她是我的朋友课后教学反思【经典3篇】
她是我的朋友课后教学反思 篇一
在我的教学生涯中，我遇到了一位特殊的学生，她是我的朋友。她的名字叫小雨，是一位身体有些残障的学生，但她对学习充满了热情和努力。这次课后教学的经历让我深刻地反思了教育的意义和教师的责任。
在这次课后教学中，我主要帮助小雨学习英语。由于她的身体残障，她不能像其他同学一样方便地听课、做笔记和完成作业。因此，我决定采用一些特殊的教学方法，以满足她的学习需求。
首先，我为小雨准备了一些课前资料，帮助她提前了解课堂内容。我录制了课文的朗读，并添加了一些解释和示范。这样，小雨可以在课前听一听，对课文有一个大致的了解，以便更好地跟上课堂进度。此外，我还为她准备了一些简化版的练习题，让她在课后复习的时候更容易理解和掌握知识点。
其次，我在课堂上采用了一些互动的教学方式。我鼓励小雨和其他同学一起进行问答、讨论和小组活动。通过与其他同学的互动，小雨能够更好地理解和应用知识，同时也能增强她与同学们的交流和合作能力。我还特别关注小雨的表现，及时给予她鼓励和肯定，让她感受到自己的进步和成就。
最后，在课后辅导中，我与小雨一对一地进行了更深入的学习和交流。我帮助她解答疑惑，指导她做练习，还鼓励她多思考和提问。我发现，小雨的学习能力和自信心在这次课后教学中有了显著的提高。她不再害怕犯错，勇敢地尝试和表达自己的想法。这让我感到非常欣慰和骄傲。
通过这次课后教学的经历，我深刻地认识到教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和品格。每个学生都是独一无二的，都有自己的特点和需求。作为教师，我们应该尊重和关注每个学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能得到适当的帮助和关心。
她是我的朋友课后教学反思 篇二
在我教学生涯的旅程中，我结识了一位特殊的学生，她是我的朋友。她的名字叫小雨，是一位身体有些残障的学生。这次课后教学的经历让我反思了教育的意义和教师的责任。
在这次课后教学中，我主要帮助小雨提高她的数学能力。由于她的身体残障，她在课堂上很难跟上老师的讲解和同学们的学习进度。因此，我决定采用一些特殊的教学方法，以满足她的学习需求。
首先，我为小雨提供了一些额外的学习材料和资源。我给她找来了一些简化版的教材，让她更容易理解和掌握数学概念。我还为她准备了一些练习题，让她在课后巩固所学知识。通过这些额外的学习材料，小雨能够以自己的节奏和能力进行学习，不再感到被压力和落后。
其次，我在课堂上采用了一些互动的教学方式。我鼓励小雨和其他同学一起进行数学游戏、小组讨论和实践活动。通过与其他同学的互动，小雨能够更好地理解和应用数学知识，同时也能增强她与同学们的交流和合作能力。我还特别关注小雨的表现，及时给予她鼓励和肯定，让她感受到自己的进步和成就。
最后，在课后辅导中，我与小雨一对一地进行了更深入的学习和交流。我帮助她解答疑惑，指导她做练习，还鼓励她多思考和提问。我发现，小雨在这次课后教学中的数学能力和自信心都有了显著的提高。她开始主动参与数学课堂，不再害怕犯错，勇敢地尝试和表达自己的想法。这让我感到非常欣慰和骄傲。
通过这次课后教学的经历，我深刻地认识到教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和品格。每个学生都是独一无二的，都有自己的特点和需求。作为教师，我们应该尊重和关注每个学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能得到适当的帮助和关心。
她是我的朋友课后教学反思 篇三
她是我的朋友课后教学反思
《她是我的朋友》是九年义务教育六年制
邓老师执教该课有几点非常值得我学习：
1.情境的创设
在一开课,邓老师通过配乐描述回顾课文，创设一个情景，让学生更好投入到课堂，更快进入文本，本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、从读中体会人物的心理活动。
本课着力于结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，但是并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析，而是让学生在积极主动读句子，画词语，从个性化的读中感悟文中人物的内心活动，的.思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。我抓住一个例句，让学生默读，自主感悟句子，接下来通过朗读把个人的体会读出来，通过引导他：为什么这样读？让学生理清自己的从哪里感受到的，从而归结出，刚才是从读当中重读了某些词语，就是抓住了重点词句体会人物，这个学习方法是在学生的学中总结的，从引导当中水到渠成的，并适时评价你已经学会了这种方法。让学生增强学习的信心。
3、学生在每个句子中不断运用这种方法体会人物的心理
当教师创设好情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。通过加强默读、自读自悟和加强朗读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。文章读通了读透了，这时进行语言文字的训练也会水到渠成。
