《长城》课后反思【推荐3篇】
《长城》课后反思 篇一
《长城》是一部让人震撼的电影，它不仅展现了中国古代文化的辉煌，还通过故事中的人物和情节，向观众传递了一些深刻的思考和启示。在观影后，我深感这部电影给予我的震撼和启迪，使我对中国文化有了更深入的理解和认识。
首先，该片通过讲述一个古老而神秘的故事，向观众展现了中国古代文化的独特之处。长城作为中国古代文明的象征，不仅仅是一道防线，更是承载着中国人民的智慧和勇气。影片中，长城被描绘成了一个守护着人民的堡垒，守护着中华民族的尊严和荣耀。这让我深深感受到了中国古代文化的伟大和深厚。
其次，影片中的人物形象和情节也给予了我很多思考。主人公威廉是一个来自西方的战士，他代表着外来文化和价值观。通过他的视角，观众可以更加客观地看待中国文化和长城的价值。而影片中的女主角林克则代表着中国文化的传承者和捍卫者，她勇敢无畏地保护着长城和中国人民。这让我思考到，作为一个现代人，我们应该如何继承和传承我们民族的文化，如何捍卫我们的文化尊严。
最后，该片向观众传递了一些深刻的思考和启示。通过对长城的保护和守护，影片表达了团结和合作的重要性。只有当我们团结一心，共同面对困难和敌人时，我们才能取得胜利。这让我想到，在现实生活中，我们也应该珍惜团结和合作的力量，共同为实现我们的目标而努力。
总之，《长城》是一部令人难忘的电影，它通过展现中国古代文化的辉煌和人物的形象，向观众传递了深刻的思考和启示。在观影后，我更加深入地理解了中国文化的伟大和深厚，也思考到了我们作为现代人应该如何传承和守护我们的文化。这部电影不仅让我对中国文化有了新的认识，也让我更加珍惜团结和合作的力量，以及我们作为个体应该承担的责任。
《长城》课后反思 篇二
《长城》是一部引人入胜的电影，它不仅令观众充分感受到中国古代文化的魅力，还通过故事中的人物和情节，反思了一些社会问题。在观影后，我深感这部电影给予我的思考和启示，使我对社会的现状有了更加深刻的认知。
首先，该片通过讲述一个以长城为背景的故事，向观众展现了中国古代文化的独特之处。长城作为中国古代文明的象征，不仅仅是一道防线，更是承载着中国人民的智慧和勇气。影片中，长城被描绘成了一个守护着人民的堡垒，守护着中华民族的尊严和荣耀。这让我深深感受到了中国古代文化的伟大和深厚。
其次，影片中的人物形象和情节也给予了我很多思考。主人公威廉是一个来自西方的战士，他代表着外来文化和价值观。通过他的视角，观众可以更加客观地看待中国文化和长城的价值。而影片中的女主角林克则代表着中国文化的传承者和捍卫者，她勇敢无畏地保护着长城和中国人民。这让我思考到，作为一个现代人，我们应该如何继承和传承我们民族的文化，如何捍卫我们的文化尊严。
最后，该片通过对长城的保护和守护，向观众传递了一些深刻的思考和启示。影片强调团结和合作的重要性。只有当我们团结一心，共同面对困难和敌人时，我们才能取得胜利。这让我想到，在现实生活中，我们也应该珍惜团结和合作的力量，共同为实现我们的目标而努力。
总之，《长城》是一部令人难忘的电影，它通过展现中国古代文化的辉煌和人物的形象，向观众传递了深刻的思考和启示。在观影后，我更加深入地理解了中国文化的伟大和深厚，也思考到了我们作为现代人应该如何传承和守护我们的文化。这部电影不仅让我对中国文化有了新的认识，也让我更加珍惜团结和合作的力量，以及我们作为个体应该承担的责任。
《长城》课后反思 篇三
《长城》课后反思
在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课
从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。
在学生发言时，师生对话缺少配合。班级学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。
这是一篇看图学文的文章，训练重点是师读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的`表象。
新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求教师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间分配上有些拖沓，使得练习题无法在课堂三十五分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应该回答到的是什么水平，老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。
总之，看图学文不能忽略读文章想画面，也是以次来训练学生在观察中展开联想；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的具体情况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，教师要精心备课，理论依据、教材文本、学生情况并重。
