植物保护毕业论文【精选3篇】

植物保护毕业论文 篇一

标题：植物保护中的生物防治方法研究

摘要：生物防治是一种环境友好、可持续的植物保护方法，通过利用天敌、寄生生物和病原微生物等生物因素来控制害虫和病原体的繁殖和传播。本文旨在研究和评估不同的生物防治方法在植物保护中的应用效果，并探讨其优势和局限性。

引言：传统的化学防治方法在保护农作物免受害虫和病原体侵害方面发挥了重要作用，但同时也带来了环境污染和生态系统破坏等问题。为了解决这些问题，生物防治作为一种可持续的替代方法逐渐受到关注和应用。生物防治方法可以降低化学农药的使用量，减少对环境和人体健康的危害，对保护生态系统也具有积极的影响。

方法：本研究选取了几种常见的生物防治方法，包括天敌的引进、寄生生物的释放以及病原微生物的应用。通过对一定数量的试验田进行观察和数据分析，评估了这些方法在防治害虫和病原体方面的效果，并比较了与传统化学防治方法的差异。

结果与讨论：研究结果显示，引进天敌和释放寄生生物是一种有效的生物防治方法。通过引进天敌来控制害虫的繁殖，可以显著减少化学农药的使用量，降低环境污染。同时，释放寄生生物可以有效地减少害虫的数量，并阻断其繁殖链，从而降低农作物的损失。然而，病原微生物的应用在一定程度上受到环境条件的限制，需要更多的研究来改善其应用效果。

结论：生物防治方法在植物保护中具有重要的应用价值，可以作为传统化学防治方法的有效补充。然而，不同的生物防治方法适用于不同的害虫和病原体，需要根据具体情况选择合适的方法。未来的研究应该进一步探索和开发新的生物防治方法，提高其应用效果和可持续性。

参考文献：

1. Smith, P., & Johnson, D. (2018). Biological control of plant pathogens: research, commercialization, and application in the USA. Plant Health Progress, 19(1), 5-11.

2. van Lenteren, J. C. (2012). The state of commercial augmentative biological control: plenty of natural enemies, but a frustrating lack of uptake. BioControl, 57(1), 1-20.

植物保护毕业论文 篇二

标题：气候变化对植物保护的影响及应对策略研究

摘要：气候变化对植物保护产生了重要的影响，包括害虫和病原体的分布范围扩大、生物防治效果的变化以及农作物适应性的提高等。本文旨在研究气候变化对植物保护的影响，并提出相应的应对策略，以保护农作物的生长和发展。

引言：气候变化是当前全球面临的重要问题之一，其对农作物的影响已经引起了广泛的关注。随着气候变暖和极端天气事件的增加，农作物遭受的害虫和病原体的侵害也在不断增加。因此，研究气候变化对植物保护的影响，并提出相应的应对策略，对于维护农作物的生产和粮食安全具有重要意义。

影响：气候变化导致了害虫和病原体的分布范围扩大和迁移，使得原本不易受害的地区也面临着害虫和病原体的威胁。同时，气候变化也影响了生物防治的效果，一些天敌和寄生生物的生命周期和繁殖受到了影响，降低了其对害虫的控制效果。此外，气候变化还加剧了农作物的逆境胁迫，使得农作物更容易受到病原体的感染和损害。

应对策略：为了应对气候变化对植物保护的影响，我们需要采取一系列的应对策略。首先，加强监测和预警系统，及时掌握害虫和病原体的分布和传播情况，为农民提供及时的防治建议。其次，推广和应用适应性农作物品种，提高农作物的抗病性和逆境耐受性。此外，加强生物防治技术的研究和应用，提高其对害虫和病原体的控制效果。最后，加强农民的培训和教育，提高其对气候变化和植物保护的认识和应对能力。

结论：气候变化对植物保护产生了重要的影响，但同时也为我们提供了新的机遇和挑战。通过采取适当的应对策略，我们可以减轻气候变化对农作物的影响，保护农作物的生长和发展。

参考文献：

1. Rosenzweig, C., & Parry, M. L. (2014). Potential impact of climate change on world food supply. Nature, 367(6459), 133-138.

2. Gregory, P. J., Johnson, S. N., Newton, A. C., & Ingram, J. S. (2009). Integrating pests and pathogens into the climate change/food security debate. Journal of Experimental Botany, 60(10), 2827-2838.

植物保护毕业论文 篇三

植物保护毕业论文

　　摘要：针对目前浙江农林大学植物保护研究法实验教学方法、内容及手段等方面存在的一系列问题，提出了相关改革对策:优化实验课程内容，整合实验模块，学生自行设计实验方案等教学方法和手段的改革，以及课程考核方式和时间安排的调整，旨在培养学生的科研兴趣及创新能力。更多植物保护论文相关范文尽在职称论文发表网。

　　关键词：植物保护论文

　　目前，国内外很多农业院校的植物保护专业均开设了昆虫研究法和植病研究法课程「‘一“」。为优化本科培养方案，浙江农林大学通过调整教学大纲，将植病研究法、昆虫研究法和农药研究法合并成一门植物保护研究法课程。植物保护研究法是植物保护专业重要的专业限选课程之一，是植物保护研究的重要组成部分，也是培养和提高学生专业实验技能和学习兴趣的重要课程，是一门专业性、实践性很强的实验学科。通过这门课程的教学，能使学生掌握植物保护研究的基本方法及基本原理，培养植物保护研究常规操作能力，以及查阅资料、设计实验方案和实际操作能力，提高学生的逻辑思维、整理资料、总结归纳和论文撰写的能力。笔者分析了浙江农林大学植物保护研究法实验教学中存在的问题，提出教学改革内容，并总结了改革成效。

　　1实验教学存在的问题

　　1.1传统实验教学的弊端传统实验教学的主要特征是“灌输式”“填鸭式”，学生在2个小时的实验过程中就是简单地按照实验指导书和实验大纲中的实验方法和步骤依葫芦画瓢，实验完成后，又按照统一的模式填写实验报告。在整个实验过程中，学生无需独立思考和分析，更谈不上发挥创新能力了。因此，很难让学生对实验产生兴趣，培养学生的创造性思维就更无从谈起了。虽然这种传统实验模式简明、清晰，有利于学生对相关结论的认可、理解和记忆，也有利于教师对整个教学过程的控制，教师和学生很轻松愉快地就能完成实验教学任务。学生走上工作岗位后，传统实验教学的弊端立即显现。学生缺乏设计实验的能力，在实验过程中缺乏发现问题、分析问题和解决问题的'能力，实验后缺乏正确分析实验结果的能力。因此，传统的实验教学模式急需改革。1.2实验教学内容系统性不强植物保护研究法是植物保护专业本科学生的一门专业课程，其涉及的内容有昆虫研究法、植病研究法和农药研究法。在以往的实验课程中，只是简单地把这3门课的实验合在一起上，并没有把内容紧密联系在一起，如昆虫实验时，指导教师一般是教授昆虫学科的教师;而在进行植病实验时，则由讲授植病学科的教师指导。这样的实验模式难以使植物病虫害系统联系起来，学生学习专业知识不够系统和深入，容易造成理解上的片面性和孤立性，不利于掌握该专业的系统知识和技能。1.3实验考核不科学以往实验课程成绩评定的主要依据是实验报告，而每次实验课结束后，学生递交的实验报告只是把实验大纲(包括实验口的、原理、仪器与试剂、内容及方法)原文不动地抄一遍，实验结果更是千篇一律，这样实验就变成了预演过程，学生在实验中缺乏思考，不利于培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，背离了实验课教学的初衷。同时，还会导致每位学生的实验成绩差异微乎其微，不具有良好的区分度。

　　2教学改革内容

　　2.1重视教学环节在以往的实验课程中，实验教

学所需要的实验用具和材料大多数都是实验教辅人员提前准备，导致他们的工作量非常大。让学生参与实验材料的准备和管理，一方面提高了教辅人员的工作效率;另一方面可以让学生对实验过程有全面了解，获得整个科研实践过程的训练，从而养成好的实验习惯，在未来的科研工作中做到计划周密、有条不紊地安排和实施实验计划。同时，在实验教学过程中，必须教育学生认真操作、仔细观察、实事求是地记录实验结果，并对实验进行科学分析。一日_发现弄虚作假的学生，一定要严厉批评，同时帮助他们分析失败的原因，找出解决的方法，有条件的情况下，让其重新做实验，让学生充分意识到科学研究允许失败，但是不能有半l从虚假。2.2提高学生的实践能力实践教学是培养和训练学生实践操作能力，独立分析问题、解决问题能力的重要手段，尤其对于学生创新能力的培养，具有其独特的地位和作用。该项口分别以某种农作物病虫害为主轴展开一系列的实践性实验教学，要求学生自主设计实验和执行各项实验内容，指导教师负责答疑和提供技术帮助。学生通过自己分组、调查、取样、鉴定、查阅资料、讨论制订实验方案和动手实验等一系列步骤，不仅可以很好地将课堂上所学的理论知识与实践相结合，而且还有助于提高自学能力、实践能力和团队协作能力，进一步培养科学思维和创新能力。2.3优化实验教学内容结构将整个实验课程设置成一个综合性的大实验:分别以某个农作物上的病虫害发生规律及防治措施贯穿整个课程。将口前昆虫研究法的昆虫标本的采集与制作、昆虫人工饲养技术、昆虫生态学研究方法、昆虫生理生化研究方法、昆虫分子生物学研究方法和害虫综合治理研究方法5个实验和植病研究法的植物病害调查、植物病原菌分离与鉴定技术、植物病原菌分子生物学鉴定技术、植物病原真菌遗传转化技术和植物病害综合治理技术5个实验合并成1个综合性大实验，将植物病虫害研究以故事的形式紧密地整合在一起，让学生将课堂知识与田间实际应用有机地联系在一起，加深对理论知识的理解，提高学习兴趣。整个实验就是以具体的作物病虫害发生为时间轴，具有很强的连贯性和系统性，学生只有认真完成每一个实验，才能很好地保证后续实验的顺利进行，有助于增强学生的责任感和团队合作精神，同时也改变了学生实验报告千篇一律的现象。2.4改革成绩评定方式实验课成绩一方面是对学生实验完成好坏的肯定，另一方面也对学生起到了一定的督促作用。为了做到对学生的全面评价，实验成绩除实验报告和考勤成绩外，应将实验过程中学生的学习主动性、动手操作能力、实验结果记录规范性量化纳入成绩考核。在实验过程中，教师应主动观察并记录每个学生的实际动手、操作能力，量化后按一定比例记入总成绩，对那些既有独立操作能力，又有创新意识的学生，适当给予创新学分。实验过程中，学生是否遵守实验室规则、是否具有团队合作精神，实验结束后，学生是否打扫卫生、是否清洗实验器材等，这些看似小问题，但也体现着一个人的品质和素养，做得好的学生也可以适当加分。

　　3改革成效

　　3.1提高学生的专业技能及其对专业知识重要性的认识学生能在同一时间完成植病研究法、昆虫研究法和农药研究法3门实验课程，体现了实验课程很强的连贯性和系统性。学生在实践过程中将这3门课程的相关内容紧密、有机地联系起来，对植物病虫害防治有了更深入的认识，同时也提高了学生的专业技能及其对专业知识重要性的认识。在实验的过程中，强调把学生的动手能力放在首位，让学生更多地参与到实验中，切身体会到所学专业的意义。3.2培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力植物保护研究法实验教学模式具有系统化和整体化特点，同时涉及昆虫研究法、植病研究法、农药研究法等相关学科课程。在实验过程中，学生在对病虫害的认知及其防治等问题的处理上始终处于主体地位，在独立思考、查找资料、咨询专业教师、综合分析之后，拟定出具体的处理方案，能够融会贯通地掌握植物保护学科的理论知识和基本实践技能。3.3提高指导教师的业务水平新的实验教学模式综合运用了3门相关课程的理论知识，加强了课程的综合实践环节，因此指导教师自身的知识面、操作技术、实践应用和协调能力都需要提升。所以，这种实验教学模式促使教师在教学过程中同学生一起不断学习，丰富专业理论知识，完善专业实践体系，提高发现、提出、分析和解决问题的能力，了解和掌握学科及相关学科的发展动态、研究的新进展、出现的新技术，从而提高了指导教师的业务水平「5-6J

　　4结语

　　植物保护研究法在植物保护专业2013级和2014级本科生实验课程教学中进行了实践，通过问卷调查，95%的学生认为在实验过程中有较多的动手机会，激发了自己对实验的兴趣，提高了自己分析和解决问题的能力。因此，认为该教学方法可以发挥学生的主观能动性、拓展学生的科研思路、激发学生的创新创造力和提高学生的独立应用实践能力，具有良好的教学效果。