幼儿园语言教研活动方案【通用4篇】

幼儿园语言教研活动方案 篇一

引言：

语言教育在幼儿园教学中占据着举足轻重的地位。为了提高幼儿园语言教学的质量和效果，我们开展了一系列的语言教研活动。本文将介绍我们的语言教研活动方案，旨在提高幼儿园教师的教学水平和幼儿的语言能力。

一、目标和意义

1. 目标：提高幼儿园教师的语言教学能力，促进幼儿的语言发展。

2. 意义：通过教研活动，能够使教师们在教学中不断探索和创新，提高教学的针对性和有效性，使幼儿在语言能力的培养中得到更好的发展。

二、活动内容

1. 主题研讨会：定期组织语言教学主题研讨会，邀请专家学者和经验丰富的教师分享教学经验和教学方法，提高教师的专业素养和教学水平。

2. 教案研讨：教师们将自己设计的教案提交给教研组，进行互相评议和研讨，分享教学心得和教学方法，提高教师的教案设计能力。

3. 观摩课堂：教师们相互观摩课堂，通过观摩他人的教学过程和教学方法，学习借鉴他人的经验，并结合自己的教学实际进行反思和改进。

4. 教学反思：每节课结束后，教师们进行教学反思，总结课堂教学中的亮点和不足，并对下节课的教学进行调整和改进。

5. 教学研究：教师们可以自主选择一个教学课题进行研究，通过查阅资料、访问学者和实地考察等方式，深入研究教学问题，提高教学的科学性和有效性。

三、活动成果

1. 提高教师的教学水平：通过教研活动，教师们能够不断地更新教学观念，掌握最新的教学方法和理论，提高教学水平和教学质量。

2. 促进幼儿的语言发展：教师们通过不断的教研活动，能够针对幼儿的特点和需要，设计更加科学和有效的教学方案，促进幼儿的语言发展，提高幼儿的语言能力。

结论：

通过语言教研活动，我们能够提高幼儿园教师的教学水平和幼儿的语言能力，从而更好地实现幼儿园语言教育的目标。我们将继续开展教研活动，不断探索和创新，为幼儿的语言发展提供更好的支持和保障。

幼儿园语言教研活动方案 篇二

引言：

为了提高幼儿园语言教学的质量和效果，我们开展了一系列的语言教研活动。本文将介绍我们的语言教研活动方案，旨在提高幼儿园教师的教学水平和幼儿的语言能力。

一、活动目标

1. 提高教师的专业素养：通过教研活动，教师们能够不断更新自己的教学观念，提高自己的教学水平和教学质量。

2. 促进幼儿的语言发展：通过教研活动，教师们能够针对幼儿的特点和需要，设计更加科学和有效的教学方案，促进幼儿的语言发展，提高幼儿的语言能力。

二、活动内容

1. 教研组建设：建立语言教研组，明确组员的职责和任务，制定教研计划和活动方案。

2. 教案研讨：教师们将自己设计的教案提交给教研组，进行互相评议和研讨，分享教学心得和教学方法，提高教师的教案设计能力。

3. 观摩课堂：教师们相互观摩课堂，通过观摩他人的教学过程和教学方法，学习借鉴他人的经验，并结合自己的教学实际进行反思和改进。

4. 教学反思：每节课结束后，教师们进行教学反思，总结课堂教学中的亮点和不足，并对下节课的教学进行调整和改进。

5. 教学研究：教师们可以自主选择一个教学课题进行研究，通过查阅资料、访问学者和实地考察等方式，深入研究教学问题，提高教学的科学性和有效性。

三、活动成果

1. 提高教师的教学水平：通过教研活动，教师们能够不断地更新教学观念，掌握最新的教学方法和理论，提高教学水平和教学质量。

2. 促进幼儿的语言发展：教师们通过不断的教研活动，能够针对幼儿的特点和需要，设计更加科学和有效的教学方案，促进幼儿的语言发展，提高幼儿的语言能力。

结论：

通过语言教研活动，我们能够提高幼儿园教师的教学水平和幼儿的语言能力，从而更好地实现幼儿园语言教育的目标。我们将继续开展教研活动，不断探索和创新，为幼儿的语言发展提供更好的支持和保障。

幼儿园语言教研活动方案 篇三

　　为了提高幼儿园语言教学水平，激发幼儿园孩子和老师们学好用好汉语言，为了给我们提供一个互相学习，互相交流，互相讨论的平台，我园决定本学期在园内举办语言教研活动，具体方案如下：

　　一、活动的指导思想：

　　园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。

　　二、活动目标：

　　探索适合本园的语言教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。

　　三、活动对象：

更合镇幼儿园全体教师和全体幼儿。

　　四、活动的组织及时间安排：

　　1、组织机构：xxx幼儿园

　　2、活动策划人：xxx、xxx。

　　3、评委：xxx、xxx和参加教研的全体老师。

　　4、时间：大班级组：10月14―17日，中班级组：10月29日―31日，小班级组：11月5日-6日。

　　五、活动的内容和具体要求：

　　以语言领域开展的各项活动，活动内容健康，符合幼儿的年龄特点，并结合3-6岁儿童学习与发展指南之语言领域的目标组织活动。

　　大班语言领域教育目标:

　　1、能认真倾听别人谈话，理解对方讲话的要点，并能有意识地注意对方的反应并做出正确的应答。

　　2、能主动使用适当的语言表达自己的想法，乐于参加讨论和辩论，愿意发表自己不同的意见，在集体面前讲话清晰，态度自然大方，声音响亮。

　　3、乐意欣赏各种形式的儿童文学作品，能理解作品中的'人物形象及表达的情感，在欣赏不同体裁的儿童文学作品中，充分感受文学作品的多样性以及不同作品带来的不同的美感体验，理解文学作品的主要内容和主题，尝试根据作品提供的想象线索及结构，联系个人已有经验扩展想象，进行仿编和创编。

　　4、喜欢阅读图书，知道可以从书籍，报刊杂志和电脑中获得信息，初步了解书面语言和口语的不同表达方式，对阅读文字感兴趣，认识常见的文字，认识自己的名字，能用自己姓名或喜欢的图案标记自己的物品，有较好的阅读习惯，能观察到图书画画的细微变化，能用绘画的方式制作图书。

　　5、积极学说普通话，发音较准确，清楚，声调基本正确，在日常生活中坚持用普通话交流。

　　中班语言领域教育目标:

　　1、乐意围绕一定的话题与老师、同伴交流自己的想法，能大方的在集体面前说话，能集中注意倾听别人说话，学习用输液的方式与人谈话。

　　2、能够认真观察并理解图片和情景中发生事件的先后顺序，学习按照一定的顺序讲述观察到的内容，愿意主动在集体面前讲述，能积极地倾听别人的讲述，发现异同，并从中学习适当的讲述方法。

　　3、在游戏中练习和巩固发间，学习正确使用词汇和完整的句式与人交谈，能理解多重游戏规则，并及时做出相应的反应，尝试与人合作制定规则展开游戏活动。

　　4、积极参加文学活动，主动感知文学语言与日常生活语言的不同，能初步理解文学作品的人物形象特征、情节变化，并能运用自己的已有经验，发起和参与围绕作品内容展开的讨论，能根据作品提供的线索，通过想象仿编或绪编一个情节或一个画面。

　　5、喜欢倾听他人朗读图书中的内容，愿意和他人一起阅读图书，能初步理解图书中的画面内容，愿意预测故事情节发展，并就图书内容提出自己的想法，初步了解图书的基本构成，愿意在真实的活动使用绘画或涂写等手段实现交流的目的，愿意尝试合作制作图画书，在阅读过程中产生主动探索汉字的愿望。

　　小班语言领域教育目标:。

　　1、有表达的愿望，愿意与人交往，能用较简单的语言表达自己的意思与需要，说话时态度自然，有礼貌。

　　2、能安静地倾听别人讲话，听懂后能做出相应的反应，养成在集体活动中倾听别

人的讲话的习惯，不随意打断别人的讲话。

　　3、喜欢听故事、朗诵儿歌，在理解文学作品内容的基础上，能用语言、动作有感情地表达，在欣赏文学作品的基础上，学习文学作品中的语言。

　　4、喜欢阅读图画书，学习看书的方法，初步养成阅读的好习惯，喜欢发现、指认、讲述画面中的人或物，感受口头语言与文学语言的不同。

　　5、听懂并学说普通话。

　　六、评奖奖项设置：

　　以级组为单位，按参加人数的三分之一进行评奖。

幼儿园语言教研活动方案 篇四

　　活动时间

：20xx年5月11日

　　活动地点

：会议室

　　参会人员：语言组教师

　　活动主题

：关注不合群幼儿

　　活动目标：

　　1、通过对教师在日常生活中的教育案例的分析、研讨，解决教师在工作中的实际问题。

　　2、增强教师在活动中的参研能力，提高教师自身的水平。

　　活动过程

　　（一）请教师们玩手指游戏。

　　（二）主持人引入（寻找问题）

　　介绍本次活动的议题以及本次活动的目的与要求

　　（三）查找问题的根源（问题产生的原因）

　　（四）教师们进行互动式研讨（寻求解决的办法）

　　采用小组与集体讨论相结合的方法。

　　（五）主持人小结

　　教师们和主持人一起对本次活动进行梳理，请教师们当场进行“消化”，并进行简单的总结。

　　（六）请教师们用一句话或两个字概括对本次活动的收获。