爬行类初中生物教学设计【推荐3篇】

爬行类初中生物教学设计 篇一

标题：了解爬行类动物的特征与习性

导入：

大家好，今天我们要学习的是爬行类动物，它们是一类生活在陆地上的冷血动物。你们知道爬行类动物有哪些特征和习性吗？让我们一起来探索一下吧！

主体：

一、爬行类动物的特征

爬行类动物的身体特征主要包括：身体长而扁平，有鳞片覆盖；四肢相对于身体位置固定；通常有爪子；无脖颈。这些特征使它们能够适应陆地的生活环境。

二、爬行类动物的习性

1. 呼吸方式：爬行类动物通过肺部呼吸空气，部分爬行类动物还可以通过皮肤进行气体交换。

2. 繁殖方式：爬行类动物的繁殖方式多样，有的通过卵生，有的通过胎生。

3. 行动方式：大多数爬行类动物的行动方式是爬行，有些种类还会游泳或爬树。

4. 饮食习性：爬行类动物的饮食习性因物种而异，有的是食肉动物，有的是食草动物，还有的是杂食动物。

实践活动：

为了更好地了解爬行类动物，我们可以组织一次实地考察活动。同学们可以分组前往动物园或自然保护区，观察并记录所见的爬行类动物。回到教室后，可以进行小组讨论，分享各自的观察结果，并总结出爬行类动物的共同特征和习性。

总结：

通过本节课的学习，我们了解了爬行类动物的特征和习性，进一步加深了对这一类生物的认识。希望同学们在今后的学习中，能够保持对生物多样性的好奇心，继续探索更多有趣的生物知识。

爬行类初中生物教学设计 篇二

标题：探究爬行类动物的生态适应能力

导入：

同学们好！上节课我们学习了爬行类动物的特征和习性，你们是否想过它们是如何适应不同的生态环境的呢？今天，我们将探究爬行类动物的生态适应能力，一起来了解一下吧！

主体：

一、爬行类动物的生态适应能力

1. 温度适应能力：爬行类动物是冷血动物，它们能够通过调节自身行为和身体结构来适应不同的温度。例如，一些爬行类动物会选择在温暖的地方晒太阳，以提高体温。

2. 水分适应能力：由于爬行类动物生活在陆地上，它们需要适应相对较低的水分环境。一些爬行类动物会通过皮肤减少水分流失，或者在水源充足时积蓄水分。

3. 氧气适应能力：爬行类动物通过肺部呼吸空气，它们的肺部结构和功能使它们能够更高效地吸收氧气，适应较低的氧气浓度。

二、实践活动

为了更深入地了解爬行类动物的生态适应能力，我们可以进行一次实验活动。同学们可以分组选择不同的爬行类动物进行研究，通过观察和记录它们在不同环境条件下的行为和生理变化，来了解它们的生态适应能力。

总结：

通过本节课的学习，我们深入了解了爬行类动物的生态适应能力，进一步认识到生物在不同环境中的变化与适应。希望同学们能够继续保持对生物多样性的兴趣，探索更多有关生物的奥秘。

爬行类初中生物教学设计 篇三

爬行类初中生物教学设计

　　教学目的

　　1．知识方面

　　（1）理解蜥蜴与陆上生活相适应的外部形态、内部结构、生殖发育的特点。

　　（2）理解爬行动物的主要

　　（3）知道古代爬行动物的繁盛和绝灭。

　　2．能力方面

　　（1）学生通过进行观察、分析、类比方法的训练，培养自己的观察能力和分析综合能力。

　　（2）使学生了解自然科学的学习方法。

　　3．思想情感方面

　　（1）通过对爬行动物知识的学习，使学生进一步树立生物与环境相适应、形态与功能相适应的生物学观点。

　　（2）通过对爬行类和两栖类外部形态、内部结构的比较，以及对占代爬行类中兽齿类牙齿的了解，使学生进一步树立生物进化论的观点。

　　重点难点

　　1.蜥蜴的`形态结构和生殖发育特点为本节的重点。因为：

　　（1）蜥蜴的形态结构和生殖发育特点是理解晰踢适应陆生生活的前提；

　　（2）这部分知识是学生理解爬行动物的特征的基础；

　　（3）是理解爬行类是真正陆生脊椎动物的基础；

　　（4）为学习鸟类和哺乳类奠定基础；

　　（5）可使学生树立生物与环境相互适应的观点和进化论的观点。

　　2.爬行动物与哺乳动物有亲缘关系为本节难点。因为学生对古代爬行动物了解不多，对兽齿类这个过渡类型更是陌生，不易接受。所以把这个知识点划为难点。

　　教具准备

　　1．爬行动物生活习性、形态结构和生殖的录像；

　　2.龟、扬子鳄习性的录像或挂图；

　　3.兽齿类挂图；

　　4.模拟古代爬行动物生活的录像；

　　5.龟、蜥蜴标本。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　1.教学过程设计思路：

　　出示标本引出课题