《狐狸分奶酪》说课稿【推荐4篇】
《狐狸分奶酪》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本课教材为儿童绘本《狐狸分奶酪》，作者为塞缪尔·马歇尔。本书通过一个寓言故事，告诉孩子们分配资源和公平的重要性。故事中，狐狸为了分配奶酪，采取了不公平的方式，最后导致了不满和冲突。通过这个故事，可以引导孩子们学习公平和合作的观念。
二、教学目标
1. 知识目标：了解公平和合作的重要性，明白不公平行为会导致冲突。
2. 能力目标：能够分析故事中的问题，并提出解决方法；能够与他人进行合作，共同分配资源。
3. 情感目标：培养孩子们的公平意识和合作精神，让他们学会与他人分享和互助。
三、教学重难点
1. 教学重点：培养孩子们的公平意识和合作精神。
2. 教学难点：引导孩子们学会与他人分享和互助。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问题引导：你们觉得公平重要吗？为什么？请举例说明。
2. 阅读故事（10分钟）
请学生跟随老师读一遍故事《狐狸分奶酪》。读完后，老师可以提问：故事中的狐狸是如何分奶酪的？这样的方式公平吗？
3. 分析问题（10分钟）
老师可以提问：为什么其他动物对狐狸的分奶酪方式感到不满？这样的方式有什么问题？如何解决这个问题？
4. 讨论解决方法（10分钟）
让学生分小组讨论，提出解决问题的方法，并进行展示。可以鼓励学生提出各种不同的意见，培养他们的思考和表达能力。
5. 合作分配奶酪（15分钟）
让学生模仿故事中的情节，分配一块奶酪给每个小组成员。可以提醒学生要公平分配，并避免狐狸的方式。
6. 总结（5分钟）
请学生回答：今天我们学到了什么？为什么公平和合作很重要？
五、教学反思
通过本节课的教学，学生了解了公平和合作的重要性，并能够分析故事中的问题，并提出解决方法。在实践中，他们也能够与他人进行合作，共同分配资源。通过这样的教学方式，培养了学生的公平意识和合作精神，达到了预期的教学目标。
《狐狸分奶酪》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本课教材为儿童绘本《狐狸分奶酪》，作者为塞缪尔·马歇尔。本书通过一个寓言故事，告诉孩子们分配资源和公平的重要性。故事中，狐狸为了分配奶酪，采取了不公平的方式，最后导致了不满和冲突。通过这个故事，可以引导孩子们学习公平和合作的观念。
二、教学目标
1. 知识目标：了解公平和合作的重要性，明白不公平行为会导致冲突。
2. 能力目标：能够分析故事中的问题，并提出解决方法；能够与他人进行合作，共同分配资源。
3. 情感目标：培养孩子们的公平意识和合作精神，让他们学会与他人分享和互助。
三、教学重难点
1. 教学重点：培养孩子们的公平意识和合作精神。
2. 教学难点：引导孩子们学会与他人分享和互助。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问题引导：你们觉得公平重要吗？为什么？请举例说明。
2. 阅读故事（10分钟）
请学生跟随老师读一遍故事《狐狸分奶酪》。读完后，老师可以提问：故事中的狐狸是如何分奶酪的？这样的方式公平吗？
3. 分析问题（10分钟）
老师可以提问：为什么其他动物对狐狸的分奶酪方式感到不满？这样的方式有什么问题？如何解决这个问题？
4. 讨论解决方法（10分钟）
让学生分小组讨论，提出解决问题的方法，并进行展示。可以鼓励学生提出各种不同的意见，培养他们的思考和表达能力。
5. 合作分配奶酪（15分钟）
让学生模仿故事中的情节，分配一块奶酪给每个小组成员。可以提醒学生要公平分配，并避免狐狸的方式。
6. 总结（5分钟）
请学生回答：今天我们学到了什么？为什么公平和合作很重要？
五、教学反思
通过本节课的教学，学生了解了公平和合作的重要性，并能够分析故事中的问题，并提出解决方法。在实践中，他们也能够与他人进行合作，共同分配资源。通过这样的教学方式，培养了学生的公平意识和合作精神，达到了预期的教学目标。
《狐狸分奶酪》说课稿 篇三
我说课的内容是二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》一课，将从以下五个方面进行说课。
一、教材分析
本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。
二、学情分析
学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教学目标
根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、认识12个生字，会写4个生字。（重点）
2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑一笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容，想象意境，分角色朗读课文。（重点）
四、教法学法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以故事的发展为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。
五、教学过程
（检测预习）
1、激发兴趣，引入课题
2、初读感知，以读铺路
3、品读课文，理解感悟
4、阅读表演、感悟
5、拓展延伸
总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目标。
《狐狸分奶酪》说课稿 篇四
一、研读课标定理念
新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自主表达，充分激发他们的进取精神。基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和发展学生的思辨思维，在集体学习中注重个人的差异，使学生成为课堂的主体，有个性化的学习过程和展现。
二、结合学情说教材
《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是——相处。下面，我将从三个角度解读文本。
首先，从文本来看。
本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。
其次，从编者角度来看。
为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。
最后，从读者角度来看。
教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。
二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以 学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。
当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。
因此，本课的教学目标定为：
教学目标
1、基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。
2、通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。
3、引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就很容易被别人利用而吃亏。
教学重点为：通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。
难点为：明白同伴之间的相处之道，避免在生活中犯小熊一样的错误。
本课分为两课时，第一课时，读通课文，初步了解课文的主要内容。第二课时是我说课的内容。
三、因材施教说方法
“圣贤施教，各因材，小以小成，大以大成，无人弃也“。这些理论告诉我们，教师在教学中要依据学生的实际情况实行相应的、切实可行的教育，培养学生的学习兴趣，使学生各得其所，学有所成。因此，在教学时我主要使用谈话激趣法、情境创设法、并辅以多媒体教学手段，采用多种评价。
本课，学生主要采用的学法是讨论交流法、合作探究法、自主学习法。
四、深化重点说流程
这一部分我准备采用五个环节进行教学。
环节一：回顾全文进课题
开课伊始，通过三位主要人物的切入，引导学生用简练的`语言概括文章主要内容，既是对已有知识的回顾，又对新知识的学习做好了铺垫。
环节二：文本赏析悟形象
在本环节当中，我主要想引导学生通过对人物的语言、动作和神态的品读，从而体会人物的心理、了解人物的性格。
首先是狐狸形象的特点。
之一板块中一共设置了三个层次的教学，第一次：从文章最后两个自然段人物的对话入手，联系上下文引导学生思考：你同意狐狸的话吗？为什么？第二次：在学生初步理解的基础上，再抓住狐狸的表情——“笑”，让学生想一想此处狐狸问什么笑，来帮助学生进一步体会狐狸狡猾的性格特点。第三次：让学生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找还有那些地方能体现狐狸狡猾的特点。
在教学中，要顺应学生的学习规律，在层层深入，步步递进的螺旋上升当中，帮助学生学到知识。
本环节的另一个重点是，帮助学生体会小熊哥儿俩的性格特点。这里，为了让学生体会一个多元的、完整的小熊哥儿俩形象，如果仅仅从语言方面来分析是不全面的，我认为，对于小熊哥儿俩的人物分析更需要的是联系上下文让学生理解。为了克服语文课堂上经常出现的问题易为琐碎的特点，这里我设置了一个逆向思维的为题：如果小熊哥儿俩没有 而是 ，就不会被狐狸骗了。作为一个主问题，既可以有效引导学生联系正片文章对小熊哥儿俩做人物形象的分析，有达到语言归纳和语言运用的目的，一举两得。
回顾整个研读环节，通过合作探究的方法，进而突出教学重点。
环节三：字达文意炼书写
新课标指出识字写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，基于此，我选择了一个既能体现文章主题，又能达到书写练习目的的“吵”字作为本课的书写重点。使学生学而有名，顺势而导，显得这一部分的教学内容与上一部分紧密相连，更易于学生接受，提高了课堂的时效性。
环节四：一课一得谈收获
千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。坚持让学生做一课一得的收获分享，长此以往更有助于建立起学生的总结和思考意识。
本环节的设计意图是：落实目标要求，达到学生能力训练和考察的效果，同时也通过学生的自我总结使知识内化，突破了难点。
环节五：作业设计
作业合理布置是教学过程的一个重要环节，合理科学的作业布置不仅能对旧知识起到复习巩固的作用，而且还能激发学生的创造性，并使知识转化为技能技巧。因此，我布置的作业为：
在理解课文的基础上，和同伴一起合作分角色朗读本文。喜欢表演的同学也可以在老师和家长的帮助下排演一出课本剧，并录制成视频播放在我们的电子班牌上。
当今社会是一个多元化的社会，更是一个信息化的社会，在尊重学生个性化发展的同时，更要在课堂中适时推动学生将所学知识与网络环境的结合，这样才更符合21世界人才培养的目标。
五、凸显主题说板书
好的板书是一份微型教案，有助于学生理清文章脉络，把握学习重点。在我的板书中，正中间上方是课文标题，中部是课文主要人物的形象及人物形象特点，下方是学生谈收获的关键词。左侧最上面是本课要书写的生字“吵”字。重难点突出，有利于助推学生的学习和理解。
六、助推课堂说媒体与评价
合理运用多媒体教学能够深化教学效果，提高课堂效率，教学中我恰当利用多媒体，例如：小熊哥儿俩和狐狸的人物对话，使得本节课的探究重点明晰，有助于指导学生朗读、理解。同时，在课堂中，我还积极关注生生之间、师生之间、师生和文本之间的相互评价，使课堂评价呈多元化发展，更利于激发学生的思维碰撞。
以上是我对本节课的思考，感谢各位老师的聆听，谢谢。
