语文教研会教师发言稿【通用4篇】

语文教研会教师发言稿 篇一

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！我是语文教研会的一名教师，今天我非常荣幸能够站在这里与大家交流和分享我的一些心得体会。

首先，我想谈谈如何提高学生的阅读能力。阅读是语文教学的核心，但是现在很多学生对阅读兴趣不高，甚至产生厌倦的情绪。我认为，提高学生的阅读能力需要我们教师从以下几个方面入手。

第一，营造良好的阅读氛围。我们可以通过开设阅读角、推荐优秀的读物、组织阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣。同时，我们也要注重培养学生的阅读习惯，让他们养成每天读书的好习惯。

第二，注重阅读技巧的培养。我们可以引导学生学习阅读技巧，如预测、推理、概括等，帮助他们更好地理解和把握文章的要点。同时，我们还可以教授一些常见的阅读方法，如快速阅读、精读等，提高学生的阅读效率。

第三，加强阅读理解训练。阅读理解是学生提高阅读能力的关键环节。我们可以通过组织阅读理解训练营、布置阅读理解作业等方式，帮助学生掌握阅读理解的技巧和方法。同时，我们也要注重培养学生的思维能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。

除了阅读能力之外，我还想谈谈如何提高学生的写作能力。写作是语文教学的重要内容，但是很多学生在写作过程中存在一些问题，如语言表达不准确、逻辑不清晰等。为了帮助学生提高写作能力，我认为我们可以从以下几个方面入手。

第一，培养学生的写作兴趣。我们可以通过组织写作比赛、讲座等方式，激发学生的写作兴趣。同时，我们还可以鼓励学生多读优秀的作品，学习他们的写作技巧和思维方式。

第二，注重写作技巧的培养。我们可以引导学生学习一些写作技巧，如段落结构、修辞手法等，帮助他们提升写作的表达能力。同时，我们还可以教授一些常见的写作方法，如记叙、描写、议论等，丰富学生的写作方式。

第三，加强写作训练。写作是一项需要不断练习的技能，我们可以通过布置写作作业、组织写作讨论等方式，帮助学生不断提高写作能力。同时，我们也要注重指导学生的写作过程，帮助他们找到自己的写作风格。

总之，提高学生的阅读和写作能力是我们语文教师的重要任务。我相信，通过我们的共同努力，我们一定能够培养出更多优秀的语文学子！

谢谢大家！祝教研会取得圆满成功！

语文教研会教师发言稿 篇二

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！我是语文教研会的一名教师，今天我非常荣幸能够站在这里与大家交流和分享我的一些心得体会。

首先，我想谈谈如何引导学生培养良好的阅读习惯。阅读是语文教学的重要环节，而良好的阅读习惯对于学生的学习和成长具有重要意义。为了培养学生的阅读习惯，我认为我们可以从以下几个方面入手。

第一，树立榜样的力量。我们可以向学生推荐一些经典的文学作品和优秀的作家，让他们学习和模仿。同时，我们也可以分享一些自己的阅读体会和感悟，激发学生对阅读的兴趣。

第二，创设良好的阅读环境。我们可以打造一个舒适、安静的阅读角，为学生提供一个专注阅读的场所。同时，我们还可以购置一些优秀的图书和期刊，满足学生的阅读需求。

第三，指导学生合理安排阅读时间。我们可以教给学生一些阅读时间管理的方法和技巧，让他们能够合理安排自己的学习和阅读时间。同时，我们也要注重培养学生的阅读计划，让他们养成每天固定的阅读时间。

除了阅读习惯之外，我还想谈谈如何培养学生的写作能力。写作是语文教学的核心内容，但是很多学生在写作过程中存在一些问题，如语言表达不准确、逻辑不清晰等。为了提高学生的写作能力，我认为我们可以从以下几个方面入手。

第一，激发学生的写作兴趣。我们可以组织一些写作比赛和活动，让学生能够展示自己的写作才能。同时，我们还可以鼓励学生多读优秀的作品，学习他们的写作技巧和表达方式。

第二，注重写作技巧的培养。我们可以教授学生一些常用的写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助他们提升写作的表达能力。同时，我们还可以教给学生一些写作方法和策略，如提纲梗概、逻辑思维等，让他们能够更好地组织和展开文章。

第三，加强写作训练。写作是一项需要不断练习的技能，我们可以通过布置写作作业、组织写作讨论等方式，帮助学生不断提高写作能力。同时，我们也要注重指导学生的写作过程，帮助他们发现和解决写作中的问题。

总之，培养学生的阅读习惯和写作能力是我们语文教师的重要任务。我相信，通过我们的共同努力，我们一定能够培养出更多优秀的语文学子！

谢谢大家！祝教研会取得圆满成功！

语文教研会教师发言稿 篇三

　　一、在教育理论中寻求改变的方式与依据。

　　《课标》提出：“对学生作文评价结果的出现方式……可以是书面的，可以是口头的；还可以综合采用多种形式评价。”同时课标也明确指出：学生要“能独立修改自身的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋推荐的习惯。乐于相互展示和评价写作效果。”并对不同年级提出了不同的修改要求。高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。可见，放手学生修改自身的作文，提高其修改能力，符合课程规范的要求。

　　叶圣陶老先生曾说：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”又说“假如着重在培养学生自身修改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自身去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？”。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中也提出“体验到一种自身亲身参与和掌握知识的情感，是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在习作过程中，学生不应只是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。只有参与了作文的研讨，亲身去体验、感受，才干激起强烈的作文兴趣与欲望。“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。让学生借助于批改，在同学的文章里“寻宝”，“择其善者而从之，其不善者而改之”。学生才干真正品味出学习的乐趣，才干不时提高写作水平。

　　因此，改革教师单向的批改模式，放手让学生自身改文，是使学生从有兴趣评改他人文章进入到自我修正提高的有效手段。这符合教育理论。

　　二、益于培养学生的非智力因素

　　未来社会要求人要成为一个全面发展的高素质的人,要学会学习,学会做事,学会交往,学会生存。在智力相当的情况下，非智力因素发展较好的学生往往更能有所作为。而作文互批互改不但能有效提高学生的写作能力，对培养学生的非智力因素也具有积极意义。

　　1、转换角色，培养内在的写作兴趣

　　组织学生互批作文，让学生与教师的角色发生互换，学生在心理上就能发生一种新的兴奋，青少年的好奇心使得学生在相互批改的过程中，会比较关心他人的文章，被批改者更会格外地关注评语，并籍此提升了写作兴趣。

　　2、增加压力，激发学生的成绩动机

　　老师批改作文，评语的.好差，对学生没有太大压力。而在互相批改时，其心理就会发生变化。青少年具有很强的自我意识，在同龄人中间，尤其不愿露丑。作文互批互改势必促使他们尽力把作文写得更好些。

　　3、创设情境，营造浓厚的班级文化氛围

　　学生对教师评语的反应，大多是顺从。这种心理状态，不利于能力的提高和心智的开发。而学生互批作文，营造了教学民主化，使其形成不时生成新想法、新思想的心理机制。这种长期合作的方式无疑将促进班级文化的发展，形成一种既追求真理又寻找共识的生动而团结的文化氛围。

　　4、体验甘苦，承当他人与自身一起生长的责任

　　作文互改能够使学生意识和体会到，自身在他人的评价下，以和他人在自身的评价之下，在写作方面获得的进步。这是一种一起生长的历程，体现了学校教育情境中学生生长的实质特征.

　　5、复归本位，培养学生自改作文的好习惯

　　文章该怎样立意，布局，炼句，这种能力只有学生自身在反复修改中才干提高。学生们互改作文，是一种本职的复归，真正把学生推上了主体的地位，变老师的事为自身的事。培养这种观念和习惯，是真正的为“不需要教而教”，是培养人才潜能的“终生教育”。

　　6、促进推荐，培养学生互相协作的集体感

　　未来社会的建设者，更需要有善于与人共事的心理素质。学生互相批改作文，可以逐步形成交际习惯和与人协作的性格，个人的集体感会不时增强。这种在自我教育中得到的培养，其意义远远超越作文批改自身，有利于提高学生的全面素质。

　　三、摒弃繁琐，解放教师

　　夸美纽斯在《大教育论》中说：“寻找一种方法，让教师尽量地少教，而使学生尽量地多学。”作文互批互改将会使教师跨过大“包揽”式的精批细改这道坎，解放自身，有更多的精力紧盯作文中的学生。

　　鉴于此，我们可以理直气壮地说：作文互批互改，不只是形式的改革，更是观念的转变。组织学生进行作文互批，是富有改革意义的实践活动，是在具体教学环节中实施素质教育，全面提高教学质量的有效措施。

语文教研会教师发言稿 篇四

尊敬的袁老师、尊敬的各位同仁：

　　大家好，我叫蒲小川，初三年级组组长、学校语文教研组组长。首先请允许我代表私立玉垒中学的全体语文教师对大家的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢!听说初三“一摸”考试语文质量分析会要在我校召开，我们全体语文教师感到无比荣幸、无比激动。我们知道这既是教研室对我校的抬爱与信任，也是兄弟学校对我们的支持。我校安排我与大家就初三语文备课组工作做个探讨与交流，在这么多行家里手面前夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。如果我的讲话有什么不妥，敬请各位多多包涵。

　　下面我先谈谈我校“一摸”的成绩情况：

　　我校初三共319人参考，总分平均分487.31分，总分优生率达到了25.71%，而总分50%以下(也就是差生率)为0.94%，也就是说我校仅有2名差生。再说说我校的语文成绩，语文优生率13.84%，语文及格率98.11%(也就是说仅有5人语文考试不及格)，而语文50%以下的我校无一人，最低分为78分，而语文优生率最高的两个班中一个班是31.48%，一个班是20.75%。

　　虽然我校语文在这次“一摸”考试中取得了那么一点成绩，但是，现在的语文教学工作，我们深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读;忙着出试卷改试卷，特别是改作文改试卷，要比其他学科多花一两倍的时间，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把学生的成绩很快提高10分以上，更只能悲叹心有余而力不足。所以下面我就我校为什么能取得这么一点儿成绩谈一点肤浅的体会：

　　一、 我们有一个优秀的团结的老师团队

　　我校初三语文备课组有教师3位，柔情似水又飒爽干练的骨干老师唐春蓉，年轻有为又聪颖好学教师夏雷，痴长前两位老师几岁就胆敢在他们面前卖弄资历的中年老师蒲小川。

　　他们都经历过循环教学，胜任各年级教学，既富有丰富的教学经验，又不缺乏蓬勃朝气，是一个积极向上、团结互助的集体。

　　走近他们的课堂，可以感受到深厚的传统文化，多彩的个性光辉，激情澎湃的诗人丰采和严密、深邃、理性的学者风韵。

　　“尺有所短，寸有所长”。每个人都有他的长处和短处，但是我们的老师能相互学习、相互借鉴，扬长避短，所以我们的工作就能事半功倍。平时工作中，我们既是彼此的同事，又是彼此的老师。我们经常交流经验，彼此毫无保留。我们从备课到复习资料的准备、复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。备课组活动时互相切磋，取长补短。听课后，及时扎实地评课。比如一摸考试前的复习，我们三个人有着明确的分工，夏雷老师负责古文复习资料，唐老师负责现代文复习资料，我负责语言应用复习资料。我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。我们是心往一处想，劲往一处使。我们从来不在校内争第一，我们的目标是争取全市第一名!

　　有老师可能就会在下面想啦，蒲小川，你这还是讲的套话啊，哪次开会不说团结二字?哪次交流不说集体备课?我是从公立学校辞职出来的，我有很深的感悟，在玉垒中学，对于像我这样一个无钱无权无势,同时还是个书呆子的人来说，就不再需要见风使舵, 不再需要投机钻营, 不再需要溜须拍马, 不再需要考虑人情世故，我们老师之间没有评比职称的你争我夺，没有评优选模的利害关系，没有晋升主任校长的尔虞我诈，我们老师只是专心教好自己的书，尽心地去关心自己的学生。我想，这就是我们学校老师能真正地从内心里能团结协作、共同提高的原因所在，也是我们能取得成功的原因所在!

　　二、我们有一个重视初三，管理科学的领导队伍

　　在这里，作为普通老师的我，还是要表扬一下我们学校的领导，虽然大部分领导跟我一样，也是一个替达校长打工的人，但他们却非常务实。初三的质量是我们学校的生命，关系到学校的生存和我们老师的饭碗，所以，黄校长和胡主任等学校领导极为重视。我们是每一次月考之后他们一定要召开初三工作会议，认真做好每一次的教学质量分析会，亲自参与指导和制定初三语文的教育教学工作，亲自下班听课及时给予老师指导。特别是胡主任，每一次的分析会，他不仅要分析到班，分析到学科，甚至都要细化分析到每一个学生的头上。他们能根据本届学生的劣势，制定相应的策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。胡主任最喜欢讲的就是四个抓：1]抓优促尖，保优秀率。[2]抓潜能生，保考取重点高中率。[3]抓差补差，保考取普通高中率，平均分。抓质量监控，保实现中考总体目标。我们学校在培优补差方面除了正常的教学时间外，还特地利用了一些可利用的业余时间进行，比如，我们在星期六的下午专门开了两个班，一个优生班，就是每次月考的前30名(实行有进不出制)，一个是差生班，就是每次月考年级后40名(实行淘汰制，下次一在后40名以内的就可以不补)，学校安排优秀老师上课，不收取学生任何费用(当然老师是要拿的)。

　　所以，我认为我们语文能取得优异的成绩首先得益于学校领导科学有效的管理。

　　三、努力提高学生兴趣，设计有效的课堂教学活动，注重课堂教学的有效性 。

　　教学活动中的备课、上课、作业、辅导等这些常规的东西本就不该我在这里啰嗦，我只讲下面几点：

　　1.匠心独运，让语文课堂异彩绘呈

　　虽然说一个老师把充满趣味儿的语文课上得让人喜欢那是不容易的，所以我们不允许一个语文老师把一堂本来充满趣味的语文课上得让人讨厌。我们要求老师先让学生发笑再让学生思考。很多老师上课，总是老套路，我们初三语文备课组一直坚持做着一件事，那就是备课时一定要根据不同课文的不同特点来精心设计，每堂课都力求有亮点、有高潮。要么在导语上取胜，要么在教学媒体上出彩，要么在环节上创新，要么在内容上升华。没有枯燥的语文课，只有枯燥的语文老师。语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，让语文课堂妙趣横生，让学生爱上语文。在教学研讨中，我们努力地把教学过程变成师生互相享受的过程，而不是互相难受的过程。教导处胡主任也向语文老师提出要求：上课务必着重表达，务必使语文课堂激情飞扬。

　　2.加强考试的动态研究，同时把初三学生的薄弱环节抓起来，分层教学。

　　在全市组织的每一次统一阅卷中，我们经常看到有许多学生纯粹不做，大块大块的空白留着，可以说，在我校初三年级中这样的学生是绝对不会有的。

　　再比如，在我校，优等生、中等生我们有课外文言文、现代文的专题训练;差等生我们有课内基础专题训练。

　　一摸下来，我们备课组就形成共识，要提高中考成绩，阅读和作文两块最关键。因此，在继续加强阅读指导的同时，增加作文的训练量。

　　通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好. 因为"冰冻三尺非一日之寒"!

　　尊敬的各位同仁，时间关系，我校初三年级语文备课组的情况我就只说这三点。其实我校语文教学工作还有很多不尽人意的地方，还需要我们不断向兄弟学校的老师学习。不过我坚信，在教研室袁老师的引领下，我们会携手并进，开拓创新。我们都江堰市的初中语文教学园地一定会春意盎然，硕果累累。

　　开会前，有领导跟我开玩笑说：小川老师，你介绍经验的时候可别把经验说完了哈，免得他们以后超过我们吖。我笑着回答说，那我就只讲一点最关键的嘛，这一点就是：在座的各位，你们教不好语文损失的仅仅是你们的30%的绩效工资，我们教不好语文损失的可是自己的饭碗!

　　谢谢!