《诗》的教学实录【推荐3篇】

《诗》的教学实录 篇一

诗是一种独特的艺术形式，它能够通过简洁而精准的语言表达出丰富的情感和思想。在教学中，如何引导学生理解和欣赏诗歌的美，培养他们的诗歌创作能力，是一项重要的任务。本文将以《诗》的教学实录为主线，分享一堂生动有趣的诗歌教学案例。

为了激发学生对诗歌的兴趣，我在开篇选择了一首通俗易懂的现代诗《小桃红》。通过读诗，我引导学生观察诗中的形象描写和情感表达，进一步培养他们对诗歌的敏感性。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们自由发挥，分享自己对诗歌的理解和感受。这样的互动让学生们对诗歌更加感兴趣，并且激发了他们的创作欲望。

在诗歌创作环节，我选择了一种简单易行的方法：写景诗。我提供了一些图片，让学生们观察图片中的景物，感受其中蕴含的美和情感，然后用自己的语言进行表达。学生们在小组内积极思考，相互讨论，互相启发。在他们的努力下，一首首优美的写景诗诞生了。

为了进一步培养学生的审美能力和表达能力，我安排了一场诗歌朗诵比赛。学生们自由选择一首自己喜欢的诗歌进行背诵和朗诵，展示自己的才华和个性。在朗诵比赛中，学生们用自己的声音和肢体语言，将诗歌的美妙传递给观众。这样的活动不仅提高了学生的朗诵技巧，更重要的是培养了他们对诗歌的感知和领悟力。

通过这堂诗歌教学，我发现学生们的诗歌创作能力得到了明显提高，他们对诗歌有了更深入的理解和欣赏。同时，他们也收获了自信和快乐，因为他们发现自己可以用诗歌来表达内心的情感和思考。

《诗》的教学实录 篇二

诗歌作为一种独特的艺术形式，可以唤起人们深藏于心的情感和思考。在教学中，如何引导学生进入诗歌的世界，感受其中的美和力量，是一个重要的课题。本文将以《诗》的教学实录为线索，分享一堂富有情感和思索的诗歌教学案例。

为了让学生更好地理解诗歌的内涵和表达方式，我选择了一首具有哲思意味的古诗《登鹳雀楼》作为教学的开篇。通过读诗，我引导学生思考诗中的意象和抒情，进一步培养他们对诗歌的感知和思辨能力。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们自由发挥，分享自己对诗歌的理解和感受。这样的互动让学生们对诗歌更加感兴趣，并且激发了他们的创作欲望。

在诗歌创作环节，我提供了一些主题，让学生们自由发挥，用自己的语言进行诗歌创作。学生们积极思考，相互启发，用自己的声音和文字，表达出自己的情感和思考。他们的诗歌作品充满了个性和创意，给人以启发和思索。

为了进一步培养学生的表达能力和欣赏能力，我组织了一场诗歌分享会。学生们自由选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵和分享，倾听他人的诗歌，分享自己的感悟。在分享会上，学生们展示了自己的才华和个性，彼此鼓励和倾听。这样的活动不仅提高了学生的表达技巧，更重要的是培养了他们对诗歌的审美和欣赏力。

通过这堂诗歌教学，我发现学生们对诗歌的理解和欣赏能力得到了明显提高，他们学会了用诗歌来表达自己的情感和思考。同时，他们也收获了认识自己和他人的快乐，因为他们发现诗歌可以成为彼此沟通和理解的桥梁。

《诗》的教学实录 篇三

《诗两首(我爱这土地)》的教学实录

　　一、教材分析：

　　目标：

　　1、了解有关艾青的文学常识和诗歌的创作背景。

　　2、有感情的朗读诗歌，积累诗中的名句。

　　3、理解包含诗人感情的具体形象，体会诗人的爱国感情。

　　重点难点：

　　重点：有感情的朗读诗歌，积累诗中的名句。

　　难点：理解包含诗人感情的具体形象，体会诗人的爱国感情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　二、教学过程：

　　1.预习展示

　　师：请大家准备预习展示，说说你所了解的艾青及其创作背景，请各个小组积极交流，准备展示。

　　一组代表：艾青（1910～1996）现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。作品集有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》，表达了诗人热爱祖国的深挚感情。

　　师:好，这组准备的比较准确简明。其他组继续补充展示。

　　三组代表：

　　1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，我满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。

　　师：不错！这组把创作背景介绍的清楚明白。下面我给大家展示我预习的内容，（幻灯片出示）1、艾青的诗歌多以土地和太阳为主要的创作意象。2、我还找到了一段视频，是抗日战争时期最惨烈的南京大屠杀的片段，请大家观看。

　　（幻灯片播放视频《南京！南京！》片段）

　　生：聚精会神的观看大屏幕。

　　师：（观看完毕）看完视频后大家的表情都很凝重，能不能把此时的感受说一下？

　　生1：很悲哀。

　　师：为谁悲哀？

　　生1：为我们的同胞，为我们的国家悲哀。

　　生2：很气愤。

　　师：对谁的气愤？

　　生2：对日本侵略者！

　　2、导入

　　师：诗人艾青也怀着和我们同样的情感，写下了这首《我爱着土地》，今天就让我们一起走进这首诗。（板书课题、作者）

　　【教学评析】：这是我最得意的一个环节，把预习展示和课文的导入有机的结合了起来，用南京大屠杀的视频引起了学生情感上的共鸣，为进入下一个环节做好铺垫。

　　3、出示目标

　　4、自主先学，深情诵读

　　师：下面先请大家听名家范读，感受名家用语言所传达出来的情感。请大家看大屏幕。

　　（幻灯片按照诗歌的内容播放图片及名家朗读。）

　　师：（播放完毕）请同学们自由诵读，尝试用你的声音表达你的情感，一会儿请几名同学展示。

　　（学生纷纷自由朗读。）

　　生1：（朗读）

　　生2：（朗读）

　　师：谁来评价一<《人教版九年级语文下册《诗两首（我爱这土地）》教学实录与评析、反思》这一教学反思，来自！http://

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　　下这几个同学朗读的？

　　生1：比较流畅。

　　生2：缺乏一些重读。

　　师：为什么要重读呢？

　　生：（七嘴八舌）为了表达感情。

　　5、合作探究，感动品读。

　　师：看来在大家的自学过程中，重读的部分是个难点。下面我们就来解决一下这个难点，请把诗歌中令你感动的句子读出来，并说说感动你的理由。要求是：在小组内互相读和评，一会进入竞争阶段，看那个组读的好，展示的好。

　　生：（各个小组合作交流，有的读，有的评。）

　　师：（各个小组巡视，进行适时指导。指导包括帮助组员点评，帮助组员指导朗读等。）

　　师：好，请大家自由展示。

　　四组：朗读“为什么我的眼里长含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”

　　师：还有没有想和焦慧同学挑战的？

　　三组：还是朗读这一句。

　　师：“然后我死了”之前的破折号有语意转折的标示作用，因此与上一句之间要有较长的停顿，不能接得太快。“常含泪水？”要用升调，语气沉痛些；“爱得深沉……”要读得渐慢，“深沉”可以适当拖音，以取得绵长、令人回味不绝的效果。好，下面请同学们根据老师的提示再自己诵读一遍。

　　（生各自朗读。师巡视。）

　　师：请同学们有感情地一起诵读一遍。

　　（生齐读。）

　　师：非常棒！通过诵读看得出大家已经对诗歌有了一定的理解。如果整体语速放慢，两节之间再多一点停顿，可能会更有效果了。我们来一遍最棒的。

　　（生深情诵读。读完师生齐鼓掌。）

　　师：奇迹就在我们身边！只要用心，每个人都可能会成为朗诵家。有良好的诵读作基础，我们就容易理解作品了。爱读诗、会读诗的人是有诗心、有诗性的高雅的人！

　　（生纷纷含笑点头，面露自豪。）

　　五组：朗读的“假如我是一只鸟，也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。

　　（读完后学生纷纷鼓掌）

　　师：为什么孙强雷读的让大家有一种很想鼓掌的冲动？

　　生4：他读的“嘶哑”真的有一种嘶哑的感觉！

　　师：这里把“嘶哑”换成“嘹亮的`”“响亮的”好不好，为什么？

　　（学生纷纷小声讨论）

　　五组：不好！“嘶哑”表现了作者虽然力量微薄，仍然想为国家竭尽全力。

　　师：“嘶哑的”歌唱，怎么样的歌唱才能嘶哑啊？

　　生：纷纷小声的说，不停的唱。

　　师：对！只有不停的唱、不停控诉，才会嘶哑。我觉得李哲同学用得“竭尽全力”这个词好！各小组思考，作者用了“鸟”这个形象，表达了怎样怎样的思想情感？

　　（各小组自觉交流）

　　师：二组还一直没有主动发言，请二组同学说一说？

　　二组：鸟就是“我”，鸟歌唱土地，就是我对祖国的热爱的思想感情。

　　师：说的好！希望以后积极发言，展示自我！

　　【教学评析】：这个环节真正体现了学生合作探究、师生合作探究的魅力所在。如果上上个环节是初读的话，这个环节就是再读了，再读的环节中注重引导学生加深对诗歌的意象和感情的理解，真正的体现了诗歌教学的实质，在读中学。

　　6、当堂达标

　　师：艾青深沉的爱着的这片热土，如今繁荣富饶，如今和谐发展。尤其是在奥运会期间，展示给全世界一个正在崛起的强大的民《人教版九年级语文下册《诗两首（我爱这土地）》教学实录与评析、反思》这一教学反思，来自！http://

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　　族。“假如你是一只鸟”，联系我们今天的和谐社会，你会歌唱些什么？请你仿照《我爱这土地》写几个句子注意运用意象表达情感。

　　生：（纷纷写）

　　师：小组内交流各自的作品，选择一个大家都认为好的展示。

　　一组展示：

　　假如我是一只鸟

　　我也要欢快的歌唱

　　这被壮丽山河拥簇的土地

　　这哺育了千百万劳动人民的母亲

　　这在世界上步步崛起的雄师

　　和那每天来自大地上希望的曙光……

　　——然后，我死了

　　连羽毛也腐烂在土地里面

　　为什么我我的眼里常流露出怀恋

　　因为我对这土地爱的深沉……

　　二组展示：（展示作品略）

　　7、课堂小结

　　师：我们的祖国在大家的笔下如此的美好，“民族兴亡，匹夫有责”，我们有责任建设更美好的祖国！高歌我们的祖国！（播放歌曲《歌唱祖国》》）下课！

　　三、教学反思

　　《我爱着土地》是一首感情充沛的诗歌，我自己觉得首先要用心投入的去教，用诗人的思想感情感染学生，用自己的感情点燃学生，努力使师生的感情融入作者对于祖国民族的悲痛、深沉的热爱当中区，产生心灵上的共鸣，以达到

　　1、课堂导入渲染氛围，与诗歌的感情联系紧密一致。

　　在上这节课时我正好看了刚刚上映的关于南京大屠杀的《南京！南京！》，节选了一段日本侵略者屠杀中国人们的片段，当我看到学生们看完这段视频深色凝重的脸的时候，我指导我讲这节课就成功了一半了。

　　2、紧紧扣住了诗歌教学的本质组织教学过程。

　　本课的设计思路是“自主先读—感动品读—拓展写作“，紧紧围绕“读”，这样的教学设计，使学生整堂课都在琅琅的读书声中感受着韵律，沉淀着情感。

　　3、写作环节精彩不足。

　　最后的写作环节学生的表现不够精彩，我觉得在写作前给予学生一定的铺垫可能效果会更好，比如找一段展现我们祖国快速和谐发展的视频，这样学生创作诗歌的这种感情可能调动的更充分。