小学语文《与诗同行》教学设计【精简5篇】

小学语文《与诗同行》教学设计 篇一

标题：感悟诗歌之美——《与诗同行》教学设计

教学目标：

1. 了解诗歌的基本特点和形式；

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣；

3. 提高学生的诗歌创作能力。

教学内容：

1. 诗歌的定义和基本特点；

2. 不同类型的诗歌形式；

3. 诗歌欣赏和创作。

教学过程：

一、导入（10分钟）

1. 准备一些简短的诗歌，让学生观察和朗读，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 提问：你们觉得诗歌有什么特点？为什么有些诗歌读起来很有节奏感？

二、讲解（15分钟）

1. 通过讲解，让学生了解诗歌的定义和基本特点，如韵律、押韵等。

2. 介绍不同类型的诗歌形式，如古诗、现代诗、民间诗等。

三、欣赏（20分钟）

1. 选择一些经典的诗歌，让学生欣赏，并让他们说出自己的感受和理解。

2. 引导学生关注诗歌中的意象、情感和美感。

四、创作（30分钟）

1. 给学生提供一些诗歌写作的素材，如图片、音乐等，激发他们的创作欲望。

2. 分组或个人自由创作诗歌，鼓励学生发挥想象力和表达能力。

五、分享和展示（15分钟）

1. 让学生互相分享自己的诗歌作品，欣赏和评价彼此的创作。

2. 选取一些优秀作品进行展示，激励其他学生的学习兴趣和创作欲望。

六、总结和反思（10分钟）

1. 总结已学内容，强调诗歌的美和表达方式。

2. 让学生反思自己在创作中的收获和不足之处，提出改进意见。

小学语文《与诗同行》教学设计 篇二

标题：情感共鸣——《与诗同行》教学设计

教学目标：

1. 理解诗歌中的情感表达和内涵；

2. 培养学生对诗歌的感悟能力和情感交流能力；

3. 提高学生的诗歌欣赏和表达能力。

教学内容：

1. 诗歌中的情感表达；

2. 诗歌欣赏和情感共鸣；

3. 诗歌创作和情感表达。

教学过程：

一、导入（10分钟）

1. 共享一些脍炙人口的诗歌，引发学生对诗歌的情感共鸣。

2. 提问：你们觉得为什么有些诗歌会让人感到温暖、感动或者忧伤？

二、讲解（15分钟）

1. 通过讲解，让学生了解诗歌中的情感表达方式，如借景抒情、比喻等。

2. 引导学生理解诗歌背后的情感和内涵。

三、欣赏（20分钟）

1. 选择一些充满情感的诗歌，让学生欣赏，并引导他们表达自己的感受和情感。

2. 帮助学生理解诗歌中的意象和情感表达，培养他们的情感共鸣能力。

四、创作（30分钟）

1. 给学生提供一些情感表达的话题或素材，引导他们创作表达自己情感的诗歌。

2. 鼓励学生描绘真实的情感和体验，培养他们的情感表达能力。

五、分享和交流（15分钟）

1. 让学生互相分享自己的诗歌作品，欣赏和评价彼此的情感表达。

2. 引导学生分享创作时的情感体验，促进情感交流和共鸣。

六、总结和反思（10分钟）

1. 总结已学内容，强调诗歌对情感的表达和共鸣的重要性。

2. 让学生反思自己在创作和欣赏中的情感体验和收获，提出改进意见。

小学语文《与诗同行》教学设计 篇三

　　活动目的：

　　1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

　　2、知道生活中处处有诗歌。

　　3、尝试自己动手写诗。

　　活动重难点：

尝试自己动手写诗。

　　活动准备：

搜集诗歌

　　活动过程：

　　一、复习导入

　　1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？，

　　（学生交流）

　　2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）

　　二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》

　　1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？

　　（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

　　生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

　　……

　　2．师相机归纳板书：大胆想象

　　3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？

　　（来源于生活）

　　是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉

　　4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。

　　三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。

　　1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。

　　2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。

　　（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.

　　云

　　云象一个忙碌的画家

　　在天空中画出一幅又一幅的图画

　　云象一个贪玩的小捣蛋

　　常常忘了回家

　　（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

　　风

　　风儿微笑

　　在树上荡秋千

　　在草原上赛跑

　　在院子里拿树叶玩飞镖游戏

　　3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

　　微笑

　　微笑是开在脸上的花朵

　　微笑是挂在嘴上的蜜糖

　　微笑比糖更甜

　　微笑比花更香

　　4．运用假设：写出美丽的希望和想象。

　　如果我变成风

　　如果我变成风

　　就到妈妈工作的地方

　　替妈妈

　　把脸上的汗珠

　　一颗一颗吹干

　　四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。

　　学生自己动手写诗

　　五、交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。

　　六、教师总结：

　　同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！

小学语文《与诗同行》教学设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1、通过搜集诗歌，为自己搜集到的诗歌配插图，增强阅读诗歌的兴趣，提高审美水平。

　　2、在搜集到的诗歌中选择自己喜欢的，进行个性化鉴赏。初步了解闻一多的诗歌美学主张。

　　3、练写诗歌，发现生活中的美好事物，感受诗歌的魅力。

　　二、教学重难点：

　　1、初步了解闻一多的诗歌美学主张。

　　2、学写诗歌。

　　三、教学课时：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　师：同学们，你们看过周星驰导演的电影《喜剧之王》吗？在这部电影里我印象最深的是一个周星驰在还没有成名之前，他最大的家当就是一本书——《青年演员的必修课程》，他把这本书放在一个月饼盒里，时不时拿出来看看，实在珍爱有加。正是这本书，使他走上演艺生涯。我想，这可能是每个人都会有的体验吧！我记得当我还是一个16岁的中学生的时候，在一个偶然的机会我见到了一本书《新诗格律研究》，我现在回想起来，这本书又薄又破，但是它使我认识了徐志摩、舒婷、余光中等诸大名家，我突然发现，在广阔的文学土壤里还孕育着这么瑰丽的文学作品。我一下子被诗歌精美的语言、独特的文学体裁深深折服，为之痴狂。那本书，我也珍藏了很多年。在一个重要的时期，一本书可能引领着我们走向一个更为广阔的天地。今天的你们，可以通过那些方式去认识这些文学大师呢？

　　师：今天就让我们再一次叩响诗歌的大门，与大诗人交朋友，与诗同行，进一步提高我们鉴赏诗歌的能力。（板书：与诗同行）

　　（二）诗歌鉴赏

　　师：同学们，我知道你们搜集了很多诗歌，有些同学甚至还把自己搜集到的诗歌背了下来，这种学习热情真令人感动。那么，在你搜集到的诗歌中，你最喜欢哪一首呢？能给大家介绍介绍吗？（生自由答）

　　师：评价一首诗歌的标准很多，今天老师给大家介绍其中一种审美标准，就是：现代文学史上著名的作家、民主革命战士闻一多先生提出的三美主张。闻一多认为一首真正的好诗应该具备三美：音乐美、建筑美、绘画美。首先，我们来看看一首诗怎么体现出音乐美的呢？

　　你们怎么理解呢？（生浅谈）

　　师：诗歌，谱上曲便是一首歌，它具有一定的押韵、优美的节奏，读起来琅琅上口。现在，在小组里交换读一读你搜集到的诗歌，你觉得哪一首诗在节奏、押韵方面处理得很好？（小组交换读，自由谈）

　　师：今天，老师要向大家推荐的是20世纪30年代的一位著名诗人徐志摩，他曾经于1924年5月陪泰戈尔到日本访问时写过一首诗，这首诗写的是日本的友人与诗人送别的情景，诗人用几句话，抓住最富有日本女性特点的温柔娇羞的神态来描画，表现了对日本女郎的由衷赞美。大家一起读一读这首诗。

　　最是那一低头的温柔，

　　恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

　　道一声珍重，

　　道一声珍重，

　　那一声珍重里有甜蜜的忧愁，

　　莎扬

娜拉……

　　————徐志摩

　　1、你觉得哪一句诗最具音乐美呢？（生答）

　　2、这首诗的用词非常讲究，娇羞与忧愁就是很巧妙的押韵，同时“道一声珍重”在诗中出现了几次，达到了反复吟咏的效果。在歌曲中，我们也常常唱到某一句歌词，反复唱几次，以表达内心的情感。

　　3、这么优美这么浪漫的'诗，我们要怎么读呢？自己先试试，读出他的音乐美。

　　4、我要听出“反复叮咛，一遍又一遍的向诗人道珍重”读出依依不舍。

　　师：闻一多先生认为诗歌所以能激发情感，完全在它的节奏。除了音乐美，诗歌这种体裁与其他文学体裁最大的不同之处是什么呢？对，它的断句分行，所以诗歌也被称为“长短句”。这也就是指诗歌的建筑美。

　　5、建筑美

　　师：一首好诗，会在一个恰当的地方分行断句，在你搜集到的诗歌中，读一读，哪一首诗最具建筑美？（生答）

　　师：有很多诗人，喜欢追求新奇巧妙，把诗设计成不同的形式，老师这里就有一首宝塔诗，你能读懂吗？试着登山的方法读，就像沿着小路蜿蜒而上。

　　（读宝塔诗）

　　开

　　山满

　　桃山杏

　　山好景山

　　来山客看山

　　里山僧山客山

　　山中山路转山崖

　　6、绘画美

　　其实，不管建筑美也好，音乐美也好，一首真正的好诗，应该具有优美的意境，这也是闻一多先生所说的“绘画美”。他认为，一首诗的辞藻最重要，要有色彩感，美感。昨天同学们都给自己喜欢的诗歌配上了插图，现在你能说说，那首诗能把你带到诗情画意的境界里？（生答）

　　师：一首优美的诗歌，无论多少年过去，当你再一次读起它的时候，你都会被它的魅力折服。就像诗人海子用美好的想像给我们带来的幸福的感受。海子，中国80年代的著名田园诗人。谁来读一读？

　　（生读《面朝大海，春暖花开》）

　　面朝大海，春暖花开

　　从明天起，做一个幸福的人

　　喂马，劈柴，周游世界

　　从明天起，关心粮食和蔬菜

　　我有一所房子，面朝大海，春暖花开

　　从明天起，和每一个亲人通信

　　告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的

　　我将告诉每一个人

　　给每一条河每一座山

　　取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福

　　愿你有一个灿烂的前程

　　愿你在尘世获得幸福

　　我只愿面朝大海，春暖花开

　　师：读完这首诗，在你的脑海里留下什么样的画面？（生答）

　　师：老师也很喜欢海子的这首诗歌，所以读着读着，也忍不住画了一幅画，尤其是这两句：我有一所房子，面朝大海，春暖花开。读这些优美的诗歌，真是一种精神的享受啊！

　　我们一起把这首诗读一遍好吗？

　　小结：今天，我们交流了很多诗歌，认识了不少诗人，同时更认识了诗歌的一种审美角度，闻一多的三美主张。如果今后大家还有兴趣，读更多的诗，你们也会形成自己的审美标准。

　　（三）学做小诗人

　　生活中，有很多美好的事物，只要我们带着一颗诗心，一双慧眼，就可以发现生活中点滴的美。中国是一个诗的国度，你是否发现，我们一些很有民族特色的事物呢？比如———（取出墨汁，演示墨的变化）你看到它，觉得它象什么？（生答）

　　看到它，你联想到什么？

　　我们也可以象大诗人一样，用细腻的语言描绘我们看到的这一切，用诗歌这种文学体裁表达心中的情感现在，就让我们拿起手中的笔，当一回小诗人吧！你可以看视频，写一写“墨”给你来来的想象，也可以写大自然的一阵风，一场雨，一棵树，一朵花。开始动笔吧！（播放墨韵视频，在音乐中练笔）

　　10分钟练笔。

　　写完先在小组交流。选出一首较好的，集体评议，提醒学生以三美主张这个角度评。

　　师出示自己写的诗歌。学生评议。

　　墨

　　在古典的深处奔涌

　　丝丝缕缕浓淡相宜

　　氤氲在司马迁的竹简

　　曹雪芹的丝帛

　　它是

　　王冕洗砚池上飘来的一瓣梅香

　　是古老的京剧的一张脸谱

　　长须伴随着密集的鼓点飞舞

　　细笔勾画的柳眉

　　任是无情也动人

　　渺渺天地

　　黑白分明

　　泼墨，泼墨

　　凝成历史的烟云飞沫

　　（四）布置作业

　　今天我们上完了这节课，课后你想做什么？或者说想给自己布置一道怎样的作业呢？（生答）激发学生编辑诗集。

小学语文《与诗同行》教学设计 篇五

　　一、导课：

　　诗歌是中国的文学之瑰宝，从上周开始，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，开始了“与诗同行的日子”。我们共同在诗海中徜徉，共同在诗海中拾贝，一路同行，留下了一串串快乐的音符。

　　二、精彩回放与诗同行

　　1、复习要求：快速浏览《与诗同行》几篇课文，注意每篇文章中的“泡泡语”

　　2、交流课文重点，及时订正、点拨。如，前三首诗的不同与相同；那些与诗有关的故事；读诗方法……

　　3评价

　　三、补充资料给诗加腰的作诗方法

　　1、习题法

　　2、依句法

　　3、依韵法

　　4、推敲法

　　5、反意法……

　　读诗的方法

　　1、联系生活读古诗，就容易读懂诗意。

　　2、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进入诗的境界里。

　　3、拿不同的诗对比读，在比较中能更好地体会诗人的感情。

　　4、诗句词句难理解的时候，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗

　　四、考考你，相信自己

　　让学生仔细观察配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度，做到心中有数。

　　（基础知识题；应用练习题；课内外阅读拓展题）

　　1、基础知识题（我会画我会补）：认真；快速；准确。

　　2、方法与技能（我会写我会辨我能行）：善思；灵活；正确

　　3、课内外拓展（我会填阅读屋）：

　　语文阅读理解的答题有些什么技巧和方法呢？

　　1、平心静气审题，切忌粗心。

　　2、仔细研读语段，整体感知文章内容。

　　3、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

　　4、选择适当方法，答题力求言之有理。

　　上下联系。联系生活。立足中心。

　　5、合理控制答题时间，先易后难。

　　知识竞赛

　　1、填颜色：

　　(1)_________日依山尽，_______河入海流。

　　(2)日暮_______山远，天寒_______屋贫。

　　(3)一年好景君须记，最是橙_______桔_______时。

　　2、填数字：

　　(1)飞流直下_______尺，疑是银河落_______天。

　　(2)朝辞白帝彩云间，_______里江陵_______日还。

　　(3)碧玉妆成_______树高，_______条垂下绿丝绦。

　　3、填植物：

　　(1)忽如一夜春风来，千树万树_______开。

　　(2)借问酒家何处有，牧童遥指_______村。

　　(3)接天莲叶无穷碧，映口_______别样红。

　　写出含有下面字的诗句(12分)

　　1、月：“举头望明月”、____________________、

　　2、花：“竹外桃花三两枝”、_________________

　　3、雨：“清明时节雨纷纷”、______________________、

　　按要求写诗句。

　　（1）描写山水的有关诗句：

　　（2）歌颂情谊的有关诗句：

　　（3）反映科学哲理的有关诗句：

　　（4）反映边疆将士的有关诗句：

　　（5）表现爱国主义的有关诗句：

　　学生感情诵读自己写的诗歌

　　五、总结：

　　我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那大海中的朵朵浪花，装扮我们的精神家园。让我们一起读诗，读书，读人生。可谓：诗行碧波上，人在书中游。腹有诗书气自华，发奋学习强中华。