《海洋21世纪的希望》语文课教材解析【实用3篇】

《海洋21世纪的希望》语文课教材解析 篇一

海洋是地球上最广阔的领域之一，也是人类的希望所在。《海洋21世纪的希望》这一语文课教材以海洋为主题，旨在引导学生了解海洋的重要性，激发他们对海洋科学的兴趣，以及培养保护海洋的意识。

首先，这本教材通过引用海洋科学家的观点和研究成果，向学生介绍了海洋的巨大潜力和价值。学生们了解到海洋是地球上最大的生态系统，拥有丰富的生物资源和能源潜力。海洋不仅为人类提供了各种食物和药物来源，还是重要的能源领域，如海洋风力发电和海洋热能利用等。通过这些知识的传递，学生们能够认识到海洋对人类生活和发展的重要性，进而激发他们对海洋科学的兴趣。

其次，教材还通过讲述海洋的生态环境和生物多样性问题，教育学生关注和保护海洋。学生们了解到海洋生态系统的脆弱性，以及人类活动对海洋生态环境的影响。教材中列举了一些海洋污染、过度捕捞和气候变化等问题，以引起学生对这些问题的关注。通过了解这些问题，学生们能够认识到保护海洋生态环境的紧迫性和重要性，激发他们的环保意识和行动。

最后，这本教材还通过讲述一些海洋科学家的故事和研究成果，激发学生们的学习兴趣和创新精神。学生们了解到海洋科学家通过自己的努力和智慧，取得了一系列重要的研究成果，如海底地质研究、海洋生物学研究等。这些故事和成果不仅展示了海洋科学的魅力和无限潜力，也向学生们传递了科学精神和追求卓越的价值观。

综上所述，《海洋21世纪的希望》这本语文课教材通过引导学生了解海洋的重要性、激发他们对海洋科学的兴趣、培养保护海洋的意识等方面，成为一本富有启发性和教育意义的教材。通过学习和理解这本教材，学生们能够更加全面地认识到海洋对人类的重要性和人类与海洋之间的相互关系，从而为未来的海洋科学和海洋保护事业做出积极的贡献。

《海洋21世纪的希望》语文课教材解析 篇二

《海洋21世纪的希望》这本语文课教材以海洋为主题，旨在引导学生了解海洋的重要性，激发他们对海洋科学的兴趣，以及培养保护海洋的意识。本文将从教材的可读性、教学方法和知识传递等方面进行解析。

首先，教材的可读性非常高。通过采用生动有趣的语言和形象的插图，教材成功地吸引了学生的注意力。例如，在讲述海洋生态环境和生物多样性问题时，教材列举了一些真实的案例，如珊瑚礁的退化和海洋动物的灭绝等。这些案例让学生们更加直观地了解到海洋生态环境的脆弱性和重要性，增强了他们的学习兴趣。

其次，教材采用了多种教学方法，使学生们能够在互动中学习。除了传统的阅读和讲解外，教材还设计了一些问题和练习，让学生们进行思考和讨论。这种互动的教学方法有助于学生们深入理解教材内容，培养他们的思考能力和合作精神。此外，教材还引入了一些实地考察和实验，让学生们通过亲身体验来加深对海洋科学的认识。

最后，教材通过引用海洋科学家的观点和研究成果，有效地传递了海洋科学的知识。学生们了解到海洋不仅是一个广阔的领域，也是一个充满挑战和机遇的领域。通过了解海洋科学家的故事和研究成果，学生们能够认识到海洋科学的重要性和无限潜力，激发他们对海洋科学的兴趣和热情。

综上所述，《海洋21世纪的希望》这本语文课教材通过可读性高、多种教学方法和有效的知识传递等方面的设计，成为一本富有启发性和教育意义的教材。通过学习和理解这本教材，学生们能够更加全面地认识到海洋对人类的重要性和人类与海洋之间的相互关系，从而为未来的海洋科学和海洋保护事业做出积极的贡献。

《海洋21世纪的希望》语文课教材解析 篇三

《海洋21世纪的希望》语文课教材解析

　　一、教材简析

　　《海洋21世纪的希望》是苏教版小学语文第十二册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。该文行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程理念引领下。产生了这一基于网络环境下的《海洋21世纪的希望》网络课堂教学。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。《海洋21世纪的希望》这篇课文介绍了海洋的知识，描绘了海洋与人类的密切关系。所以，借助网络再现课文内容，充实课文内容，引导学生在网络中加深对海洋的了解，在课文的朗读和网络的学习中让学生弄明白为什么说海洋是人类21世纪的希望是本文的教学重点。激发孩子们热爱海洋、保护海洋的热情是本文的教学难点。依托网络媒体充实内容、再现情境，就能很有效地突破教学重、难点。

　　基于以上考虑，我设计了一个互动的网络教学网站。网站设计集图、文、音、像等信息于一体。首页上，我把它大致分列为七大板块：课文学习、作者简介、生字检测、语言训练、作业自选、课外知识、我要留言。同时我还设计了最新热门图片、最新推荐、最新热门文章等栏目，并且推荐了好几个关于海洋的相关网站链接。此外，我还开辟了网上论坛、请你留言栏目。为学生协作学习、会话交流提供了保障。

　　三、学情分析

　　小学六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法。具备了一定的阅读能力，本课的教学就是让学生在朗读、感悟、合作、交流的过程中理解课文内容，明确课文所要表达的中心思想，从而学习作者语言表达的特点以及写作方法。但作为我们北方学生。对海洋了解少之又少。对生活关注不够，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用网络资源学习，就显得尤为重要。

　　网络环境能为学生创设生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究的工具，采用研究性自主学习的模式，让学生根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容，调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养学生良好的信息素养及自我探索、自主学习的能力。

　　四、目标预设

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　(3)了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

　　(4)在深入了解课文的基础上，领会。人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代一句在文章中的作用。

　　五、教学过程

　　(一)创设环境，激趣导入

　　(1)课前游戏：大家比赛背诵含有海字的古诗句，比比谁背得多。

　　(2)板书海洋。

　　师：同学们见过大海吗?她给你留下了怎样的印象?

　　学生自由回答。

　　师：(出示视频，配乐描述)海洋像一匹看不见尽头的蔚蓝色的绸缎，她博大而深邃，遥远而亲近、多情而温柔；她多么像一位温情的母亲，为人类提供了丰富的物产。瞧!各种各样的鱼儿在她的怀抱中畅游嬉戏，各种海星、水母、贝类、珊瑚点缀其间如果你来到外太空你会发现地球更像一个蓝色的水球，海水澎湃、波澜壮阔，与宇宙中的其他星球交相辉映。海洋是生命的摇篮，她曾经孕育了地球上最初的生命，在21世纪的今天，海洋与人类的关系又将是怎样的呢?

　　师：请大家跟着老师一起档空课题，齐读课题。这是一篇说明文，所以每个字都要读得实在，让人明白，尤其是题目更要读得实实在在。再齐声读课题。

　　(二)复习巩固，自主检测

　　1、学生自我检测生字、新词掌握情况

　　师：课前我们进行了预习，不知大家的生字词掌握得怎么样?我想考考大家，请大家打开网络课件上生字词这个栏目，检查一下自己的掌握情况吧。

　　学生打开《海洋21世纪的希望》专题站，在生字词这个栏目内检测自己的预习效果，计算机会对学生的预习结果给一个评价。

　　师：大家的字词掌握得相当好，这些字、词、句都回到了文中，你还能正确读出感情吗?

　　2、学生自由朗读课文

　　(对于学生自学效果的检测，网络有着传统教学不可替代的优势。真正达到了学生人人测试、有针对性地检测，对学生的预习效果起了强化作用。)

　　(三)问题创设自主探究

　　学生默读全文。

　　师：课文主要讲了什么内容呢?

　　师：作者抓住了几个方面来写?都介绍了关于海洋的哪些方面的内容呢?你能抓住关键词语简要地概括出来吗?

　　生汇报，师总结：关系密切

　　开发利用

　　保护珍惜

　　课件出示千百年来，人们_________海洋，又_________海洋。在_________的海洋面前，人们只能_________

　　师：这道题谁会填？

　　生：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。

　　师：齐读这句话，说一说看到这句话，你会想到哪些问题？

　　生：为什么人们既热爱又敬畏海洋，这不矛盾吗?

　　生：海洋的喜怒无常表现在哪里？

　　生：为什么人们对海洋望洋兴叹呢?

　　师：读出理解是收获，读出问题也是收获，问题是学习的动力。让我们带着这些问题再来读读课文13自然段，看看你是否能找到答案?

　　学生读完课文，四人小组交流。

　　全班交流汇报。

　　生：海洋孕育了地球上的生命，为人类提供了很多能源，所以人们热爱海洋。

　　生：我知道，海洋发起脾气来能够无情地掀翻船只、摧毁房屋，所以人们敬畏海洋。

　　生：我知道望洋兴叹这个成语的来历，他出自《庄子·秋水》是讲绵绵秋雨不停地落，百川的水都流入黄河。水势之大，竟漫过了黄河两岸的沙洲和高地。河面也被水涨得越来越宽阔，已经看不清对岸的牛马了。河神见状欢欣鼓舞，他自我陶醉，以为天下美景已尽收自己的流域。河神洋洋得意顺流东下，到达北海。朝东望去一片汪洋，看不见边际，这使他顿时大吃一惊，一扫洋洋自得的神情。他眺望无边的海神，不禁大发感慨：俗话说得真是好，只有见识短浅的人，才认为自己高明。这说的正是我这类的人啊!

　　师：谢谢你为大家带来了这么精彩的.故事，那么大家说说在这里望洋兴叹该如何理解，还是成语的本意

　　吗?

　　生：这里指人们对海洋的喜怒无常无可奈何。

　　师：你能试着读出海洋的喜怒无常来吗。

　　生自由练读

　　(抓住13自然段的中心句，让孩子们反复朗读这句话，自主思考由这句话想到了哪些问题。并且自己读文从文中找到答案，配合网络课件上提供的资料，学生自己不但弄明白了答案，还了解了望洋兴叹的出处、本意以及在这篇文章中的意思。这种自主思考、自主发现、自主解决的学习模式不是更有利于学生语文素养的形成吗?)

　　(四)分享体验一交流提高

　　师：面对着海洋，人们是否真的望洋兴叹、束手无策了呢?文中有一句话概括了这个意思，你能找到吗?

　　师：你发现这句话有什么特点呢?

　　生：这句话既是一个过渡句，又是一个总起句，是下文的总领。

　　师：那么下文是从哪几个方面来介绍海洋的呢?请快速默读课文。抓住关键词用简单的语言概括出来。谁愿意写在黑板上呢?

　　生板书：矿产丰富提供食物海水发电海水淡化建设海底城市

　　师：下面就请大家选择自己感受最深的～个方面，借助网站上提供的图片、视频、资料等进行自学(可以自己学，也可以寻找学习伙伴合作学习)。

　　学生打开相应的网页，借助提供的图片、视频、文字等进行自主学习。

　　学生汇报交流。

　　生：我自学了矿产丰富，我想读给大家听目前大显神威。

　　师：读了这段话你有什么感受?

　　生：自豪、高兴。

　　师：能自豪地读一读吗?

　　生朗读，师指导

　　师：真好，想不想去看看海洋采矿者的风采(播放视频)。

　　师：你还自学到了什么?

　　生：我了解到。世界人口越来越多，可耕种面积越来越少。于是人类开始面临食物匮乏的威胁。不过越来越多的海洋食物上了人们的餐桌，像海鱼、海虾等为人们提供了高蛋白的食物。

　　生：潮汐可以发电，给人类提供无穷无尽和价格低廉的电力资源。

　　生：陆地水资源是有限的，但是海水淡化可以解决水荒问题。

　　师：现在，你们明白为什么说海洋是21世纪的希望了吧。

　　(《语文课程标准》指出语文学习必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在这节课上，我让学生选取自己喜欢的内容。给足自学的时间，让孩子们利用网络提供的图片、文字、视频等多种资源进行自主学习，可以一个人静静思考，也可以小组合作交流。通过汇报的方式交流所学成果，充分发挥了学生学习的热情，也提高了学习效率。)

　　(五)充满希望升华情感

　　师：海洋能为人类提供这么多丰富的资源，面对今天的海洋，你有什么话想说吗?请打开留言板在留言板上留言，写下自己的感受吧。

　　学生留言。

　　网上交流评价。

　　师：同学们，海洋是蓝色的宝库，开发海洋是一场蓝色的革命，我们应该行动起来，在开发利用的同时积极地保护、珍惜她，感谢她为我们做出的一切，因为(再次齐读课题)海洋21世纪的希望。

　　(通过对课文的学习，学生沉浸在海洋独特的魅力里，此刻孩子们一定有话要说，而留言板为孩子们提供了一个交流、倾诉的平台。通过思维的碰撞学生也更加深刻地了解到：人类要想开发和利用海洋，就必须保护和珍惜海洋资源，只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献，从而达到对课文中心的深化和突破。)