祁黄羊说课稿(通用5篇)

祁黄羊说课稿 篇一

祁黄羊说课稿

尊敬的各位评委，大家好！我是来自某某学校的祁黄羊。今天非常荣幸能够站在这里，为大家分享我的一堂课。

本节课的主题是《探究光的传播与反射》。在这个课题中，我将引导学生通过实验探究光的传播和反射规律，培养他们的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣。

首先，我将通过引入问题的方式激发学生的思考。我会问学生：“当我们打开房间的灯，为什么整个房间都会亮起来？”这样的问题能够引起学生的兴趣，同时也能够让他们开始思考光的传播规律。

接着，我将进行一系列的实验来帮助学生理解光的传播与反射。我将准备一束激光笔，然后在黑板上画上一条直线，要求学生观察光线经过直线时的变化。通过这个实验，学生可以观察到光线的直线传播特性。

接下来的实验环节将更加有趣。我将使用一面镜子，让学生观察光线在镜子上的反射情况。我会提醒学生注意观察光线的角度和方向，引导他们发现光线的反射规律。

在实验结束后，我将组织学生进行小组讨论。我会要求学生总结他们在实验中观察到的现象，并与同学们分享自己的发现。这样的交流将帮助学生更好地理解光的传播与反射规律。

最后，我会带领学生进行一次小结。我将向学生提问，总结这节课所学到的知识点，帮助他们巩固学习成果。同时，我也会给予学生一些鼓励和肯定，激发他们继续学习的动力。

通过这节课的设计，我希望学生能够通过实验和观察，深入理解光的传播与反射规律。我相信，这样的探究式学习方式将能够激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

谢谢各位评委的聆听！

祁黄羊说课稿 篇二

祁黄羊说课稿

尊敬的各位评委，大家好！我是来自某某学校的祁黄羊。今天非常荣幸能够站在这里，为大家分享我的一堂课。

本节课的主题是《生活中的化学反应》。在这个课题中，我将通过实际生活中的化学反应案例，帮助学生了解化学反应的基本概念，培养他们的观察和实验能力，提高他们的科学素养。

首先，我将通过引入问题的方式激发学生的思考。我会问学生：“为什么橘子剥开后会变黑？”这样的问题能够引起学生的兴趣，同时也能够让他们开始思考化学反应的原理。

接着，我将进行一系列的实验来帮助学生理解化学反应。我将准备一些常见的化学反应实验，例如酸碱中和反应、金属与酸反应等。通过这些实验，学生可以亲自参与，观察化学反应的现象和变化。

在实验过程中，我将引导学生提出问题，并帮助他们进行思考和解决问题。例如，在酸碱中和反应实验中，我会提醒学生观察反应后产生的气体、颜色变化等现象，并引导他们思考这些现象背后的化学原理。

在实验结束后，我将组织学生进行小组讨论。我会要求学生总结他们在实验中观察到的现象，并与同学们分享自己的发现。这样的交流将帮助学生更好地理解化学反应的基本概念。

最后，我会带领学生进行一次小结。我将向学生提问，总结这节课所学到的知识点，帮助他们巩固学习成果。同时，我也会给予学生一些鼓励和肯定，激发他们继续学习的动力。

通过这节课的设计，我希望学生能够通过实验和观察，深入理解生活中的化学反应。我相信，这样的实践探究式学习方式将能够激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

谢谢各位评委的聆听！

祁黄羊说课稿 篇三

　　一、说教材：

　　《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。

　　二、说目标

　　这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：

　　1、我能正确、流利地朗读课文。

　　2、我会写本课生字，理解词语的意思。（教学重点）

　　3、我能初步了解课文内容。（教学难点）

　　三、说重难点：

　　鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学

　　1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。

　　2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。

　　四、说教法学法：

　　近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。

　　五、教学流程预设：

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。

　　师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）

　　师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。

　　师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。

　　师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。

　　师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。让我们一起来认识一下他。读课题。

　　过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？

　　【设计意图：富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。”如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。】

　　（二）、初读课文，自学生字

　　自读课文，要求（投影出示）：

　　（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。

　　（3）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

　　【设计意图：四年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。】

　　三、合作学习，交流展示

　　四、质疑探究

　　五、课堂小结

　　同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗？下节课，我们就一起来探讨这个问题。

祁黄羊说课稿 篇四

　　一、 说教材、说学情

　　这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

　　四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

　　二、说教学目标

　　根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：

　　1、 学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。

　　2、 正确 、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3、 借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

　　三、 说教学重难点

　　理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”

　　四、说教法学法

　　根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读 指名读理解文章层次;讨论 分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。

　　本节课我将从以下几个方面进行学法指导：

　　1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。

　　2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

　　3、自主合作的学习方法

　　五、说教学流程

　　(一) 谈话导入

　　1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。

　　2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。

　　(二)精读课文 重点感悟

　　指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。

　　1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?

　　2、在讨论交流中，理解 “几个大国 ” “征伐”

　　3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职

　　出示第三自然段 讨论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事?

　　1、理解 外举不避仇

　　① 引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。

　　②引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的.高尚品德。

　　③指导分角色对

　　2、理解内举不避亲

　　① 自读8到11段，你体会到了什么?

　　② 从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

　　③ 指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。

　　(三)小结

　　采用即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人?总结全文。

祁黄羊说课稿 篇五

　　一、说教材

　　《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

　　二、说学情

　　四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

　　三、说教学目标

　　“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：

　　（一）知识与能力目标：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　（二）过程与方法目标：

　　在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：

　　重点：

　　联系上下文体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。”

　　难点：

　　体味祁黄羊一心为国的品质。

　　四、说教法学法

　　新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。

　　根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

　　（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

　　（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

　　（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

　　好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。

　　五、说教学过程

　　（一）揭示题目，导入新课

　　同学们，上节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文，认识了刘备、关羽等人物。今天我们再来认识一位历史人物，他的名字叫做——祁黄羊。（板书课题）

　　此导入，意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊，从而激发学生的学习兴趣。

　　接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊:

　　祁黄羊，名奚，字黄羊，晋国大夫，在位六十年，为四朝元老，是一位忠君爱国的贤臣。

　　对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。

　　（二）初读课文，掌握字词

　　新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。

　　在这一环节，首先我将请同学们默读课文，要求学生标出自然段序号，并主动借助工具书扫清文字障碍。

　　接着，指名学生分段朗读，给他们正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）

　　随后我将指导学生习字：存 荐、真 慎、照 召，同时注意避的最后一笔要舒展，左右结构的字要左窄右宽。

　　（三）再读课文，理清脉络

　　在这一环节，我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考

　　1.本文主要写了祁黄羊的什么事？

　　2.根据事情的起因、经过、结果，全文该怎样分段？

　　3.祁黄羊两次举荐分别举荐了谁？分别是哪几个自然段写的？

　　此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。

　　（四）精读课文，合作讨论

　　这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分段朗读课文3—7自然段，并就下列问题合作探究：

　　（1）祁黄羊在推荐解狐时是什么态度，从哪些地方你可以看出？

　　（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应，两个问句又说明了什么呢？？

　　（3）从祁黄羊

的话中你体会到了什么？

　　（4）怎样理解“外举不避仇”？

　　（5）如果你是解狐，听到祁黄羊推荐你，你会怎么想？

　　在对上述问题研讨过后，我将要求学生利用同样的方法自学8—12自然段。

　　通过对以上问题的讨论和自学，使学生充分感知并理解祁黄羊做事如此出以公心。

　　（五）拓展训练，复述课文

　　复述课文是将文章的主要环节讲述出来，需要个人的理解和加工。请同学自己练习复述课文，并讲给你的同桌听。

　　课堂小结：

　　同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。让我们向祁黄羊学习，做到 “外举不避仇，内举不避亲”做事出以公心。

　　六、说板书设计

　　板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

　　祁黄羊

　　外举不避仇 内举不避亲

　　做事出以公心