五彩报纸鱼课后反思【精简3篇】
五彩报纸鱼课后反思 篇一
五彩报纸鱼是一种非常有趣的手工制作活动，让孩子们在课堂上亲手制作出五彩斑斓的鱼，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的创造力和想象力。在课后反思中，我发现五彩报纸鱼活动对孩子们的发展起到了积极的作用。
首先，五彩报纸鱼活动培养了孩子们的动手能力。在制作过程中，孩子们需要将报纸剪成不同形状的鳞片，然后粘贴在鱼的身体上。这需要他们灵巧的手指协调运动，提高了他们的手眼协调能力和精细动作能力。同时，孩子们还需要将鱼的身体与鳍、尾巴等部分粘贴在一起，这锻炼了他们的空间想象能力和手部操作能力。通过这个活动，孩子们能够掌握一些基本的手工制作技巧，提高他们的动手能力。
其次，五彩报纸鱼活动培养了孩子们的创造力和想象力。在制作过程中，孩子们可以根据自己的想法选择不同颜色的报纸，将鱼身体和鳞片粘贴成自己喜欢的样子。他们可以发挥自己的想象力，创造出各种各样的五彩斑斓的鱼。这不仅让孩子们感到愉快，还培养了他们的创造力和想象力。在这个过程中，孩子们学会了独立思考和表达自己的观点，培养了他们的创造性思维能力。
最后，五彩报纸鱼活动促进了孩子们的合作与交流能力。在课堂上，孩子们可以互相交流和分享自己的创意和经验。他们可以观察他人的作品，学习他人的技巧，从中获得灵感。在制作过程中，孩子们还需要相互帮助，协作完成任务。这样的合作和交流可以培养孩子们的团队意识和合作精神，提高他们的社交能力。
综上所述，五彩报纸鱼活动在课后反思中显示出了对孩子们的积极影响。通过这个活动，孩子们不仅锻炼了动手能力，还培养了创造力和想象力。同时，他们在活动中还学会了合作与交流，提高了社交能力。这个活动不仅让孩子们感到愉快，还对他们的全面发展起到了促进作用。五彩报纸鱼活动值得在课堂上推广和应用。
五彩报纸鱼课后反思 篇二
五彩报纸鱼是一项有趣的手工制作活动，通过剪纸和粘贴的方式，让孩子们制作出五彩斑斓的鱼。在课后反思中，我发现这个活动对孩子们的发展起到了积极的作用，尤其是在培养他们的创造力和想象力方面。
首先，五彩报纸鱼活动激发了孩子们的创造力。在制作过程中，孩子们可以根据自己的喜好和想法选择不同颜色的报纸，将鱼的身体和鳞片粘贴成自己喜欢的样子。这样的自由选择和自主创作激发了孩子们的创造力，让他们能够发挥想象力，创造出独特的作品。在这个过程中，孩子们学会了独立思考和表达自己的观点，培养了他们的创造性思维能力。
其次，五彩报纸鱼活动培养了孩子们的想象力。在制作过程中，孩子们可以根据自己的想象，设计出各种各样的鱼的形状和颜色。他们可以根据自己喜欢的故事或场景来制作鱼的样子，让鱼具有更多的想象空间。通过这个活动，孩子们的想象力得到了锻炼和发展，他们能够将自己的想象变成现实，创造出独一无二的作品。
最后，五彩报纸鱼活动促进了孩子们的交流和合作能力。在制作过程中，孩子们可以互相交流和分享自己的创意和经验。他们可以观察他人的作品，学习他人的技巧，从中获得灵感。在制作过程中，孩子们还需要相互帮助，协作完成任务。这样的交流和合作可以培养孩子们的团队意识和合作精神，提高他们的社交能力。
综上所述，五彩报纸鱼活动在课后反思中显示出了对孩子们创造力和想象力的积极影响。通过这个活动，孩子们能够发挥自己的创造力，创造出独特的作品。同时，他们的想象力得到了锻炼和发展。此外，孩子们在活动中还学会了交流和合作，提高了社交能力。五彩报纸鱼活动是一种有益的手工制作活动，对孩子们的全面发展起到了积极促进作用。
五彩报纸鱼课后反思 篇三
五彩报纸鱼课后反思
《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其
在设计此活动时我想到了报纸能搓成条并能卷曲成型这一特性，就想让幼儿用报纸来做鱼，鱼又是孩子们非常喜欢的动物，我们在平时的教学活动中已学画过金鱼、热带鱼、彩色鱼等，所以在幼儿对鱼和报纸都有一定感知经验的基础上，我设想让幼儿尝试用报纸来做“五彩报纸鱼”。通过此活动培养幼儿能自主的利用身边的材料来进行美术创意活动，以此培养幼儿的创造意识。
在本活动第一次执教时，示范时我就比较简单的给孩子讲解了做鱼时报纸斜角卷起，然后对折再对折，再用力的拧紧，再将报纸条卷曲，两头交错成鱼尾形状，用透明胶将交错部分粘合，我就讲解了一种鱼的形状，而将重点放在了鱼身上花纹的装饰和鱼眼睛的固定上，所以在幼儿的作品出来时有两种效果比较明显，一报纸条拧的不紧，做的鱼比较比较松散，二是鱼的形状单一，就和老师示范的形状都差不多。像这种上法就比较限制了孩子的想象力，创造力。
后来再听取了听课老师的`意见和美术特级教师朱老师的意见后，我对此活动又进行了修改，再第二次执教时讲解环节将报纸搓成条时我为幼儿配上了儿歌“折一折，卷一卷，拧一拧”这样孩子们就更感兴趣了，再操作时甚至有的孩子说“用力拧，拧的干呀”、“看我拧的一滴水也没有了呢？”再讲解形状时我先示范一种，然后将它展示出来，再请个别幼儿上来，让他们想出还有什么不同形状的鱼，果然孩子们有了很多的创意，做出了“大尾巴鱼”、“蜗牛鱼”、“三角鱼”等，有了这些想法做基础，再操作时孩子们也大胆创意，想出了更多鱼的造型。
材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用孩子生活中熟悉的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。因为“生活经验”是孩子创作的源泉，作为教师只有牢牢把握孩子的生活经验，才能使美术活动真正让孩子体味生活的美，自由创造美。
