《我爱吃的水果》二年级语文说课稿【推荐3篇】

《我爱吃的水果》二年级语文说课稿 篇一

导言：

大家好！我是XX小学的语文老师，今天我将为大家带来一堂二年级语文课，主题为《我爱吃的水果》。通过本节课的学习，学生将能够了解不同水果的名称、颜色、形状、口感等特点，并能够用简单的语言表达自己对水果的喜好。同时，通过学习水果的相关知识，培养学生良好的饮食习惯，增加他们对水果的了解和兴趣。

一、教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）学生能够正确说出常见水果的名称，并认读相应的汉字；

（2）学生能够用简单的语言描述水果的颜色、形状、口感等特点；

（3）学生能够用正确的语音、语调朗读课文，并能正确理解文意。

2.过程与方法目标：

（1）通过观察和描述水果的方式，培养学生的观察能力和描述能力；

（2）通过互动问答、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作能力；

（3）通过朗读课文，培养学生的语音语调感知能力。

3.情感态度与价值观目标：

（1）培养学生对水果的兴趣，增加对水果的了解；

（2）引导学生养成良好的饮食习惯，增加对健康的认识。

二、教学重难点：

1.教学重点：

（1）认识常见水果的名称，并能正确说出；

（2）用简单的语言描述水果的颜色、形状、口感等特点。

2.教学难点：

学生能够用正确的语音、语调朗读课文，并能正确理解文意。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）

通过展示一些水果图片，引导学生讨论自己最喜欢吃的水果，激发学生的兴趣。

2.新课呈现（15分钟）

（1）通过展示水果的图片，引导学生认识并说出水果的名称。教师在黑板上写下水果的名称，并教导学生正确的发音和词义。

（2）教师播放一段关于水果的视频，让学生观看并回答问题，进一步培养学生的观察能力。

3.合作学习（15分钟）

（1）将学生分组，每组选择一种水果，用简单的语言描述该水果的颜色、形状、口感等特点，并且让其他组猜猜是哪种水果。

（2）教师引导学生进行讨论和交流，鼓励学生积极参与，培养他们的合作能力。

4.巩固与拓展（15分钟）

（1）教师朗读课文，引导学生跟读，注意语音语调的准确性。

（2）学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感表达。

（3）教师通过提问巩固学生对水果的认识，拓展学生的思维。

5.课堂小结（5分钟）

通过回顾本节课的内容，让学生总结所学的知识，并对学习效果进行评价。

四、教学反思：

通过本节课的教学，学生们受到了很好的启发，对水果有了更深入的了解。学生们在小组合作中积极参与，有效地提高了学习效果。在后续的教学中，我将更加注重培养学生的语言表达能力，并通过多样化的教学手段提高学生的学习兴趣。同时，我也会加强与家长的沟通，引导家庭共同培养学生良好的饮食习惯。通过这样的努力，相信学生们会更加热爱学习，养成健康的生活方式。

《我爱吃的水果》二年级语文说课稿 篇三

《我爱吃的水果》二年级语文说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《我爱吃的水果》二年级语文说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、教材分析

　　1、教材特点

　　《爱吃的水果》这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识。

　　2、教学目标

　　根据新课标对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点，我对本课确定如下教学目标：

　　知识技能：能抓住水果的特点按一定的顺序说出水果的名称、样子、颜色和味道过程与方法：培养学生的观察能力、表达能力和想像力。能积极参与讨论，围绕水果这一话题发表自己的意见

　　情感态度与价值观：培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。

　　3、教学重点

　　通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

　　4、教学难点

　　根据教材特点以及学生实际，本课的难点在于：引起学生说话的兴趣，鼓励学生说、问、评，突出双向互动特点。

　　本节课充分利用电教媒体创设情境，利用实物水果激发这生学习的兴趣，利用采访创设活泼的课堂气氛。

　　二、教法、学法设计：

　　新课标要求低年级口语交际要使学生认真听别人说话，学说普通话，愿意与别人进行口语交流，态度大方，有礼貌。因此本节课创设多种交际环境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，充分体现学生是主体，教师是主导，调动学生爱讲、敢讲、会讲，针对以上教学理念，教学中采用了以下方法：

　　教法：

　　敚1）、指导观察法。观察是说话的前提，是交际的基础。本节课，遵照学生的认知规律，引导他们有顺序、有重点，抓住特点细致地观察水果。

　　敚2）、实物辅助教学法。借助实物辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

　　敚3）、鼓励欣赏法。在小组中、在班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增

　　学法：

　　敚敚1）、自主学习法。

　　敚敚2）、合作学习法。

　　敚斣诮萄е校主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、问、评、议等口语交际去实现，培养学生自主学习的能力。

　　敚敻据交际课的特殊性，坚持听、说、评为主要训练方式，把“说”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

　　三、教学程序设计：

　　1、在激趣中交际。

　　一开始，准备几个谜语，让他们猜猜是什么？通过这种方式吸引了学生的注意。学生猜出水果后。紧接着，让孩子看看篮子里有什么？引起学生观察的兴趣，再指名学生用“有……有……还有的……”句式说一说。学生说完之后，有问他们这么多的水果，想吃吗？光想可吃不着，得用嘴来说，说得好才吃得着。今天，我们就来聊一聊：爱吃的水果。在揭示课题的同时，增强了学生学习的趣味性。

　　【设计意图】教师从学生已有的知识经验出发，导入新课，激发学生探知的积极性。教师通过采用“猜一猜”的形式变机械的传授为自主的探究，以猜促学，以动促教，使学生在轻松、愉悦的学习环境中步入最佳的学习状态。

　　2、在观察中交际。

　　理想的课堂教学不应是刻意雕琢的几个程序或环节，应是一种无缝的，无痕迹的师生间心与心的沟通和链接。采用聊天似的语言来打破学生与教师之间的心里距离，抓住低年级学生爱参与、喜欢表现的特点，通过情景会话，让学生看着水果说水果，吃着水果说水果，让他们在不知不觉中明白了介绍一种水果的要求，从大小，颜色、形状，味道等。这样能使学生感觉到不是在上课，而是在聊天，能主动参与、乐于参与。这样的教法才是学生喜欢的，也应是我要努力达到的。以“香蕉”为例，引导学生观察并有条理地说说水果的样子、颜色、味道。

　　【设计意图】为了张扬孩子的个性，老师要为学生提供施展才能的舞台。引导学生在观察中获得直接的感性知识和实际的生活体验，再一次创造了口语交际的兴奋点，让学生感受到获得成功的`满足。

　　3、在说水果中交际。

　　①先仔细观察自己所带的水果，然后四人一小组围在一起把带来的水果给小朋友介绍一下，要说出它的名称、样子、颜色和味道。这样以小组为单位，面向每一位学生，认真参与，互相交流，听说结合，让每个学生都动起来，同时，引导学生自主进行评价，养成他们认真听别人说话，乐于与小伙伴进行交流的好习惯。

　　②同学拿着自己爱吃的水果说一说这种水果的名称、样子、颜色和味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说，这样帮助学生扩展知识。

　　【设计意图】这一环节，老师的角色转变为学科活动的组织者、引领者、促进者，课前放手让学生查询有关资料；课中，已经过“认水果”、“猜水果”的口语交际过程，学生对自己喜欢的水果已有了相当的认识，进一步诱发学生积极思维，掀起了口语交际的又一个高潮。

　　4、在游戏中交际。

　　把自己当做水果，给大家介绍一下。

　　借助学生的表演创设情境，学生在这样的氛围下，表演的积极性很高，他人在忘我的情景下放松地进行交流，在活动中把看、说、想、做、评有机地融为一体。

　　【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作努力培养学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参与率高。

　　5、总结

　　选择一两种没说过的水果，说说他们的颜色味道和样子。

　　总之，在本节课的教学中，力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。