五年级语文《儿童诗》说课稿【实用3篇】
五年级语文《儿童诗》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本课是五年级语文教材中的《儿童诗》单元。该单元主要介绍了儿童诗的特点、形式和韵律，并通过一些经典的儿童诗歌来培养学生的语感和审美能力。本课时的教学目标是让学生了解儿童诗的特点，欣赏儿童诗的美，培养学生的表达能力和创造力。
二、教学重点和难点
教学重点：了解儿童诗的特点，欣赏儿童诗的美。
教学难点：培养学生的表达能力和创造力。
三、教学准备
教学课件、儿童诗选本、音响设备。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一首经典的儿童诗歌，如《小白兔乖乖》或《种豆得豆》，引发学生对儿童诗的兴趣和好奇心。
2. 学习儿童诗的特点（10分钟）
通过展示和讲解课件，引导学生了解儿童诗的特点，如语言简洁明快、内容贴近儿童生活、用词生动形象等。
3. 欣赏儿童诗（15分钟）
选取几首经典的儿童诗歌，如《童年》、《小蜗牛》等，逐句朗读并解释诗中的意境和修辞手法，让学生感受诗歌的美。
4. 培养学生的表达能力和创造力（20分钟）
让学生分小组，选取一个自己喜欢的题材，自行创作一首儿童诗。鼓励学生发挥想象力，运用课上所学的特点和技巧，写出自己独特的儿童诗。
5. 展示和评价（10分钟）
每个小组选派一名代表朗读自己创作的儿童诗，并由全班一起评价和欣赏，鼓励学生互相交流和学习。
6. 小结与作业布置（5分钟）
总结本节课的内容，提醒学生继续欣赏和创作儿童诗，并布置以下作业：选择一首自己喜欢的儿童诗，背诵并朗读给家人听。
五、板书设计
儿童诗的特点：语言简洁明快、内容贴近儿童生活、用词生动形象。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对儿童诗的特点有了更深刻的认识，能够欣赏和理解儿童诗的美。通过创作儿童诗的活动，学生的表达能力和创造力得到了锻炼和提高。下节课可以进一步引导学生分析和欣赏儿童诗中的韵律和节奏。
五年级语文《儿童诗》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本课是五年级语文教材中的《儿童诗》单元。该单元主要介绍了儿童诗的特点、形式和韵律，并通过一些经典的儿童诗歌来培养学生的语感和审美能力。本课时的教学目标是让学生了解儿童诗的形式和韵律，培养学生的朗读和写作能力。
二、教学重点和难点
教学重点：了解儿童诗的形式和韵律。
教学难点：培养学生的朗读和写作能力。
三、教学准备
教学课件、儿童诗选本、音响设备。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一首有韵律的儿童诗歌，如《小毛驴》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学习儿童诗的形式和韵律（10分钟）
通过展示和讲解课件，引导学生了解儿童诗的形式和韵律，如押韵、对仗等。
3. 朗读儿童诗（15分钟）
选取几首有代表性的儿童诗歌，如《小星星》、《捉迷藏》等，让学生轮流朗读，并指导学生注意诗歌中的韵律和节奏。
4. 写作儿童诗（20分钟）
给学生提供一些话题，如动物、自然等，让学生自行创作一首儿童诗。鼓励学生运用所学的形式和韵律，写出自己独特的儿童诗。
5. 朗读和分享（10分钟）
学生互相交流和分享自己创作的儿童诗，并互相欣赏和评价，鼓励学生相互学习和提高。
6. 小结与作业布置（5分钟）
总结本节课的内容，提醒学生继续欣赏和创作儿童诗，并布置以下作业：选择一首自己喜欢的儿童诗，背诵并朗读给家人听。
五、板书设计
儿童诗的形式和韵律：押韵、对仗等。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对儿童诗的形式和韵律有了更深刻的认识，能够朗读和理解诗歌的韵律和节奏。通过创作儿童诗的活动，学生的写作能力得到了锻炼和提高。下节课可以引导学生分析和欣赏儿童诗中的意境和修辞手法。
五年级语文《儿童诗》说课稿 篇三
一、说教材分析
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
根据教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：
知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。
过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。
情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。
本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。
二、说教法学法
五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。
三、说教学流程：
在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学：
（一）创设情境，激趣导入
1、上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢？咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。
（二）初独诗歌，读中悟学
在这个环节中我首先让孩子们自由读诗，把诗读通顺，读流利。在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。
接着指名分小节读诗，让孩子们整体感受诗的内容和节奏。这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。接着我会适时的进行范读，让孩子们在听的过程中：
1、用斜线画出朗读的节奏。
2、哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。画出节奏和重音后再让他们模仿读，展示读，想读的自己站起来读，挑选自己喜欢的段落来读，通过多种朗读方式，激发孩子的朗读兴趣和热情。
（三）精读诗歌，品味感悟
让孩子们再读诗歌，体会每一小节里作者都有什么样的愿望，随着孩子们的交流我进行板书。
接着引导学生说说在“我”那么多的愿望中，哪一个最令你神往？为什么？
在孩子们交流自己最喜欢的愿望时，鼓励他们想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉。如果真的把眼睛装在风筝上，你可能会看到什么，把自己种在土地上，你会变成什么，会有收获吗？……
接着边读边想象每个梦想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。在这个环节里可以通过以下问题进行引导：你好象看到了什么？你有什么感受？
比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”又是怎样的感觉？请你带着这种感觉来读一读你最喜欢的愿望。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1、首先让学生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2、接着让孩子们自由交流自己的发现：
他们可能会说出：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
然后进行一个小练笔，模仿课文的结构，再写一小节的诗歌，表达自己的愿望，写完后小组内进行评价，把组内几位同学的小作品连起来就又是新的一首小诗《我想》。这个环节可以培养孩子们的想象力，也可以提高他们的写作能力。
四、总结延伸，布置作业
童年，总有太多的故事值得我们记忆、有太多的场景值得我们收藏，同学们还可以多阅读一些儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。下节课请大家按照这节课的学习方式自学《童年的水墨画》。
