《小小的船》教学实录评析素材【经典3篇】
《小小的船》教学实录评析素材 篇一
在教学实录评析素材中，《小小的船》是一篇非常经典的儿童文学作品。通过这个故事，孩子们可以感受到友谊和勇敢的力量。在教学实录中，教师可以通过多种方式来引导学生理解故事的主题和情感，提高他们的阅读和写作能力。
首先，在引导学生阅读故事时，教师可以先进行适当的导入活动，引起学生的兴趣。例如，教师可以向学生展示一张描绘海洋的图片，并提出问题：“你们见过海洋吗？你们知道海洋中有哪些生物吗？”通过这样的引导，学生会对故事中的船和海洋产生浓厚的兴趣。
接下来，教师可以提问学生关于故事情节的问题，以帮助学生理解和回顾故事的内容。例如，教师可以问：“故事中的小船遇到了什么困难？他是如何解决困难的？”这样的问题可以帮助学生回忆起故事中的重要事件，并思考主人公的勇敢和聪明。
然后，教师可以引导学生讨论故事中的主题和情感。教师可以问学生：“你们认为故事想要告诉我们什么？你们觉得小船和小鱼之间的友谊是怎样建立起来的？”通过这样的问题，学生可以思考友谊和勇敢在生活中的重要性，并用自己的话来表达他们的想法和感受。
最后，教师可以组织学生进行一些相关的写作活动，以巩固他们对故事的理解和表达能力。例如，教师可以要求学生写一篇关于自己和朋友之间的故事，或者写一篇关于勇敢的主人公的描写。通过这样的写作活动，学生可以进一步加深对故事主题和情感的理解，并提高他们的写作能力。
总之，《小小的船》是一篇非常适合进行教学实录评析的素材。通过引导学生思考故事的主题和情感，以及进行相关的阅读和写作活动，教师可以帮助学生提高他们的阅读理解和写作能力，并培养他们对友谊和勇敢的理解和感受。
《小小的船》教学实录评析素材 篇二
在教学实录评析素材中，《小小的船》是一个非常有教育意义的故事。通过这个故事，孩子们可以学到很多关于勇气和友谊的重要品质。在教学实录中，教师可以通过多种方式来引导学生深入理解故事的主题和情感，并提高他们的阅读和写作能力。
首先，在教学实录中，教师可以通过适当的导入活动来引起学生的兴趣。例如，教师可以向学生展示一些关于海洋和船只的图片，并提出问题：“你们对海洋和船只感兴趣吗？你们有没有听说过一艘小船可以冒险穿越大海的故事？”通过这样的导入活动，学生会对故事中的船和海洋产生浓厚的兴趣。
接下来，教师可以通过提问学生关于故事情节的问题来帮助学生理解和回顾故事的内容。例如，教师可以问：“故事中的小船遇到了什么困难？他是如何解决困难的？”这样的问题可以帮助学生回忆起故事中的重要事件，并思考主人公的勇气和智慧。
然后，教师可以引导学生讨论故事中的主题和情感。教师可以问学生：“你们认为故事想要告诉我们什么？你们觉得小船和小鱼之间的友谊是怎样建立起来的？”通过这样的问题，学生可以思考友谊和勇气在生活中的重要性，并用自己的话来表达他们的想法和感受。
最后，教师可以组织学生进行一些相关的写作活动，以巩固他们对故事的理解和表达能力。例如，教师可以要求学生写一篇关于自己和朋友之间的故事，或者写一篇关于勇敢的主人公的描写。通过这样的写作活动，学生可以进一步加深对故事主题和情感的理解，并提高他们的写作能力。
综上所述，《小小的船》是一个非常适合进行教学实录评析的素材。通过引导学生思考故事的主题和情感，并进行相关的阅读和写作活动，教师可以帮助学生提高他们的阅读理解和写作能力，并培养他们对勇气和友谊的理解和感受。
《小小的船》教学实录评析素材 篇三
《小小的船》教学实录评析素材
【教学实录一】
师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，你们听我读课文。
师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱?
生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯得好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得可爱，谁能举个例子?
生：我知道，弯弯的小路。(神往地)还有弯弯的小河。
(老师进一步启发)
师：那么，这弯弯的月儿像什么呢?
生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。“小船”“小小的船”比比看哪个小?
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
(老师出示小黑板，上面写着：小船 很小的船 小小的船 小朋友们读读比比。)
师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得那一种可爱?
生：我觉得小小的船可爱。
师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿” “小小的船”，这当中加一个什么字就可以把这两句话连起来。
生：加一个“像”字。
生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师：对!第一举就是这个意思。大家一起读一遍。
【教学实录二】
师：(顺着学生的思路启发)课文中的小朋友，看者弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不是像香蕉不像镰刀呢?他想做什么?
生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了
师：小朋友讲得真好，那你看
生：(神往地)想!
师：(描述)如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多么像一只小船，你们听着琴声，(弹《小小的船》曲子)
师：你们可以闭上眼睛，听着，看哪些小朋友飞向蓝天，坐上月亮上了。(“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着老师弹的乐曲，小朋友都入了神。)
师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮?
生：我飞上去了。
生：我也飞上去了。
生：我好像身子变轻了。
生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯的月儿上了。
师：好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里，你们睁大眼睛看看，在月亮上看见了什么?让我们轻轻地唱起来。(乐曲伴随着小朋友的歌声)
师：现在你们已经坐在月亮上，你看见了什么?
(出示一句式，凭借情境进行句子训练)
我看见──
生：我看见星星。
生：我看见北斗星。
生：我看见人造卫星。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
师：星星那么亮，向我们眨眼睛，我们可以用什么词来形容它?
生：这叫闪闪的星星。
师：对，闪闪就是一闪一闪。你们看──
(老师走近教学挂图，启动控制键，图上的星星一闪一闪)
师：你坐在月亮上，往下看就看见地球，抬头看除了星星还看到什么?
生：我还看见蓝蓝的天。
师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话?可以说
蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好?(紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发学生积极思考，展开想象的翅膀。)
生：蓝蓝的天上有一闪一闪的星星。
生：蓝蓝的天上有一朵一朵的`白云。
生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。
生：我坐上了飞机，就飞上了蓝蓝的天。
师：你坐在月亮上，你觉得弯弯的月儿像小船，那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?
生：蓝蓝的天像大海。
生：星星像灯。
生：星星像大海里的航标灯。
师：你讲得很对!
生：月亮下面飘着一一朵一朵的白云，就像大海里的波浪。
【分析】
在教学中，教师把语言训练与思维训练结合起来。
1、通过问题“那么这弯弯的月儿像什么呢?”(实录一)引发学生的观察和想象，从而帮助学生理解诗句的精练，理解“弯弯的月儿像小小的船”的比喻意义。
2、让学生眯着眼睛，听着老师的琴声，在想象中飞向蓝天，飞上月亮(实录二)，把学生引入诗的意境，再一次引导学生借助想象，填补诗句之间的跳跃，获得完整的形象，培养学生的形象思维。
3、“蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能‘蓝蓝的天’说一句话?”(片段二)老师将口语训练与思维训练紧密结合，联系学生的生活实际，把学语文，培养语文能力，与发展学生智力有机结合。
