林黛玉的教学艺术阅读答案【优质3篇】

林黛玉的教学艺术阅读答案 篇一

林黛玉作为《红楼梦》中的一位重要人物，以其独特的魅力和才华吸引了无数读者的关注。然而，除了她的美貌和情感世界，她在教学方面的艺术也是值得我们深入探讨的。

首先，林黛玉在对待学生方面表现出了非凡的耐心和关怀。她对待贾宝玉和其他学生都非常细心，总是耐心地解答他们的问题，并鼓励他们不断思考和学习。她善于发现学生的潜力和特长，并引导他们发展自己的优势。例如，在故事中，她发现贾宝玉对诗词很有天赋，便亲自教他写诗，从而培养了他的文学才华。

其次，林黛玉在教学中注重培养学生的情感和审美能力。她通过讲述故事和展示美丽的艺术品，激发学生的情感共鸣和审美情趣。她懂得用感性的语言和细腻的表达方式引导学生进入文学世界，使他们能够真正理解和欣赏文学作品的内涵和情感。在故事中，她经常与贾宝玉一起欣赏诗词和音乐，从而加深了他对文学的理解和热爱。

最后，林黛玉在教学中注重培养学生的思维能力和创造力。她鼓励学生思考问题的多样性，并提出一些有趣的问题来激发学生的思维。她通过组织小组讨论和写作活动，培养学生的团队合作和创造力。她也经常给学生一些自由创作的机会，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。在故事中，她常常与贾宝玉一起讨论问题，引导他思考人生的意义和价值。

综上所述，林黛玉的教学艺术展现了她的耐心和关怀、培养学生情感和审美能力的能力，以及培养学生思维能力和创造力的能力。她的教学方法不仅在《红楼梦》中有着重要的意义，也对我们今天的教育具有启示作用。我们可以从她身上学习到如何耐心关怀学生、培养他们的情感和审美能力，并激发他们的思维和创造力，从而帮助他们全面发展。

林黛玉的教学艺术阅读答案 篇二

林黛玉作为《红楼梦》中的一位重要人物，以其独特的魅力和才华吸引了无数读者的关注。然而，除了她的美貌和情感世界，她在教学方面的艺术也是值得我们深入探讨的。

首先，林黛玉在教学中注重培养学生的自主学习能力。她鼓励学生独立思考和解决问题，在学习过程中发挥他们的主动性和创造力。她通过给学生一些启发性的问题和任务，激发他们的思维和学习兴趣。她还鼓励学生发表自己的观点和意见，并给予肯定和鼓励。在故事中，她常常与贾宝玉一起讨论问题，引导他思考人生的意义和价值。

其次，林黛玉在教学中注重培养学生的综合能力。她不仅教授学生文学知识，还注重培养他们的语言表达、思维逻辑和创作能力。她通过组织小组讨论和写作活动，培养学生的团队合作和创造力。她也经常给学生一些自由创作的机会，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。在故事中，她与贾宝玉一起创作诗词，从而培养了他的文学才华。

最后，林黛玉在教学中注重培养学生的情感能力。她通过讲述故事和展示美丽的艺术品，激发学生的情感共鸣和审美情趣。她懂得用感性的语言和细腻的表达方式引导学生进入文学世界，使他们能够真正理解和欣赏文学作品的内涵和情感。在故事中，她经常与贾宝玉一起欣赏诗词和音乐，从而加深了他对文学的理解和热爱。

综上所述，林黛玉的教学艺术展现了她注重培养学生的自主学习能力、综合能力和情感能力的特点。她的教学方法不仅在《红楼梦》中有着重要的意义，也对我们今天的教育具有启示作用。我们可以从她身上学习到如何培养学生的自主学习能力、综合能力和情感能力，从而帮助他们全面发展。

林黛玉的教学艺术阅读答案 篇三

林黛玉的教学艺术阅读答案

　　【原文】

　　林黛玉的教学艺术

　　夏元明

　　大凡一位优秀的教师，往往即是一名优秀的艺术导游。他们在引导学生进入艺术殿堂的过程中，既不故设屏障，把学生堵在大门之外，也不一味褒扬，令学生一开始便固步自封，他们总是拨云散雾、探幽发微，使学生时时有获得新知的喜悦，始终保持浓厚的求知兴趣，一步一个脚印地攀上艺术的巅峰。

　　林黛玉就是这样的一位好老师。她教香菱学诗，并不像宝钗教惜春画画儿那样，先讲一通深奥的大道理，而是以极其平淡的语气说：“什么难事，也值得去学？不过是起、承、转、合，当中承、转，是两副对子，平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的'，若是有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”既介绍了作诗的一般常识，又消除了初学者神秘恐惧的心理，一下子把香菱引进门来。而当香菱认识到“原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”时，黛玉又没有就此止步，而是因势利导地告诉香菱：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’”，进一步强调了“立意”“意趣”在诗歌创作中的重要地位，把香菱引向一个新的艺术境界。

　　不仅在诗歌理论的讲解上是如此，在阅读鉴赏方面，黛玉同样贯彻了启发诱导的原则。香菱按照黛玉的布置读了王维的五言律诗后，有了心得体会，想说给黛玉听听。黛玉马上予以肯定，并说：“正要讲究讨论，方能长进。”鼓励香菱说出自己的见解来。当香菱讲了一通王维诗“似乎无理的，想去竟是有理有情”的话后，黛玉又启发她结合具体作品加以分析，使香菱完成由抽象到具体的过渡。当香菱极赞王维“渡头余落日，墟里上孤烟”中“余”字“上”字如何用得妙时，黛

　　与黛玉相较，宝钗和宝玉的教学方法就显得有些逊色了。宝钗是“彻底否定派”，香菱瞑思苦想地写了一首诗，满怀期望地请她指教，她却一句“这个不好，不是这个做法”，当头一盆冷水，将其一棍子打死了。宝玉是“全盘肯定派”，听了香菱几句读诗的体会，就喜得手舞足蹈，大叫“‘三昧’你已得了”，根本不需要再看诗。这两种极端的教学方法都是不可取的。

　　【问题】

　　15.最能概括本文中心论点的一项是（3分）

　　A.林黛玉的教学艺术。

　　B.林黛玉的教学贯彻启发诱导的原则。

　　C.林黛玉的教学不是彻底否定派。

　　D.林黛玉的教学不是全盘肯定派。

　　16.按要求回答以下问题。（5分）

　　⑴第二自然段说林黛玉“把香菱引向一个新的艺术境界”，这个“新的艺术境界”指的是什么？（2分）

　　答：

　　⑵作者在论证自己的观点时，为什么还要举宝钗和宝玉教学的例子？（3分）

　　答：

　　17.下面这首唐诗，属于林黛玉所说“两副对子”的一项是（2分）

　　①国破山河在，②城春草木深。③感时花溅泪，④恨别鸟惊心。⑤烽火连三月，⑥家书抵万金。⑦白头搔更短，⑧浑欲不胜簪。（选自杜甫《春望》）

　　A.①②③④

　　B.③④⑤⑥

　　C.⑤⑥⑦⑧

　　D.①②⑦⑧

　　【参考答案】

　　15.（3分）B

　　16.（5分）

　　⑴（2分）答：诗歌创作第一立意要紧。或：写诗第一要讲究立意。

　　评分标准：抄写下面内容的，给1分：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’”，进一步强调了“立意”“意趣”在诗歌创作中的重要地位。

　　⑵（3分）答：

　　17.（2分）B