《操场上》教学素材【推荐3篇】
《操场上》教学素材 篇一
操场上的各种活动
操场是学校里孩子们最喜欢的地方之一，也是他们进行各种活动的场所。在操场上，孩子们可以尽情奔跑、跳跃、玩耍，不仅锻炼了身体，还培养了团队合作和竞争意识。下面是一些在操场上进行的教学素材，可以帮助教师更好地教导孩子们。
1. 红绿灯游戏
这是一个非常有趣的游戏，可以帮助孩子们学习交通规则和纪律。教师可以扮演红绿灯，在操场上设立起点和终点，孩子们要根据红绿灯的指示来决定是停下还是继续前进。这个游戏不仅可以锻炼孩子们的反应能力，还可以培养他们的守纪律意识。
2. 接力赛
接力赛是操场上非常受欢迎的活动之一。教师可以将孩子们分成几个小组，每个小组在操场上设立起点和终点，然后进行接力比赛。这个活动可以帮助孩子们锻炼团队合作和竞争精神，同时也可以提高他们的速度和耐力。
3. 扔沙包游戏
这个游戏可以帮助孩子们提高准确性和力量控制能力。教师可以在操场上设立几个目标，然后让孩子们轮流扔沙包，看谁能够命中目标。这个游戏不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力，还可以培养他们的集中注意力和目标导向能力。
4. 篮球比赛
篮球是操场上非常受欢迎的运动之一。教师可以组织孩子们进行篮球比赛，让他们体验到团队合作和竞争的乐趣。篮球比赛可以帮助孩子们提高身体素质，增强速度和灵活性，同时也培养他们的团队意识和沟通能力。
在操场上进行各种活动，不仅可以让孩子们锻炼身体，还可以培养他们的团队合作和竞争意识。教师可以利用这些教学素材，让孩子们在活动中学习和成长。同时，这些活动也可以增加孩子们对学校的归属感和参与感，为他们的成长提供更多的机会和可能性。
《操场上》教学素材 篇二
操场上的自由游戏
操场是学校里孩子们最喜欢的地方之一，他们可以在这里尽情奔跑、跳跃、玩耍。这种自由游戏可以帮助孩子们发展身体素质，增强自信心，提高社交能力。下面是一些在操场上进行的自由游戏，可以作为教学素材，帮助教师更好地引导孩子们的游戏。
1. 躲避球
躲避球是操场上非常受欢迎的游戏之一。孩子们可以分成两个小组，一组扔球，一组躲避。这个游戏可以帮助孩子们锻炼反应能力和身体协调能力，同时也培养他们的团队合作和策略思维。
2. 跳绳
跳绳是一项非常有趣的运动，可以帮助孩子们提高协调性和灵活性。教师可以在操场上设立几个跳绳点，孩子们可以自由选择跳绳的方式和动作。这个游戏可以帮助孩子们发展耐心和毅力，同时也提高他们的身体素质。
3. 踢毽子
踢毽子是一项非常有趣的活动，可以帮助孩子们提高平衡和灵敏性。教师可以将孩子们分成几个小组，每个小组在操场上设立一个目标，然后进行踢毽子比赛。这个游戏不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力，还可以培养他们的团队合作和竞争意识。
4. 玩沙子
在操场上设立一个沙坑，让孩子们自由玩耍。他们可以用铲子、桶子等工具挖沙子，还可以用沙子建造城堡、塔楼等。这个活动可以帮助孩子们发展想象力和创造力，同时也提高他们的社交能力和合作精神。
在操场上进行自由游戏，可以让孩子们尽情发展身体素质，增强自信心，提高社交能力。教师可以利用这些教学素材，让孩子们在游戏中学习和成长。同时，这些自由游戏也可以增加孩子们对学校的归属感和参与感，为他们的成长提供更多的机会和可能性。
《操场上》教学素材 篇三
《操场上》教学素材
本课是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学目标是 ：
１、认识９个生字，认识“?字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
２、
３、激发积极参加体育活动的'兴趣。
根据本课的教学内容和教学目标，教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再多种形式反复学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
另外，我还注意到一年级学生的生理特点，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。我在课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。采用循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律的教学活动：
１、看图说话，认识体育活动的名称。
２、带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
３、请小老师领读。
４、男女生比赛读。
５、打乱次序指名读。
６、课间操：拍拍球、打打球、拔拔河、跑跑步、跳跳高、快坐好玩拼字游戏。
７、比较发现生字规律，然后贴在图上。
８、玩拼字游戏，游戏分四人小组拼字。
９、把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。
从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，我采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、玩拼字游戏、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些字。
注意力难以保持是一年级的年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。
