《种一片太阳花》说课稿(优选4篇)
《种一片太阳花》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《种一片太阳花》是一本适合学前儿童的绘本,作者是玛格丽特·维尔斯。这本书内容简洁、朗朗上口,通过讲述小朋友种植太阳花的故事,鼓励孩子们勇敢尝试、坚持努力,培养他们的耐心和责任心。
二、教学目标
1.知识目标:通过阅读,学习太阳花的生长过程和种植方法,了解植物的生命力和成长规律。
2.能力目标:培养学生观察、思考和表达的能力,激发他们对自然的兴趣和好奇心。
3.情感目标:通过与植物的互动,培养学生的耐心、责任心和关爱自然的意识。
三、教学重点与难点
教学重点:学习太阳花的生长过程和种植方法,培养学生的观察能力和表达能力。
教学难点:如何引导学生思考和表达自己对植物生长的理解和感受。
四、教学准备
绘本《种一片太阳花》、太阳花种子、土壤、花盆、水壶、小铲子等。
五、教学过程
1.导入:通过展示太阳花的图片和问一些问题,激发学生对太阳花的兴趣。
2.阅读绘本:老师边读边展示绘本的图片,引导学生观察绘本中太阳花的生长过程。读完后,与学生一起回顾太阳花的不同生长阶段。
3.种植太阳花:让学生亲自动手,将土壤倒入花盆中,挖小孔,放入太阳花种子,再用土壤覆盖。最后,用水壶浇水。
4.观察记录:学生每天观察太阳花的生长变化,并记录在观察表中。教师引导学生观察太阳花的叶子、茎和花朵的变化,让他们想象和描述太阳花的生长过程。
5.思考讨论:教师引导学生思考太阳花为什么需要阳光和水,为什么需要充足的土壤和空气。鼓励学生积极发言,表达自己的观点。
6.展示成果:学生将观察表和自己的想法整理成海报,展示给全班同学。
7.总结:教师引导学生总结太阳花的生长规律和种植方法,并鼓励他们将这种耐心和责任心运用到生活中的其他方面。
六、教学反思
通过这堂课,学生积极参与,体验到植物生长的乐趣,培养了他们的观察能力和表达能力。同时,也激发了学生对自然的兴趣和好奇心。但是,对于一些学生来说,观察和描述还比较困难,需要在后续的教学中加强指导。
《种一片太阳花》说课稿 篇三
我说的课文是《种一片太阳花》,我计划安排两个课时教学本课。第一课时主要让学生明白本单元重点,熟悉课文。下面我就第二课时的教学分教材理解、教法的选择、学法的指导、教学程序设计及板书来谈谈自己的看法。
一、说教材:
《种》是第二册第七单元的第二篇课文,本单元的安排是“记叙中的说明”,即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字,或交代原因,或解说、说明。初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力。本单元的设置,不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的进一步学习,同时,也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文,说明性的语句并不多。
全文公四个部分,分别交代太阳花的由来,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,太阳花经久不衰的原因,太阳花的启示,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露作者对“事业”的憧憬,对创建一个“科学、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显,在介绍花的生命时才有所提及,所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。
根绝教材的这种情况,教学大纲的要求及学生实际,我制定目标如下:
(1)理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。
(2)理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。
(3)感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,理解其象征意义。
其中,(1)(2)是重点,(3)是难点。
二、说教法:
为有效地完成教学任务,突出重点、突破难点,取得良好的教学效果,我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则,针对教学目标和学生实际,设计教学方法为:
1、启发式教学:即精心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思考,划句、引导学生动脑、动手、动口。
2、朗读法:语文教学应以语感培养为核心;语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法,通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构,熏陶情感,启迪思想,于潜移默化中达到德育美育的目的。再说,这篇课文也较适合朗读。
3、联想法:用联想法可培养学生的思维能力。在本课中,可让学生产生相关联想。
三、说学法:
教学是教与学的双向活动,既要有教师的主导作用,又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习,真正成为学习的主体、课堂的主人,因此,我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导,学生讨论,逐步解疑,拓展训练,学以致用,在传授知识的同时,培养学生的思维能力。
四、教学程序设计:
我认为,钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础,、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获,我设计以下几个步骤教学:
(一)设置情境,激起兴趣:
心理学家布鲁纳说:学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始,我就设置情境:在自然界、生活中,有很多美好的事物,其中,花,往往是最具代表性的,那平时,你觉得什么花最美呢?然后让学生来讲自己的体会,教师适当加以引导,每种花都有自己美的一面,那太阳花具有怎样独特的美呢?这样处理,就可把学生引到美的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望。
(二)读课文,挖掘太阳花的美
心理学认为:强烈的目标意识是导读成功的关键。所以,在这部分,我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美,从哪看出?”去读书,带着目标,边读边思考,边读边画,这样就避免了盲目性,使其专注阅读。
在学生阅读完毕后,可顺便点出个别读错的字词,同时启发学生挖掘太阳花独特的美,如:外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等,在讲外在美时,可提及文中的描写,落实重点。在学生畅所欲言之后,我略做总结,对学生结论加以肯定,激励学生,并引发联系到教学的第三步骤。
(三)深入研究,花美的原因
太阳花美,且能经久不衰,那到底是什么原因呢?引导学生读课文第三部分,启发概括出三个原因:喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位,同时,点明此处在记叙中夹杂说明。
(四)听课文录音,谈花的启示
文章的第四部分点明了太阳花的有益启示,并表达了“还要种一片的”愿望,这部分主要设置听课文录音,启发学生思考:太阳花生命短促,却能保持灿烂多姿,那你棉队这样的太阳花,你能不能学到点什么,捂出点什么呢?为调动学生积极性,活跃课堂气氛,取得良好的效果,在此处,我给学生两分钟时间自由讨论,讨论后学生发言,启发他们联想,如太阳花是否很象生活中的某类人呢?它有什么地方值得我们学习呢?对于学生的答案,有理就加以肯定,鼓励学生多说,这样,既培养学生的思维,又训练了他们的口头表达能力。
(五)课堂小结,拓展训练
为提高总结质量,也提高学生梳理问题和概括问题的能力,我让学生参与课堂总结,明确落实重难点,这样使学生对知识有系统化的认识。在学生总结的同时,教师适当补充,正是因为太阳花有丰富的内在美,所以作者非常喜爱,那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。
●融情入诗:
当把(银粒儿)一般的种子撒向泥土
我们就开始了(期待)
心有些(焦躁)
我们正(莫衷一是)呢
你却摇晃着(娇嫩)的身躯
和我们说:hellomydear
你长得多(美)呀
你把(缤纷)的季节画在了我们的眼前
有谁能逃得了这份美的(诱惑)
于是我们的春天不再(单调)
夏天不再(炎热)
难怪我们已深情的决定——
(来年春暖时分,再种一片太阳花)
请学生从文中找出相应的词填写,这样,既学以致用,由课内向课外延伸,又能培养学生的概括能力,落实了课程标准中“培养学生广泛的阅读兴趣”的要求,同时巩固学生本节课所学的知识。
《种一片太阳花》说课稿 篇四
拿到这篇文章,我首先了解了课文的.主要内容课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。
在第一课时中,我主要解决以下问题,一是带领学生把课文的四个部分的内容了解清楚;二是根据课后生字表和课文重难点勾画重点字词,并布置学生查阅资料,初步理解字词的含义;三是引导学生读课文,用多种方式读熟课文,做第二课时的铺垫。
本节课开课,我先回顾课文的主要内容,整体感知,然后请学生画出描写太阳花美丽的句子,抓住“闪”等词语,“像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目”句子分析试图一边把学生引到美的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望,一边通过读重点语句,细读悟情,挖掘太阳花的美,在了解太阳花生长过程的同时,感受人对花的依恋,同时体会作者的观察的细致,描写的生动。
接下来,进入下一个重点也是全文的难点:太阳花美且经久不衰,是什么原因呢?让学生再读第三部分课文,然后通过各种形式的诵读,引导学生逐层深入地理解太阳花经久不衰的原因,就是太阳花不怕困难,乐观向上,主动让位的品质。
最后通过仿写练笔,联系自己身边的人,学生有所思有所感,感受到人文关怀,体会到做人的道理,升华主题。