《花的勇气》公开课后反思【通用3篇】

《花的勇气》公开课后反思 篇一

公开课上，我聆听了《花的勇气》的讲座，深受启发。这个题目虽然简单，但其中蕴含的哲理却让我深思。在我看来，花的勇气是指花朵在艰难困苦的环境中仍然能够勇敢地开放，展示自己的美丽和生命力。这种勇气不仅仅是对外界的挑战，更是对自我能力和价值的自信。通过这次公开课，我对花的勇气有了更深刻的理解，并在自己的生活中找到了一些启示。

首先，花的勇气教会了我坚持和自信的重要性。无论是在艰难的环境中还是面对逆境，花朵都能坚持不懈地开放。这种坚持不仅是对生命的尊重，更是对自身价值的认同。在现实生活中，我们也面临各种困难和挑战，但只有坚持和自信，才能战胜困难，实现自己的目标。花的勇气告诉我，只要我坚持不懈，相信自己的能力，就能够迎接生活的挑战，并取得成功。

其次，花的勇气还教会了我欣赏生命中的美好。花朵开放的瞬间，是一种美丽而短暂的存在。在有限的生命周期内，花朵尽情展示自己的美丽，不留遗憾。这让我想到了自己的生活，我们常常被琐事和烦恼所困扰，忘记了享受生活中的美好瞬间。通过观察花朵的勇敢和美丽，我意识到了自己需要更加珍惜和欣赏生命中的每一个瞬间，不论是微小的喜悦还是挫折，都是我成长的一部分，都是生活中的美好。

最后，花的勇气给我带来了对自然的敬畏和感激之情。花朵在自然界中生长，受到阳光、水分和土壤的滋养，无私地为我们带来美的享受。花的勇气让我明白，我们应该感激大自然的馈赠，珍惜自然资源，保护环境。我决定从现在开始，积极参与环保活动，为保护自然资源尽一份力量。

总之，花的勇气是一种值得我们学习和借鉴的品质。通过参加《花的勇气》公开课，我对这个主题有了更深入的理解，并在自己的生活中找到了一些启示。我将坚持和自信，欣赏生活中的美好，感激自然界的赐予，努力做一个有勇气的人。

《花的勇气》公开课后反思 篇二

《花的勇气》公开课让我对花朵的生命力和勇气有了更深刻的认识。在课堂上，演讲者通过讲述花朵在恶劣环境中仍能勇敢开放的故事，向我们传递了勇敢面对困难和坚持追求美好的力量。这让我深受启发，并在自己的生活中找到了一些启示。

首先，花的勇气教会了我勇敢面对挑战。花朵在恶劣的环境中仍然能够坚持开放，这需要它们面对寒冷、干旱和风雨的考验。这让我想到了自己在面对困难时的态度。有时候，我们会遇到各种各样的挑战和障碍，但只有勇敢面对，才能够克服困难，实现自己的目标。花的勇气告诉我，只要我勇敢面对困难，保持积极的心态，就能够找到解决问题的方法，不被困难所击倒。

其次，花的勇气还教会了我珍惜生命中的每一个美好瞬间。花朵的生命是短暂的，但它们仍然能够尽情展现自己的美丽。这让我想到了自己的生活，我们往往在忙碌和焦虑中忽视了生活中的美好瞬间。通过观察花朵的勇敢和美丽，我意识到了自己需要更加珍惜和享受生命中的每一个瞬间，不论是微小的喜悦还是困难，都是我成长的一部分，都是生活中的宝贵经验。

最后，花的勇气给我带来了对自然的敬畏和感激之情。花朵在自然界中生长，受到阳光、水分和土壤的滋养，无私地为我们带来美的享受。花的勇气让我明白，我们应该感激大自然的馈赠，珍惜自然资源，保护环境。我决定从现在开始，积极参与环保活动，为保护自然界尽一份力量。

总之，参加《花的勇气》公开课让我对花朵的生命力和勇气有了更深刻的认识，并在自己的生活中找到了一些启示。我将勇敢面对挑战，珍惜生活中的美好瞬间，感激自然界的赐予，努力做一个有勇气的人。

《花的勇气》公开课后反思 篇三

《花的勇气》公开课后反思

　　本文是略读课文，教学的重点是体会作者情感的变化，教学时应充分放手让学生自读自悟。教学时，我首先引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的'问题与同学进行交流探讨。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！”教学时，我让学生找出自己喜欢的词语进行赏析，引导学生感受语言的优美，领会作者遣词造句的精妙，努力达到增强学生语感，积累语言之目的。教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品味语言之后，又让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。

　　由于经验不足，教学中也存在着一些不足，需要进一步改正：

　　１、教师放手不够，担心学生找不出说不到。

　　２、在引导学生体会作者情感的变化，感受作者用词的精妙时未能把握好课文的两条线索，忽视了两条线索之间的密切联系，使学生在体会上有困难。

　　３、学生的朗读浮于表面，没有深入到文本情境中。

　　整改措施：

　　１、紧紧抓住两条线索之间的密切关系，按事情的发展顺序引导学生领会作者情感变化的过程。

　　２、引导学生通过入情入境地朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。

　　３、遵照略读课文的要