身边的数学作文(精彩3篇)

墨有余温分享2018-09-05 03:23:27 次阅读

身边的数学作文篇一

数学是我们日常生活中不可或缺的一部分，它无处不在，渗透在我们生活的方方面面。从简单的数数到复杂的计算，数学帮助我们解决问题，提升思维能力，让我们更好地理解世界。

首先，数学教会了我们数数和计算。当我们还是孩子的时候，数学就成为了我们的第一课。我们从数数开始，学会了1、2、3，以及更大的数字。我们通过数学的运算符号和方法，学会了加减乘除，可以轻松地计算出简单的算术题。这些基本的数学能力，为我们以后的学习和生活打下了坚实的基础。

其次，数学帮助我们解决实际问题。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。通过数学，我们可以学会分析和解决问题的能力。比如，在购物时，我们可以用数学计算出商品的折扣和实际价格，帮助我们做出明智的购买决策。在日常生活中，我们也可以利用数学的思维方式，解决一些实际问题，比如如何安排时间、如何管理金钱等等。

最后，数学培养了我们的逻辑思维能力。数学是一门严谨和逻辑性强的学科，它要求我们思维清晰、步骤规范。通过解决数学题目，我们可以锻炼我们的逻辑思维能力，提高我们的思维灵活性和创新能力。这种训练对我们的学习和工作都有很大的帮助，让我们能够更好地理解和应用知识。

总之，身边的数学无处不在，它是我们生活中不可或缺的一部分。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。通过学习数学，我们可以数数和计算，解决实际问题，培养逻辑思维能力。所以，让我们珍惜身边的数学，用它来提升自己的能力，更好地理解和改变世界。

身边的数学作文篇二

数学是我们生活中不可或缺的一部分，它不仅仅存在于课本和考试中，更深入到我们的日常生活中。在我们看似与数学无关的事物中，其实也隐藏着数学的奥秘。

首先，数学在我们的日常生活中无处不在。当我们乘坐公交车或地铁时，车辆的运行时间和里程都是通过数学的计算得出的。当我们购买食物或商品时，商家会给我们提供折扣和优惠，这些都是通过数学的运算来实现的。甚至在我们平时的时间管理中，我们也会用到数学。比如，我们规划自己的时间，合理安排每一项任务的时间长度和优先级，这都需要数学的思维和计算。

其次，数学让我们更好地理解世界。世界是由各种各样的规律组成的，而数学正是用来研究和描述这些规律的工具。通过学习数学，我们可以更好地理解和应用这些规律。比如，物理学中的运动规律、化学中的化学方程式、经济学中的供需关系等等，都离不开数学的运算和模型。通过数学的学习，我们可以更好地理解和应用这些知识，从而更好地理解和改变世界。

最后，数学培养了我们的思维能力和解决问题的能力。数学是一门严谨和逻辑性强的学科，它要求我们思维清晰、步骤规范。通过解决数学题目，我们可以锻炼我们的逻辑思维能力，提高我们的思维灵活性和创新能力。这种训练对我们的学习和工作都有很大的帮助，让我们能够更好地理解和应用知识。

总之，数学是我们生活中不可或缺的一部分。它存在于我们的日常生活中，帮助我们解决问题，提升思维能力，让我们更好地理解世界。所以，让我们珍惜身边的数学，用它来提升自己的能力，更好地理解和改变世界。

身边的数学作文篇三

身边的数学作文范文

　　多年的经验告诉我，小学生对体积单位的认识及概念的建立，在体积教学中是一个难点。那么怎样才能很好的突破难点，让孩子轻松接受呢？为此我特加强了如下两项设计：

　　一、你一言，我一语。

　　为了能让学生更好的认识体积单位，又能与以前学过的长度、面积单位区分开来。我让孩子们课前准备了1厘米长的纸条、1分米长的纸条、1米长的细线；面积是1平方厘米的正方形纸、面积是1平方分米的正方形纸、找一下身边面积近似1平方米的物体。课前几分钟让孩子们互相一一展示，并说说它们各自的含义。这是我们学过的什么单位？它们是用来测量什么的？你能在你的身体上找到哪几个单位？告诉你的同学。同学们兴趣盎然的找了起来，互相报告着、传递着他们的信息

　　生1：我的指甲尖的宽度约是1厘米。

　　生2：我手掌的宽度约是1分米。

　　生3：我两手平举，两手腕儿之间的距离约是1米。

　　生4：我腋窝到脚底的高度大约是1米。

　　生5：我手指甲盖儿的面积约是1平方厘米。

　　生6：我一颗大门牙的面积也约是1平方厘米。

　　生7：我一个纽扣的面积也约是1平方厘米。

　　生8：我个子大，我的手掌心的面积约是1平方分米。

　　生9：我的一个口袋面的面积也约是1平方分米。

　　生10：我半截脚掌的面积也约是1平方分米。

　　生11：我们3个人并排躺在一起，头部以下的部分面积近似1平方米。如果中间一个人颠倒过头躺下就更近似了。（他边说边比划着，惹得众人哈哈大笑。）

　　爱表现自己，是每个孩子的天性。畅所欲言毫无顾忌的的表达，是每个孩子的愿望。孩子们七嘴八舌，兴致盎然。在表达交流中回顾复习了学过的长度、面积单位。知道了长度是条线，面积是一片。

　　接着又一道，给下面各题填上合适的单位名称或数据。一筐橡皮的面积约是6（）；一棵大树高约18（）；黑板的面积约是（）平方米；一头大象重约4（）等。有了前面的感知孩子们很快正确的进行了填写。比起空洞的'想象复习孩子们既感兴趣，又在快乐中不住不觉巩固了知识。

　　二、找一找，说一说，用一用。

　　当我问：物体有它的体积。那么能用我们前面说的长度和面积单位来度量体积吗？生强烈反对，大嚷道：“长度是条线；面积是一片：而体积是空间，它不仅占有面积，还有高度。”师：那么它该用什么单位呢？你能在周围或自身找到例子吗？自己读书。孩子们读后，热烈的交流起来了。其中一个孩子站起来信心十足的说：“老师我能像长度、面积单位那样把这些体积单位，“戴”在身上，时刻提醒自己正确应用。”说着就比划起来了：一个手指尖（大拇指和小指除外）的体积约是1立方厘米，两个拳头拳心相对并放在一起，体积约是1立方分米，四个同学手拉着手围在一起，中间的空间大约是1立方米。有了他的提醒，孩子们个个摩拳擦掌，比手划脚，各自在身上寻找起来，有的还就近合伙验证1立方米。

　　一句话又把体积单位和孩子们的生活拉近了许多许多。对孩子感知体积单位有了很大的帮助。这一点在以后的练习中得到了充分的体现，因为每当孩子们填写一个单位名称时，为了证明其正确与否，总要不自觉的在身上找一找相应的单位。当有些学生填错了单位名称时，总有一些孩子，比手划脚找参照物。如：一个苹果的体积约是200（），一个孩子填了立方分米，同桌急不可待的举着拳头说：“你家的苹果有400个拳头这么大吗？”一句话提醒了对方。可见让孩子们能够在周身找一找常见的单位，似乎是随身携带着这些参照物。既降低了学习内容的难度，又提高了孩子学习