小班绘本阅读《快来不及了》课后教学反思(最新3篇)
小班绘本阅读《快来不及了》课后教学反思 篇一
在本次小班绘本阅读《快来不及了》的课后教学中，我观察到了孩子们的积极参与和高度关注。通过这本绘本，孩子们不仅学到了关于时间的概念，还培养了他们的观察力和集中注意力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，下面我将详细反思这次教学的优点和问题。
首先，我认为本次教学最大的优点是提高了孩子们的绘本阅读兴趣。《快来不及了》这本绘本以生动有趣的故事情节和精美的插图吸引了孩子们的注意力。我在教学中采用了多媒体辅助教学的方式，将绘本的插图和故事情节展示给孩子们，让他们能够更好地理解和感受故事的内容。孩子们通过欣赏绘本的图画，逐渐建立了对于绘本阅读的兴趣，主动参与到课堂活动中来。
其次，本次教学还培养了孩子们的观察力和集中注意力。在课堂上，我引导孩子们仔细观察绘本中的细节，例如插图中的动物、人物和背景等。通过观察，孩子们能够更好地理解故事情节和角色的变化。同时，我还通过提问和讨论的方式，培养孩子们的思维能力和表达能力。他们积极回答问题，展示了自己的观点和理解。这些活动不仅提高了孩子们的观察力，也让他们在参与中提升了集中注意力的能力。
然而，本次教学也存在一些问题。首先，课堂时间安排不够合理，导致了内容的压缩和学习的速度过快。由于时间不够充裕，我在讲解绘本的故事情节时没有给予孩子们足够的思考和讨论的时间，导致部分孩子无法充分理解和吸收故事的内容。其次，我在课堂上的提问方式有待改进。我过于注重答案的正确性，忽视了孩子们思考和表达的过程。这样的教学方式可能会让孩子们感到压力和不自信，影响他们的积极性和主动性。
综上所述，本次小班绘本阅读《快来不及了》的课后教学取得了一些积极的成果，但也存在一些问题。我会在今后的教学中加以改进，更加注重时间的合理安排和学生的思考和表达过程，以提高教学效果和孩子们的学习兴趣。通过反思和改进，我相信我的教学能够取得更好的效果。
小班绘本阅读《快来不及了》课后教学反思 篇二
在本次小班绘本阅读《快来不及了》的课后教学中，我观察到了孩子们的积极参与和学习兴趣的提高。通过这本绘本，孩子们不仅学到了关于时间的概念，还培养了他们的观察力和思维能力。然而，在教学过程中也存在一些改进的空间，下面我将详细反思这次教学的优点和问题。
首先，本次教学最大的优点是激发了孩子们的学习兴趣。《快来不及了》这本绘本以有趣的故事情节和形象生动的插图吸引了孩子们的注意力。在课堂上，我通过展示绘本的插图和讲解故事情节，让孩子们逐渐沉浸在故事的世界中。孩子们通过欣赏绘本的图画和听故事的方式，主动参与到课堂活动中来，体验到了绘本阅读的乐趣。
其次，本次教学还培养了孩子们的观察力和思维能力。在课堂上，我引导孩子们仔细观察绘本中的细节，例如插图中的动物、人物和背景等。通过观察，孩子们能够更好地理解故事情节和角色的变化。同时，我还通过提问和讨论的方式，引导孩子们思考故事中的问题和情节。他们积极回答问题，展示了自己的观点和理解。这些活动不仅提高了孩子们的观察力，也培养了他们的思维能力和表达能力。
然而，本次教学也存在一些问题。首先，我在教学中的时间安排不够合理，导致了内容的压缩和学习的速度过快。由于时间不够充裕，我在讲解绘本的故事情节时没有给予孩子们足够的思考和讨论的时间，导致部分孩子无法充分理解和吸收故事的内容。其次，我在提问方式上还有待改进。我过于注重答案的正确性，忽视了孩子们思考和表达的过程。这样的教学方式可能会让孩子们感到压力和不自信，影响他们的积极性和主动性。
综上所述，本次小班绘本阅读《快来不及了》的课后教学取得了一些积极的成果，但也存在一些问题。我会在今后的教学中加以改进，更加合理地安排时间和注重孩子们的思考和表达过程，以提高教学效果和孩子们的学习兴趣。通过反思和改进，我相信我的教学能够取得更大的突破。
小班绘本阅读《快来不及了》课后教学反思 篇三
小班绘本阅读《快来不及了》课后教学反思
在日常生活当中，幼儿往往会有许多事情来不及，如：小便来不及、穿衣服来不及、排队来不及等等。特别是刚刚入园的小班幼儿，他们年龄较小，动手能力方面较弱。为了更好地缓解这一现象，我带着本班幼儿一起学习了绘本故事《快来不及了》。
这个绘本故事主要讲述的是小动物们听到大公鸡“喔喔喔”的叫声后，都说“快来不及了。”说完跳起来就跑，可是小蜗牛爬得很慢。小动物们跑过山冈，去看红彤彤的太阳升起来，最后只剩下小蜗牛还在路上慢慢地爬。这个故事既有趣又有教育意义，小班幼儿也很喜欢，故事里的大白鹅、小狗、小绵羊、奶牛等都是幼
这是我第一次尝试绘本教学，一点经验也没有。在上之前我和本班组的老师反复探讨研究，观察绘本上的每一幅画、阅读绘本故事中的每一段文字，理解绘本故事隐藏的教育价值。在初步探讨的基础上，我开始备课，制定目标，制作教具。活动中我在每本绘本书中粘贴了彩色的小问号，提供了一些常见的会发出叫声的小动物，尝试让幼儿进行创编。然而在创编中我遇到了一个问题：“只考虑了幼儿可以模仿动物的声音，但没考虑到动物是否有脚。”活动中有一位幼儿拿到小蛇时就说：“小蛇没有脚呀，它怎么跳起来就跑呢？”当时我一听心想无法创编绘本中的语句，如“XXX，xx听见了，跳起来就跑。”于是我尝试让幼儿改编，如：“叽叽叽，快来不及了，小鸟听见了，拍拍翅膀就飞”；“嘶嘶嘶，快来不及了，小蛇听见了，急忙就游。”通过这样简单的调整，让幼儿进行自主创编。
在这次的教研课中，让我感悟到教师是否读懂绘本是关键，读得越深，领悟的知识会更多。因此，在我们每一次绘本教学活动中，教师前期经验的准备及教师对绘本的解读非常重要，只有不断地去研究，去实践，才能发现更多有教育意义的东西。
