《折线统计图》的说课稿【推荐4篇】
《折线统计图》的说课稿 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
通过本节课的学习，学生将掌握折线统计图的制作方法，能够准确地读取和分析折线统计图中的数据，进一步理解数据的变化趋势。
2. 过程与方法目标：
通过引导学生观察和分析实际生活中的数据，培养学生的观察和分析能力，提高学生的数据处理和图表分析能力。
3. 情感态度价值观目标：
通过本节课的学习，培养学生对数据的敏感性和对信息的理解能力，培养学生主动获取信息的意识和能力。
二、教学重点
1. 折线统计图的制作方法
2. 折线统计图的数据读取和分析
三、教学难点
1. 折线统计图的数据读取和分析
2. 折线统计图与实际数据的联系
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一张折线统计图，让学生观察并尝试读取图中的数据。引导学生思考折线统计图的作用和意义。
2. 提出问题
让学生观察和分析实际生活中的数据，提出一些与数据变化趋势有关的问题，引导学生思考如何通过折线统计图来回答这些问题。
3. 学习制作折线统计图
通过示范和讲解，教授折线统计图的制作方法。引导学生根据给定的数据制作折线统计图，并解释图中的数据含义。
4. 数据读取和分析
让学生观察和分析所制作的折线统计图，回答与图中数据相关的问题。引导学生根据图中的折线趋势分析数据的变化规律。
5. 拓展应用
让学生自主选择实际生活中的数据，制作折线统计图，并分析图中数据的变化趋势。通过小组合作和展示，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结归纳
总结本节课的学习内容，强调折线统计图的作用和意义，提醒学生在实际生活中积极运用所学知识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对折线统计图有了初步的认识和理解，能够制作和分析折线统计图。然而，部分学生在数据读取和分析的过程中仍存在困难，需要在后续的教学中加强练习和巩固。同时，教师在课堂组织和引导方面需要更加灵活和巧妙，以激发学生的学习兴趣和主动性。
《折线统计图》的说课稿 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
通过本节课的学习，学生将掌握折线统计图的制作方法，能够准确地读取和分析折线统计图中的数据，进一步理解数据的变化趋势。
2. 过程与方法目标：
通过引导学生观察和分析实际生活中的数据，培养学生的观察和分析能力，提高学生的数据处理和图表分析能力。
3. 情感态度价值观目标：
通过本节课的学习，培养学生对数据的敏感性和对信息的理解能力，培养学生主动获取信息的意识和能力。
二、教学重点
1. 折线统计图的制作方法
2. 折线统计图的数据读取和分析
三、教学难点
1. 折线统计图的数据读取和分析
2. 折线统计图与实际数据的联系
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一张折线统计图，让学生观察并尝试读取图中的数据。引导学生思考折线统计图的作用和意义。
2. 提出问题
让学生观察和分析实际生活中的数据，提出一些与数据变化趋势有关的问题，引导学生思考如何通过折线统计图来回答这些问题。
3. 学习制作折线统计图
通过示范和讲解，教授折线统计图的制作方法。引导学生根据给定的数据制作折线统计图，并解释图中的数据含义。
4. 数据读取和分析
让学生观察和分析所制作的折线统计图，回答与图中数据相关的问题。引导学生根据图中的折线趋势分析数据的变化规律。
5. 拓展应用
让学生自主选择实际生活中的数据，制作折线统计图，并分析图中数据的变化趋势。通过小组合作和展示，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结归纳
总结本节课的学习内容，强调折线统计图的作用和意义，提醒学生在实际生活中积极运用所学知识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对折线统计图有了初步的认识和理解，能够制作和分析折线统计图。然而，部分学生在数据读取和分析的过程中仍存在困难，需要在后续的教学中加强练习和巩固。同时，教师在课堂组织和引导方面需要更加灵活和巧妙，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师还可以通过丰富的实例和综合性的任务，提高学生的应用能力，使学生在实际问题中能够运用折线统计图进行数据分析和决策。
《折线统计图》的说课稿 篇三
一、说教材
《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
二、说教学目标
基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：
1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
4、在学习探索的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。
三、说教学理念
我确立了感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题的设计理念。
基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老总选择人员进行进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。
四、说教法
针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生同甘共苦一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。
五、说学法
教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。
六、说教学过程：
本课分成激趣导入探究新知实践应用总结特征运用知识五块内容，
1、在激趣导入部分：通过今年奥运会的知识进行激发学生兴趣，从统计表、条形统计图来直接引入折线统计图。
2、在探究新知部分：复习统计图的各部分名称，了解统计图的制作过程，把统计图补充完整和根据变化趋势预测下一届奥运会中国的金牌数量。
3、在实践应用环节，我设计了乐乐的体温统计表：让学生制作折线统计图，除了能读懂图外，还初步理解倾斜角度是决定了数量的增减幅度。从而总结特点：先通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。
4、从不同点来归纳折线统计图的特点：观察折线统计图中线段上升数量增加，下降减少，倾斜角度增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还清晰能表示出数量的增减变化。
5、最后，在运用环节，设计了三个练习内容：
一是找生活中的折线统计图并简单分析数量的变化（股票图、心电图）。
二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额，体会折线统计图的现实的'作用。
三是比较两个内容，从而来选择哪一个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进一步进一步突出折线统计图能清晰地反映出数量增减变化的特点。
七、说板书设计
我设计的板书既简洁明了，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。
这节课，我认为学生动手了，但小组合作，讨论得还不够。
《折线统计图》的说课稿 篇四
我说课的内容是六年制小学数学四年级下册第七单元第一课时《折线统计图》。我将从以下六个方面进行说课。
一、说教材
《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：
二、说教学目标
知识与技能：
1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
过程与方法：
让学生经
历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。
情感与价值观：
通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。
本课的教学重点设计为：
认识折线统计图并了解折线统计图的的特点
教学的难点则放在：
能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
教学关键：
进一步体会统计在现实生活中的作用。
三、说教学理念
本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。
四、说教法学法
教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。
学法：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。
五、说教学过程：
一）激趣导入：
从生活实际出发，出示曲阜旅游图片，引出近几年来孔庙旅游的人数统计。激发学生兴趣，从统计表、条形统计图直接引入"折线统计图"、
二）探究新知：
1、学生自主整体观察，初步认识折线折线统计图。知道统计图的名称及折线统计图的构成。
2、在此基础上出示问题，让学生带着问题小组合作讨论、研究，在合作过程中让学生体会可以通过点看出数据的多少，而通过折线的起伏则可以看出数量的增减变化。在汇报时要让学生用手势描绘一下折线的起伏。初步体会倾斜角度决定了数量的增减幅度。进一步认识折线统计图。
3、这时同时出示两种统计图让学生自主观察对比，思考两种统计图的异同，自由发言。在学生发言的基础上，老师适时总结通过观察对比认识到条形统计图可以清楚的看出数量的多少，而折线统计图不但可以清楚地看出数量的多少，而且还能看出数量的增减变化。既培养了学生的观察对比能力又锻炼了他们的归纳概况能力。
数学来源于生活，又应用于生活下面就进入第三环节
三）知识应用：
1、利用病人体温变化折线统计图体会折线统计图的现实作用。
2、我国24到29届奥运会获得金牌统计。在这里我安排了一个我国奥运健儿得金牌升国旗的短视频，目的是让学生在紧张的学习中放松片刻，并通过这个视频再一次调动起学生的学习热情。
3、小小辨析师。通过辨别这样绘制统计图合适吗，让学生进一步明确折线统计图的优势在于能清楚的看出数量的增减变化，而这个统计内容主要是统计各种文具的数量，所以不合适。从而让学生明白要根据统计的内容选择合适的统计图。灵活运用知识。
一节课既要要大部分孩子吃饱，还要让一部分孩子吃好，因此我设计了第四部分
四）知识拓展：
通过你知道吗？让学生了解统计知识的来历、发展，丰富学生的数学素养。
一节课是零散的知识拼凑在一起的，为了让学生对知识有一个整体认识，最后我设计了第五环节。
五）课堂总结。
让学生对本节课进行回顾，说说收获。达到梳理知识，形成知识体系的目的。
六）说板书设计
在板书设计上力求简洁明了，一目了然，充分体现这一节课的重点与难点。
板书设计：
点：数量的多少
线：数量的变化
折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化。
