大海睡了教学课后反思(优选3篇)
大海睡了教学课后反思 篇一
大海睡了教学课后反思
在这节《大海睡了》教学课中，我主要通过课前预习、板书讲解、课堂导学和课后反思等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗歌的意境和情感。下面我将对这节课的教学过程进行反思，总结其中的优点和不足，以期不断提高自己的教学水平。
首先，我在课前预习环节做得比较充分。我提前研读了《大海睡了》这首诗歌，对其主题、词句和意境有了较深入的理解。我还查找了相关的背景知识和注释，为学生提供了更多的背景信息。这样的课前准备为我在课堂上更好地引导学生理解诗歌打下了基础。
其次，我在板书讲解环节注重了词句的解析和意境的描绘。我将一些关键词语和难点词句写在黑板上，并结合注释和背景知识进行讲解。通过对诗歌中的形象描绘和意象运用的分析，我帮助学生更好地理解了诗歌的意义和情感。学生们积极参与，他们的思维被引导得更加深入，对诗歌的理解也更加准确。
然而，我也意识到了一些不足之处。首先，在课堂导学环节，我没有给学生充分的思考时间。我通常会立刻给出答案，导致学生们没有足够的时间思考和表达自己的观点。这样的导学方式限制了学生的思维发展，也没有充分激发他们的学习兴趣。我应该在导学环节给学生更多的自主学习的机会，鼓励他们提出问题和分享自己的见解。
其次，我在课后反思环节的时间安排上存在问题。由于时间的限制，我只给学生留了很短的时间进行反思和总结。这样的时间不够充分，学生们可能没有足够的时间思考和整理自己的学习体会。我应该给学生更多的时间，让他们有机会反思课堂的学习过程和自己的学习收获，从而更好地吸收和消化所学知识。
总的来说，这节《大海睡了》教学课中，我在课前预习和板书讲解环节做得比较好，能够帮助学生理解诗歌的意境和情感。然而，在课堂导学和课后反思环节还有一些不足之处，我应该给学生更多的思考和表达的机会，让他们更加主动地参与到学习中来。通过这次反思，我将努力改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
大海睡了教学课后反思 篇二
大海睡了教学课后反思
在这节《大海睡了》教学课中，我主要通过课前预习、课堂讲解、课堂讨论和课后反思等环节，引导学生理解诗歌的主题和情感。下面我将对这节课的教学过程进行反思，总结其中的优点和不足，以期不断提高自己的教学水平。
首先，我在课前预习环节做得比较充分。我提前研读了《大海睡了》这首诗歌，对其主题和情感有了深入的理解。我还通过查找相关的背景知识和注释，为学生提供了更多的背景信息。这样的课前准备为我在课堂上更好地引导学生理解诗歌打下了基础。
其次，我在课堂讲解环节注重了诗歌的意境和情感的描绘。我通过词句的解析和形象的分析，帮助学生更好地理解诗歌的意义和情感。我还结合学生的生活经验和情感体验，引导他们与诗歌进行情感共鸣。学生们积极参与讨论，他们的思维被引导得更加深入，对诗歌的理解也更加准确。
然而，我也意识到了一些不足之处。首先，在课堂讨论环节，我没有给学生足够的思考和表达的时间。我通常会迅速给出答案，导致学生们没有充分的时间思考和表达自己的观点。这样的讨论方式限制了学生的思维发展，也没有充分激发他们的学习兴趣。我应该在讨论环节给学生更多的自主学习的机会，鼓励他们提出问题和分享自己的见解。
其次，我在课后反思环节的时间安排上存在问题。由于时间的限制，我只给学生留了很短的时间进行反思和总结。这样的时间不够充分，学生们可能没有足够的时间思考和整理自己的学习体会。我应该给学生更多的时间，让他们有机会反思课堂的学习过程和自己的学习收获，从而更好地吸收和消化所学知识。
总的来说，这节《大海睡了》教学课中，我在课前预习和课堂讲解环节做得比较好，能够帮助学生理解诗歌的主题和情感。然而，在课堂讨论和课后反思环节还有一些不足之处，我应该给学生更多的思考和表达的机会，让他们更加主动地参与到学习中来。通过这次反思，我将努力改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
大海睡了教学课后反思 篇三
大海睡了教学课后反思
教学中成功之处：
1、注重教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互助、小组讨论等学习模式，发挥了学生的主题性，增强了课堂教学的容量。在小组互谈诗歌的感受时，学生大胆提出问题，积极参与讨论，我及时给予鼓励，学生的学习热情高涨，课堂气氛异常活跃。
2、注意了学生的想像力、创新能力的培养。
这首诗歌言简意赅，他所描写的是夜晚大海的美丽景色。在学生对原文理解的基础上，带领学生观看欣赏白天大海的景色，随着音乐的起伏，学生的思维也跟着浮想联翩。为了使学生的思维得到发展，我让学生模仿所学的诗文，创作一首描写白天大海的诗歌。学生在展开想象的同时，又联系文中的语言，创造性地把所写的诗歌有感情地读了出来。使抽象的文字顿时“活”了起来，受到了良好的学习效果。
3、注意了以读为主的训练主线。
阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、小组研读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
4、充分发挥信息技术 
（1）创设情境，激发情感。
授课伊始，通过教师与学生的谈话，学生初步谈了自己对大海的感受，为了进一步激发情感，我向学生展示了夜间大海的画面。学生在观察画面的基础上，争先恐后地发言，：“大海很安静”；“大海风平浪静”；“大海累了，像是睡着了”。由此，学生自然地投入到学习氛围中，兴趣浓厚。
（2）利用电脑课件，突破难点。
本课语言流畅、优美，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”我根据学生认知的特点，设计了“两步走”电脑课件，先出现一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生根据自己的理解谈看法、谈见解，学生的.认识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有的说夜晚天和大海都是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星……这时，我不急于做答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水中的画面，让学生再观察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，让学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。
（3）利用电脑课件，帮助学生认识汉字。
生字教学本是枯燥无味的，但是信息技术的介入却为识字注入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相关的电脑课件，改以往教师的板演为电脑演示，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。
