大班童谣活动《小熊过桥》课后反思(最新3篇)
大班童谣活动《小熊过桥》课后反思 篇一
在本次大班童谣活动中，我们选择了《小熊过桥》这首童谣。通过这次活动，我对大班幼儿的语言表达能力和团队合作能力有了更深入的了解。
首先，通过这次活动，我发现大班幼儿的语言表达能力有了明显的提升。在学唱童谣的过程中，幼儿们能够准确地掌握歌曲的歌词，并能够用流利的语言表达出来。在跟着音乐节奏一起唱的时候，他们的发音清晰、声音响亮。除了歌曲本身，我们还通过角色扮演的方式让幼儿们更加深入地理解童谣的内容。他们能够用简单的语言描述自己扮演的角色，表达出角色在故事中的行为和感受。这让我感到非常骄傲，也让我对幼儿的语言发展充满了信心。
其次，在这次活动中，我看到了幼儿们良好的团队合作能力。在角色扮演环节中，幼儿们分工合作，互相配合，共同完成了整个故事。他们能够听从指令，按照老师的要求完成自己的任务，并且能够与其他幼儿进行有效的沟通。在过桥的环节中，幼儿们互帮互助，手拉手一起跨过“桥”，展现出了相互支持和合作的精神。这不仅培养了他们的团队意识，也促进了他们的社交能力的发展。
然而，在活动中也发现了一些问题。有些幼儿在表演过程中存在紧张害羞的情绪，导致表演时不够自信。他们在面对全班同学的时候，往往会紧张得说不出话来，甚至有些幼儿选择了退缩。这让我意识到，在今后的活动中，我们需要更加注重培养幼儿的自信心，通过一些小组合作活动来帮助他们克服紧张情绪，提高自己的表达能力。
综上所述，通过这次大班童谣活动《小熊过桥》，我对幼儿的语言表达能力和团队合作能力有了更全面的了解。我们看到了幼儿们语言发展的进步，也发现了他们在团队合作中的优秀表现。同时，我们也意识到了一些问题存在，为今后的活动提供了改进方向。我相信，在之后的活动中，幼儿们会继续进步，展现出更多的才能和潜力。
大班童谣活动《小熊过桥》课后反思 篇二
在这次大班童谣活动《小熊过桥》中，我观察到了幼儿们在音乐活动中的积极参与和兴趣表现，同时也发现了他们在表达能力和情绪管理方面的一些问题。
首先，幼儿们在音乐活动中展现出了积极的参与和学习的态度。他们热情高涨，全身心地投入到音乐中，跟着歌曲的节奏摇摆，用手势模仿小熊过桥的动作。有些幼儿甚至能够边唱边跳，展现出了惊人的音乐感知能力和动感表达能力。这让我感到非常欣喜，也让我更加坚定了在音乐教育中培养幼儿兴趣和激发创造力的重要性。
然而，我也发现了一些幼儿在表达能力和情绪管理方面的问题。有些幼儿在表演过程中无法准确地表达自己的感受和意图，甚至出现了语言紧张和结巴的情况。这可能是因为他们对表演环境不够熟悉，缺乏自信心和表达能力。另外，有些幼儿在活动中出现了情绪不稳定的情况，情绪波动较大，容易受到外界刺激而产生焦虑和抵触情绪。这些问题提醒我们，在今后的音乐活动中，需要更加注重培养幼儿的表达能力和情绪管理能力，为他们提供更加安全和舒适的环境。
综上所述，通过这次大班童谣活动《小熊过桥》，我对幼儿的参与态度和学习兴趣有了更深入的了解。幼儿们在音乐活动中展现出了积极的参与和学习的态度，但也存在一些表达能力和情绪管理方面的问题。这对我们今后的教学提出了一些挑战，需要我们更加关注幼儿的个体差异，为他们提供更加全面和个性化的支持。我相信，在今后的音乐教育中，我们能够更好地帮助幼儿发展他们的表达能力和情绪管理能力，培养他们的自信心和创造力。
大班童谣活动《小熊过桥》课后反思 篇三
大班童谣活动《小熊过桥》课后反思范文
大班童谣活动《小熊过桥》的目标为
第一段主要重点讲解小熊走到桥上时非常惊慌失措的样子和内心感受。然后请幼儿来模仿小熊害怕的心情。
第二段时，我把重点放在受到乌鸦和流水嘲笑后,小熊手足无措，寻找妈妈的帮助的心情。请孩子模仿妈妈快来的心情。
第三段时，主要讲述小熊受到帮助时的感激之情。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，不事事依赖别人。
在分段朗诵熟悉后,请幼儿完整朗诵,刚开始在遇到幼儿忘记儿歌内容时，我会提醒,引导他们，并且请幼儿上台来朗诵,鼓励幼儿大声朗诵儿歌，培养幼儿表演的兴趣，从而使幼儿的胆量得到锻炼。在难点处，我让幼儿学儿歌中的角色进行对话，幼儿对儿歌的内容掌握的比较好。
接下来一个环节是体验儿歌的节奏韵律，我问幼儿：“这首儿歌好听吗？”他们说“好听”，我接着告诉他们：“这首儿歌很有节奏，朗朗上口，每一句的最后一个字是压韵的，我们一起有节奏的把它朗诵一遍，他还能配上我们身体的动作把它表演出来呢，你们想试一试吗”孩子们一边拍手一边有节奏的朗诵了起来，效果明显，朗诵完一遍，他们又提议用其他身体动作边表演边朗诵，他们真正体验到了儿歌的节奏感和韵律感。
本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的'尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。幼儿在活动中体会到小熊在过桥时遇到的困难，在小熊的同伴中有嘲笑和帮助小熊的，幼儿通过角色表演体会诗歌中小熊过桥时的心情，幼儿对小熊过桥的表情以及形态表演的淋漓尽致。
在此次的教学活动中，我发现在段落的衔接上面我有点太过匆忙了，以致于幼儿不能很好的衔接上.在以后的教学活动中，我应该注重对段落衔接上的过渡。使幼儿能清楚地把儿歌背诵出来，尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探索儿歌、学习儿歌。活动结束后，幼儿也能把儿歌绘声绘色的朗诵出来。但是在整个活动的过程中，由于我急于让幼儿学会整首儿歌，所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少，教师讲述得太多，对于幼儿的回答，我回应的也不是很好。《纲要》指出，孩子是学习的主人，我应该要转变角色，让他们成为学习的主人。所以在以后的教学中我要吸取教训，把孩子作为主体，自己成为导体，让幼儿真正的做一个学习的主人。教学活动是通过不断地摸索，总结经验，不断突破的。在以后的教学中，我会不断反思，吸取好的学习方法，取长补短，争取更大的进步。在今后的教学活动中下更注意细节方面的处理,注意幼儿能力的培养。了解孩子们的需要，找出自身问题。从而寻求更适宜有效的教学方法。
