分式的乘除的课后反思【实用3篇】
分式的乘除的课后反思 篇一
在学习分式的乘除运算后，我深感自己对这一知识点的掌握还有待提高。尽管我在上课时认真听讲，也尽力跟上老师的讲解和示范，但是在做课后练习时，我还是遇到了一些困难和错误。通过这次反思，我找到了自己在分式乘除运算上的不足之处，并制定了相应的改进措施。
首先，我在分式乘法中容易出现计算错误。在做乘法运算时，我经常会忽略分子和分母之间的乘法关系，而只是简单地将两个分子相乘、两个分母相乘。这种错误导致了我的答案与正确答案之间的差异。为了克服这个问题，我决定在做乘法运算时，要更加仔细地阅读题目，确保将分子和分母都纳入到乘法运算中，并在计算过程中充分利用分式的约分性质，简化计算步骤，避免出现繁琐的计算错误。
其次，我在分式除法中经常会遗漏步骤或者顺序错误。在做除法运算时，我往往会忽略先将除数的倒数化为乘法，然后再进行乘法运算这一步骤。这个错误导致了我在计算除法运算时，无法得到正确的答案。为了改进这一问题，我决定在做除法运算时，要先将除数的倒数化为乘法，确保每一步都按照正确的顺序进行。在计算乘法时，我也要注意前面提到的乘法运算中的不足，避免出现类似的错误。
此外，我还发现自己对于分式的约分性质理解不够深入。在做乘法和除法运算时，我没有充分利用分式的约分性质，导致了计算过程中的繁琐和错误。为了提高这一方面的能力，我打算多花时间阅读相关的教材和参考书籍，并找到更多的习题进行练习。同时，我也会向老师请教，争取得到更多的指导和帮助。
综上所述，通过这次课后反思，我认识到了自己在分式的乘除运算中的不足之处，并制定了相应的改进措施。我相信只要我坚持努力学习和练习，就一定能够在分式的乘除运算中取得更好的成绩。
分式的乘除的课后反思 篇二
在分式的乘除运算中，我遇到了一些挑战和困难，但通过这次课后反思，我意识到了自己在学习这一知识点时的不足，并制定了相应的改进计划。
首先，我发现自己在分式乘法中经常会出现计算错误。在做乘法运算时，我往往会忽略分子和分母之间的乘法关系，而只是简单地将两个分子相乘、两个分母相乘。这种错误导致了我的答案与正确答案之间的差异。为了克服这个问题，我决定在做乘法运算时，要更加仔细地阅读题目，确保将分子和分母都纳入到乘法运算中，并在计算过程中充分利用分式的约分性质，简化计算步骤，避免出现繁琐的计算错误。
其次，我在分式除法中也经常会出现错误。在做除法运算时，我往往会忽略先将除数的倒数化为乘法，然后再进行乘法运算这一步骤。这个错误导致了我在计算除法运算时，无法得到正确的答案。为了改进这一问题，我决定在做除法运算时，要先将除数的倒数化为乘法，确保每一步都按照正确的顺序进行。在计算乘法时，我也要注意前面提到的乘法运算中的不足，避免出现类似的错误。
此外，我还发现自己对于分式的约分性质理解不够深入。在做乘法和除法运算时，我没有充分利用分式的约分性质，导致了计算过程中的繁琐和错误。为了提高这一方面的能力，我打算多花时间阅读相关的教材和参考书籍，并找到更多的习题进行练习。同时，我也会向老师请教，争取得到更多的指导和帮助。
综上所述，通过这次课后反思，我认识到了自己在分式的乘除运算中的不足之处，并制定了相应的改进计划。我相信只要我坚持努力学习和练习，就一定能够在分式的乘除运算中取得更好的成绩。
分式的乘除的课后反思 篇三
分式的乘除的课后反思
今天上完分式的乘除法对本课教学进行了自我反思：学生在前几节课学习了分式基本性质、分式的约分以及在上学期也已经学习因式分解，本节课的乘除法是分式基本性质的应用，在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法则进行学习分式的乘除运算，学生不难接受。只是需注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。
八年级学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力，主动探索知识的学风也初步形成，并且学生在七年级开始就都是四人小组合作学习，所以利用数学活动容易
在教学中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的`乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。学生反应较好，能基本上完整地讲出分式的乘除法法则。
接下来的教学，我分两块进行。在分式的乘法中，举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后上下约分，分子、分母都是多项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下约分。分式的除法，也是遵循这样的框式。在例题的讲解中，我讲得比较慢，务必讲清，讲透。但在讲解过程中，也出现了些纰漏，之前细节没注意，约分时，一开始把约完的字母就把它擦掉了，虽然版式看上去很干净，但学生的作业本上不可能擦擦涂涂，在后面例题中我又修正了这种做法，干脆把字母保留，约在旁边，这样也很清楚明了。
在学生做习题时，我想平时都是老师来看，讲评，这次我何不把主动权还给学生，我就想让学生做小老师，小组成员做好题目，再让其他小组成员上去批改，如果错的，直接让他把正确的做在旁边并像老师一样的讲解，这样既调动了学生的积极性，又使同一组题让更多的学生参与进来，借此也提高了学生的主动性。
存在的问题：
(1)由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算能力的培养
（2）时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。
（3）学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题规范性练习。
（4）数学学习方法的应用，本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学生数学方法的应用。
