《秋姑娘的信》说课稿【推荐4篇】
《秋姑娘的信》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本节课以《秋姑娘的信》为教材，是一篇描写秋天的信件。该篇文章通过一封信的形式，生动地描绘了秋天的景色和气氛。文章语言简洁明了，词汇精练，适合小学3年级学生的阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够正确朗读文章，理解文章大意，掌握一些秋天的词汇。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语感和朗读表达能力。
3. 情感目标：通过对秋天的描写，培养学生对大自然的热爱和美的感受，激发学生对美好事物的向往。
三、教学重难点
1. 教学重点：帮助学生理解文章的主旨，掌握一些秋天的词汇。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语感和朗读表达能力。
四、教学过程设计
1. 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生讨论秋天的特点和自己对秋天的印象。
2. 教学展示：播放一段秋天的视频，让学生感受秋天的美丽景色，并引导学生用自己的话描述秋天的景色。
3. 文本理解：带领学生读课文，理解文章大意。然后，进行词汇讲解，帮助学生掌握一些秋天的词汇。
4. 朗读训练：让学生分角色朗读课文，培养学生的语感和朗读表达能力。
5. 情感体验：让学生用自己的话写一封信给秋姑娘，表达对秋天的喜爱和感激之情。
6. 课堂小结：复习课文要点，总结学习收获。
五、板书设计
《秋姑娘的信》
秋天的特点
- 风吹叶落
- 天空湛蓝
- 金黄的稻谷
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解文章大意，并掌握了一些秋天的词汇。在朗读训练环节，学生的语感和朗读表达能力有所提高，课堂氛围活跃。但是，在情感体验环节，有些学生表达能力较弱，需要进一步培养学生的表达能力。在以后的教学中，需要更多地进行口语训练，提高学生的语言表达能力。
《秋姑娘的信》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本节课以《秋姑娘的信》为教材，是一篇描写秋天的信件。该篇文章通过一封信的形式，生动地描绘了秋天的景色和气氛。文章语言简洁明了，词汇精练，适合小学3年级学生的阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够正确朗读文章，理解文章大意，掌握一些秋天的词汇。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语感和朗读表达能力。
3. 情感目标：通过对秋天的描写，培养学生对大自然的热爱和美的感受，激发学生对美好事物的向往。
三、教学重难点
1. 教学重点：帮助学生理解文章的主旨，掌握一些秋天的词汇。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语感和朗读表达能力。
四、教学过程设计
1. 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生讨论秋天的特点和自己对秋天的印象。
2. 教学展示：播放一段秋天的视频，让学生感受秋天的美丽景色，并引导学生用自己的话描述秋天的景色。
3. 文本理解：带领学生读课文，理解文章大意。然后，进行词汇讲解，帮助学生掌握一些秋天的词汇。
4. 朗读训练：让学生分角色朗读课文，培养学生的语感和朗读表达能力。
5. 情感体验：让学生用自己的话写一封信给秋姑娘，表达对秋天的喜爱和感激之情。
6. 课堂小结：复习课文要点，总结学习收获。
五、板书设计
《秋姑娘的信》
秋天的特点
- 风吹叶落
- 天空湛蓝
- 金黄的稻谷
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解文章大意，并掌握了一些秋天的词汇。在朗读训练环节，学生的语感和朗读表达能力有所提高，课堂氛围活跃。但是，在情感体验环节，有些学生表达能力较弱，需要进一步培养学生的表达能力。在以后的教学中，需要更多地进行口语训练，提高学生的语言表达能力。
《秋姑娘的信》说课稿 篇三
一、教材分析
我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
二、教法说明
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
三、教学设计
（一）走进文本，感受人文内涵
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑，探究学文
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读，整体回归
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
（二）、拓展延伸，升华情感体验
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、内容延伸，探求知识
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么？”这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展，实践体验
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）
让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
《秋姑娘的信》说课稿 篇四
《秋姑娘的信》是苏教版第一册第三单元的课文。本文以拟人的写法，将“秋”这个季节描绘成美丽飘逸的姑娘，继而展开课文情节，并介绍了一些常识。
从课题《秋姑娘的信》分析，本文的重点应该落在“信”上，“信”是谁写的？写给谁的？信上写了些什么？“信”又是什么？
课文共有七个自然段，每段有一句话。可分为三个部分。第一部分是第一自然段，第二部分是第二——五自然段，第三部分是第六——七自然段。下面，我将分别分析每个自然段。
第一自然段是课文的第一部分，介绍了秋姑娘用枫叶写信。回答了课题中的一个问题：“信”是什么。文中的信就是枫叶。秋季，枫叶转红，火红的枫叶绚丽特别，正适合做漂亮的信纸，将自己的关怀和祝福寄给远方的好朋友们。而用枫叶做信纸并不仅仅因为枫叶颜色形状的漂亮，还因为枫叶在秋风的'吹送下可以飘荡到很多地方，作为信使特别方便
。而能使用这些枫叶的只有秋姑娘。该自然段中还告诉了我们，秋姑娘的朋友很多，从“好朋友们”的“们”字可以感受到。为什么一年只来一次的秋姑娘能交到那么多的朋友呢？从她不厌其烦地给朋友们写信可以看出她的热心，而从下面信中的内容可以看出她的爱心，也就能解释为什么她会有这么多朋友了。
第二——五自然段是课文的第二部分，写了秋姑娘的信中的四个内容，这四封信分别给了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。每个自然段的结构基本上是一样的，读起来朗朗上口，并在每段中蕴涵了一个相应的常识介绍。第二自然段中，秋姑娘写给了大雁，从“南去”这个词我们了解到大雁回南方过冬，路途遥远，非常辛苦，秋姑娘关心南去的大雁，从“多加”中也能看出来。
第三自然段写给了青蛙，青蛙是冬眠过冬，也就是在冬天到来之前吃得饱饱的，然后找个温暖的地方睡上整整一个冬天，等春天到来时再出来。
第四自然段写了给松鼠的信，松鼠是备粮过冬，在冬天到来前在树洞中储备好粮食，然后躲在树洞中吃着粮食过冬。
第五自然段中虽然信是写给山村孩子的，但嘱咐他们的是请他们给小树裹上“冬衣”。这里的“冬衣”用了引号，其实是用稻草、麻绳等裹在小树外用以御寒的。秋姑娘真是细心。
第二——五自然段中，不仅介绍了动植物过冬的常识，从字里行间也透露出了秋姑娘对朋友们的关心。第二自然段中的“多加”，第三自然段中的“盖好”，第四自然段中的“快”、“充足”以及第五自然段中的“别忘了”。充分说明了秋姑娘的爱心和细心。正因为秋姑娘了解朋友的习性，才能有针对性地写出内容不同的信，体贴入微地关心每一位小朋友。
第六——七自然段是课文的第三部分，写出了秋姑娘信写得多。本章没有用直白的语言写信多，而是用了一个问句和感叹句。第六自然段是问句，向读者们提了个问，紧接着第七自然段就给出了回答，一个“全”字写出了秋姑娘信写得多，间接就是告诉我们，秋姑娘的小朋友多。与第一自然段呼应，更进一步说明了秋姑娘的热心与爱心，表现出了对秋姑娘的赞美之情，读时要结合最后一个感叹号来体会。同时也可以理解，正因为这份细心与爱心，所以秋显得特别可爱，课文中称其为“姑娘”。
根据本文的特别，我定出以下的教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2种笔画：卧钩、撇点。注“心”的笔顺。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，了解一些小动物过冬的方法。
4、通过文中对秋姑娘的赞美，懂得朋友之间应该相互关心的道理。
