《草原的早晨》教学素材(优质3篇)

《草原的早晨》教学素材 篇一

草原的早晨是一幅美丽而宁静的画面，让人心旷神怡。这幅画面给我们带来了许多关于大自然的启示和教育素材，可以用于教学和教育活动中。

首先，草原的早晨是一个生态系统的缩影。在草原的早晨，我们可以看到各种不同的生物在活动。鸟儿在空中飞翔，小兔子在草地上跳跃，牛羊在吃草。这些生物相互依存，构成了一个完整的生态系统。通过观察和研究草原的早晨，我们可以了解到生态系统中各种生物的相互关系和作用，培养学生的生态意识和环保意识。

其次，草原的早晨也给我们展示了大自然的美丽和神奇。早晨的阳光透过云层洒在大地上，给草原披上了一层金色的光晕。草原上的花朵绽放着五彩斑斓的颜色，给人一种宁静和愉悦的感觉。通过观察和欣赏草原的早晨，我们可以激发学生对大自然美丽的热爱和欣赏，培养学生的审美能力和艺术修养。

最后，草原的早晨也是一个与自然和谐相处的教育素材。在草原的早晨，我们可以看到牛羊和人类在一起生活、劳动和共处。人们在草原上放牧、野餐、游玩，与大自然和谐相处。通过观察和研究草原的早晨，我们可以教育学生尊重大自然、保护生态环境，培养学生的社会责任感和个人修养。

综上所述，草原的早晨是一个丰富的教学素材，可以用于生态教育、艺术欣赏和人文教育等多个方面。通过观察和研究草原的早晨，我们可以培养学生的生态意识、审美能力和社会责任感，使他们成为有爱心、有素养的人。

《草原的早晨》教学素材 篇二

草原的早晨是一幅令人陶醉的画面，给人们带来了许多美好的感受和启示。这幅画面可以成为教学中的素材，激发学生的想象力和创造力，培养他们的观察力和表达能力。

首先，草原的早晨展示了大自然的宁静和安详。在清晨的草原上，青草随风摇曳，远处的山峦在朝霞的映衬下更显壮丽。这样的景象给人一种宁静和平和的感觉，使人心情愉悦。通过观察和感受草原的早晨，我们可以引导学生用语言和绘画等形式表达自己对大自然的感受，培养他们的表达能力和创造力。

其次，草原的早晨也可以成为培养学生观察力的素材。在草原的早晨，我们可以观察到许多有趣的现象。比如，鸟儿在空中飞翔，小兔子在草地上跳跃，牛羊在吃草。通过观察这些现象，我们可以让学生学会用细致的观察和准确的描述来记录和表达自己的观察结果，培养他们的观察力和思维能力。

最后，草原的早晨也可以成为培养学生情感和价值观的素材。草原的早晨给人一种和谐共处的感觉，人与自然相互依存，共同生活。通过观察和思考草原的早晨，我们可以引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和尊重生命的价值观。

综上所述，草原的早晨是一个丰富多彩的教学素材，可以在语言、美术、自然科学等多个学科中应用。通过观察和研究草原的早晨，我们可以培养学生的观察力、表达能力和价值观，使他们成为有创造力、有情感的人。让我们一起走进草原的早晨，感受大自然的美丽和神奇吧！

《草原的早晨》教学素材 篇三

《草原的早晨》教学素材

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

　　２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；认识５个偏旁；理解由生字组成的词语；

　　３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　【课时计划】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　１、谈话：

　　同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。

　　２、板书课题： ５ 草原的早晨

　　３、解题：

　　⑴ 学习生字：原

　　① 指名呼读音节：yuán

　　复习整体认读音节。

　　② 教学“厂字头”。

　　③ 指名说说怎样记住“原”。

　　引导用熟字记忆。

　　④ 谁能用“原”组成另外的词?

　　⑵ 师述：

　　大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。

　　二、引导看图，教学部分生字词

　　１、出示幻灯片： 图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。

　　２、看图听配乐朗诵，边听边思考：

　　⑴ 从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?

　　⑵ 图上有谁和什么?

　　⑶ 牧民们在干什么?

　　⑷ 羊儿怎么样?

　　３、讨论上述思考题，相机进行词语教学：

　　⑴ 无边：形容很大，没有边际。

　　看图理解。 “无”与“元”比较字形。

　　⑵ 铺满：指名拼读音节，举例理解。

　　⑶ 牧民：专门从事放牧的人。

　　① 牧：教学“牛字旁”。

　　② 民的笔顺。

　　③ 要求学生用“民”扩词。

　　⑷ 骏马：指好马

　　指名拼读音节：jùn

　　⑸ 远处：

　　① 指名拼读音节：yuǎn chù 。强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。

　　② “远”与“运”比较。

　　③ “处”与“外”比较。

　　④ 引导学生用这两个字组词。

　　三、初读课文

　　１、自读课文：

　　要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。

　　２、检查自读情况：

　　⑴ 卡片抽读：啪、打破、欢乐。

　　⑵ 指名试读课文：

　　师生共同纠正字音。

　　⑶ 领读几个长句子：

　　第１自然段的第二句，第２自然段提醒学生注意停顿的地方。

　　四、写字

　　１、“处”是左下包右上的字；“原”是左上包右下的字。

　　２、教学“处”的偏旁。

　　３、引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片：强调读准“民、处”

　　２、指名分段读课文。

　　二、细读课文

　　１、细读第１自然段：

　　⑴ 指名读课文。

　　⑵ 思考讨论：

　　① 这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？

　　理解词语：铺满新绿。

　　师述：因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。

　　② “黎明”和“宁静”是什么意思？

　　黎明：天刚亮的时候。

　　宁静：举例理解。

　　③ 黎明前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么？

　　说明牧民起得早，说明他们很勤劳。

　　④ 随着鞭声的响起，草原上会出现什么现

　　随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了。

　　⑤ 看图听录音，进一步理解句意：

　　图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是”啪！啪！“的`鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声。

　　⑶ 指导朗读。

　　２、细读第２自然段：

　　⑴ 指名读课文：

　　读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？

　　相机板书：

　　羊儿涌奔

　　牧民跨追

　　⑵ 进一步理解第一句话：

　　① 引导学生比较“一只”和“一只只”、“旋”和“涌”、“走”和“奔”有什么不同。

　　② 比较句子：

　　羊儿涌出了圈门，奔向草原。

　　一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。

　　指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

　　第二句话好，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多，“蹦跳”着写出了羊儿的欢快，“无边”写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体。

　　⑶ 进一步理解第二句话：

　　哪个词说明牧民的动作非常熟练？

　　“跨上”、“追赶”说明牧民的动作熟练。 指导朗读。

　　３、细读第３自然段：

　　⑴ 指名读课文：

　　读后说说远处有什么？

　　板书：像白云

　　⑵ 课文中把羊儿比成了什么？

　　“一群群”和“一群”意思有什么不同？

　　“朵朵”可以改成“一朵”吗？为什么？

　　课文中的“飘动”是什么意思？

　　⑶ 看录像，体会意境：

　　录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。

　　⑷ 指导朗读。

　　三、作业 １、练习写生字：无、民

　　“无”、“民”都是独体字，书写要居中。

　　２、练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片。

　　２、指名说说下列字的书写笔顺：

　　无民

　　二、总结课文，指导背诵

　　１、有感情地齐读课文。

　　２、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？

　　３、指导背诵：

　　⑴ 帮助学生理清线索脉络：

　　时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈 群羊如云

　　空间线索：醒来的草原近处远处

　　⑵ 指导学生练习背诵。

　　三、教学部分生字字形，指导写字

　　１、打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。

　　书写时注意左窄右宽，左高右低。

　　２、牧：左右等宽、等高。

　　四、作业

　　１、在书上描红。

　　２、抄写生字词两遍。

　　３、口头填空：

　　（ ）的鞭声 铺满新绿的（）

　　（ ）的羊群 朵朵飘动的（）

　　４、练习用“飘动”说一句话。

　　〖板书

　　５ 草原的早晨

　　羊儿 牧民

　　涌 奔 跨 追

　　像白云 唱