《小熊过桥》课后反思【推荐3篇】

《小熊过桥》课后反思 篇一

《小熊过桥》是一部寓言故事,通过小熊过桥的经历,给我们传递了许多有益的启示和反思。在看完这个故事后,我深感受益匪浅,不禁让我对自己的成长和发展产生了一些思考。

首先,故事中的小熊在过桥的过程中遇到了困难和障碍。这让我想到了自己成长中的挑战。每个人的成长都会面临各种各样的困难和障碍,而这些困难和障碍往往是我们成长的机会。就像小熊需要学会跳跃和平衡才能过桥一样,我们也需要不断地面对挑战、克服困难,才能成长为更好的自己。

其次,故事中的小熊并不是一开始就能够成功过桥的。他需要通过不断地尝试和努力,才最终成功地过了桥。这告诉我们,成功往往是需要经过多次的失败和努力才能够实现的。我们不能因为一次失败就放弃,而是要坚持不懈地努力,直到最终实现目标。

另外,故事中的小熊在过桥的过程中遇到了其他动物的帮助和鼓励。这让我想到了身边的朋友和家人对我的支持和鼓励。他们的存在和支持给予了我很大的勇气和动力,让我在面对困难时更加坚定和自信。因此,我要珍惜身边的人,感恩他们的支持和鼓励,并将这份感恩转化为更多的努力和进步。

最后,故事中的小熊通过过桥的经历,变得更加坚强和自信。这让我明白,每一次的成长都是一次蜕变,是一个更好的自己的诞生。只有通过不断地挑战和超越自己,我们才能够不断地成长和进步。

通过《小熊过桥》这个故事的反思,我意识到成长的过程是充满了困难和挑战的,但正是这些困难和挑战让我们变得更加坚强和成熟。同时,我也明白了成功需要不断的努力和坚持,并且身边的人的支持和鼓励也是我们成长的重要力量。我将继续保持积极的心态,勇敢地面对困难和挑战,努力成为一个更好的自己。

《小熊过桥》课后反思 篇二

《小熊过桥》这个故事给我留下了深刻的印象,让我思考了很多关于成长和困难的问题。在这篇反思中,我想分享一些我对这个故事的理解和感悟。

首先,故事中的小熊在过桥的过程中面临了很多困难和挑战。他需要跳跃和保持平衡才能够成功过桥。这让我明白了成长是一个充满挑战的过程,我们需要不断地面对困难,学会克服困难,并不断地提升自己的能力和技能。就像小熊一样,我们需要在面对困难时保持勇敢和坚毅的心态,才能够成功地克服困难,实现目标。

其次,故事中的小熊并不是一开始就能够成功过桥的。他需要通过多次的尝试和努力,才最终成功地过了桥。这让我明白了成功需要付出努力和坚持。每个人都会面临失败和挫折,但关键是我们要学会从失败中吸取教训,坚持不懈地努力,直到最终实现目标。正如小熊一样,只有通过不断地尝试和努力,我们才能够找到成功的道路。

另外,故事中的小熊在过桥的过程中得到了其他动物的帮助和鼓励。这让我明白了身边的人的支持和鼓励对我们的成长是至关重要的。我们需要珍惜身边的人,感恩他们的支持和鼓励,并将这份感恩转化为更多的努力和进步。同时,我们也要学会向他人伸出援手,帮助他们克服困难,一起共同成长。

最后,故事中的小熊通过过桥的经历,变得更加坚强和自信。这让我明白了成长的过程是一个不断自我超越的过程。每一次的成长都是一个更好的自己的诞生。只有不断地挑战和超越自己,我们才能够不断地成长和进步。

通过《小熊过桥》这个故事的反思,我意识到成长的过程是充满了困难和挑战的,但正是这些困难和挑战让我们变得更加坚强和成熟。我将继续保持积极的心态,勇敢地面对困难和挑战,努力成为一个更好的自己。同时,我也会珍惜身边的人的支持和鼓励,将这份感恩转化为更多的努力和进步。

《小熊过桥》课后反思 篇三

《小熊过桥》课后反思

  《蜗牛搬家》这个故事相信对于幼儿园的老师来说并不陌生,带了两届学生,这个活动我也上了两次了。

  我觉得这个活动,在环节的设计上还是经过深思熟虑的,问题的设计也是比较恰当的。第一环节我出示蜗牛来吸引幼儿的注意力,引出故事题目《蜗牛搬家》,因为幼儿以无意注意为主,因此,在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重点,学说故事中的对话,不仅丰富了“细皮嫩肉、天潮地滑”两个比较有难度的新词,滑促进幼儿理解故事内容。我是以提问后,幼儿个别回答,再到分组角色集体学说对话,一遍又一遍的进行练习,主要运用了讲述法和练习法,在集体教学中注重个别差异。第三环节是一个经验迁移的环节,通过讨论,让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难,从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的'好孩子,坚持天天上幼儿园,从而突破本次活动的难点。第四环节,进行完整地倾听故事 ,学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用,尊重幼儿的个别差异,让每个幼儿都有机会练习,所以这里我采用的是集体学说对话的形式。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上,指偶过多了,每人一个,不仅没有起到吸引幼儿的作用,还分散了幼儿的注意力,幼儿们都在玩指偶了,心思都在玩上了,没有幼儿跟着老师学说对

话,所以,指偶每个角色一个就够了,请个别幼儿上来拿指偶,教师可以引导所以的幼儿一起学说对话,所以,指偶每个角色一个就够了,请个别幼儿上来拿指偶, 教师可以引导所以的幼儿一起学说对话,不仅吸引了幼儿的注意力,还起到了激励的作用,谁认真学说对话就有机会上来手拿指偶。所以教具的设计数量要正确是非常重要的。

  我认为这个活动孩子们都很喜欢,这样的形式也符合幼儿的年龄特点。

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