《金色的鱼钩》说课稿【推荐4篇】
《金色的鱼钩》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本次说课的教材为《金色的鱼钩》，是一本适合小学三年级学生阅读的课外读物。该故事以一个小男孩的视角展开，讲述了他在渔村生活中的一次意外经历，通过这个故事，传达了关于友谊、勇敢和奉献的主题。
该故事的教学目标主要有两个方面：一是培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事，学生能够理解故事中的情节、人物和主题；二是培养学生的价值观和思维能力，通过故事中的主题，引导学生思考友谊、勇敢和奉献的重要性。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）引导学生理解故事情节、人物和主题；
（2）培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点
（1）引导学生深入思考友谊、勇敢和奉献的意义；
（2）培养学生的价值观和思维能力。
三、教学准备
1. 教具准备
（1）教材《金色的鱼钩》；
（2）课堂展示材料：图片、PPT等。
2. 学生准备
（1）学生需要提前阅读故事《金色的鱼钩》。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一幅渔村的图片，引导学生回忆和描述渔村的景象，激发学生对渔村生活的兴趣和好奇心。
2. 阅读故事
（1）学生自主阅读故事《金色的鱼钩》。
（2）教师辅助学生理解故事情节和人物，引导学生分析主题。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们就故事中的主题进行讨论。每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
4. 思考问题
教师提出一些问题，引导学生深入思考友谊、勇敢和奉献的意义。例如：你认为友谊对一个人的成长有何影响？为什么勇敢是一种美德？奉献是一种怎样的行为？
5. 课堂展示
学生展示他们的思考结果，教师可以使用PPT或其他展示材料辅助。
6. 小结
教师对本节课的内容进行小结，并强调友谊、勇敢和奉献的重要性。
7. 作业布置
要求学生写一篇关于友谊、勇敢和奉献的短文，体现他们对这些主题的理解和思考。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对故事《金色的鱼钩》的理解更加深入，也培养了他们的阅读理解能力。同时，通过小组讨论和思考问题的环节，学生的思维能力得到了锻炼。整节课的教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
《金色的鱼钩》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《金色的鱼钩》是一本适合小学三年级学生阅读的故事书。该故事以一个小男孩的视角展开，讲述了他在渔村生活中的一次意外经历。通过这个故事，作者传达了关于友谊、勇敢和奉献的重要主题。
本次教学的主要目标是培养学生的阅读理解能力和思考能力。通过阅读故事和引导学生思考，达到培养学生的价值观和思维能力的目的。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）引导学生理解故事情节和人物；
（2）培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点
（1）引导学生深入思考友谊、勇敢和奉献的意义；
（2）培养学生的价值观和思维能力。
三、教学准备
1. 教具准备
（1）教材《金色的鱼钩》；
（2）图片、PPT等课堂展示材料。
2. 学生准备
（1）学生需要提前阅读故事《金色的鱼钩》。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一幅渔村的图片，引导学生回忆和描述渔村的景象，激发学生对渔村生活的兴趣和好奇心。
2. 阅读故事
（1）学生自主阅读故事《金色的鱼钩》。
（2）教师辅助学生理解故事情节和人物，引导学生思考主题。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们就故事中的主题进行讨论。每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
4. 思考问题
教师提出一些问题，引导学生深入思考友谊、勇敢和奉献的意义。例如：友谊对一个人的成长有何影响？为什么勇敢是一种美德？奉献是一种怎样的行为？
5. 课堂展示
学生展示他们的思考结果，教师可以使用PPT或其他展示材料辅助。
6. 小结
教师对本节课的内容进行小结，并强调友谊、勇敢和奉献的重要性。
7. 作业布置
要求学生写一篇关于友谊、勇敢和奉献的短文，体现他们对这些主题的理解和思考。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对故事《金色的鱼钩》的理解更加深入，也培养了他们的阅读理解能力。同时，通过小组讨论和思考问题的环节，学生的思维能力得到了锻炼。整节课的教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
《金色的鱼钩》说课稿 篇三
一、说教材。
《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第六单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
二、说教学目标。
根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。
〈一〉、学习目标：
1、理解文章的主要内容；
2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；
3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
〈二〉、学习重点：通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
〈三〉、学习难点：、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说教法、学法。
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读式教学法，自主、合作、探究式教学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
学生使用“读”（发现并提出问题）——“思”（思考问题）——“议”（讨论解决问题）——再读的方法仔细回味，体会文章感情的方法。
四、说教学过程。
主要说说第二课时的教学程序设计。
〈一〉复习导入，直奔重点。
1、齐读课题，继续学习，快速浏览课文，回顾主要内容。
2、本文围绕老班长主要写了哪几件动人的事？这里直奔重点，长文短交。
〈二〉入情入境，重点赏析。
1、我设计了探究乐园：
（1）用“——”勾你感受深刻的语句，批注你的感受；
（2）带着你的体会读感受最深的句子；
（3）小组内交流自己的体会。
2、以小组为单位，充分尊重学生个性，让他们在小组中碰出火花，体会真情实感。
3、全班汇报交流，为了让学生能够身临其境，在汇报“夜摸野菜苦钓鱼”这个环节时，我设计了一个感人的视频片断，想让
学生一下子入情入景，体会老班长找吃的.不容易，困难重重。在“奄奄一息让鱼汤”这个片段时，我设计了一段感人的音乐，再次通过学生的读，让感情得到升华，进一步教育学生，让他们真正体会到老班长那崇高的品质和感悟今天的幸福生活来之不易。
4、拓展延伸：你还知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于让学生去收集资料，去继承和发扬老一辈革命先烈的优良传统，感悟和珍惜今天的幸福生活，去创造明天的辉煌。
五、说板书设计。
略
《金色的鱼钩》说课稿 篇四
一、说教材
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。
记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
二、说目标
结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：
（1）、认识本课4个生字。
（2）、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（3）、练习快速阅读，简要地复述故事。力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。
三、说教法
在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程。
（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。
（2）、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”、我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感悟，体会课文表达的思想感情。结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。
四、说学法
在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“快速阅读”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。
五、说程序
在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课文背景，寻找有关长征的历史资料及，为课中教学的有效实施打下基础。二是一条主线贯穿始终：即快速阅读——勾画——体会。快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。
在教学环节上，我是这样设计的：
（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。
1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：
“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？”
2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。
（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。
1、交流课文的主要内容和叙述顺序。
2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
3、引导勾画老班长的两“笑”和“我”的三“哭”，读中感悟。
首先让学生快速找到老班长让我们喝鱼汤的前后笑了几次并勾画出来。让学生比较前后两次“笑”有什么不一样，通过读来体会老班长忠于党的事业、舍己为人的内心活动和崇高品质。
第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！一条好大的鱼已经上钩了，又跑啦！”
第二次是：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
然后让学生勾画出文中“我”的三次“哭”。分析我为什么会哭？体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。
（1）、望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。
（2）、我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
（3）、我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
4、抓住重点，直奔中心，深入领会。
教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。
5、感情朗读，体味情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。
六、说板书
略
