《会摇尾巴的狼》教学素材(经典3篇)

《会摇尾巴的狼》教学素材 篇一

在幼儿园的教学中，我们可以利用《会摇尾巴的狼》这个故事来进行情感教育和社交能力培养。通过这个故事，孩子们可以学到友善、互助和合作的重要性。以下是一些针对这个故事的教学素材，可以帮助教师更好地进行教学。

1. 故事绘本：教师可以准备一本精美的绘本，将故事内容用图画的形式展现给孩子们。这样可以吸引孩子们的注意力，同时也能帮助他们理解故事情节。

2. 角色扮演：教师可以组织孩子们进行角色扮演，让其中的一些孩子扮演狼，而其他孩子扮演小鸟、小兔子等动物。通过角色扮演，孩子们可以深入地理解故事中的情节，并且能够亲身体验到友善和合作的重要性。

3. 制作手偶：教师可以引导孩子们一起制作《会摇尾巴的狼》故事中的角色手偶，如狼、小鸟、小兔子等。制作手偶的过程中，孩子们可以发挥自己的创造力，并且通过讨论和合作来完成任务。

4. 讨论和分享：在讲完故事后，教师可以引导孩子们进行讨论和分享。教师可以提问一些问题，如“你觉得为什么狼会摇尾巴？”、“你觉得小鸟和小兔子是怎么帮助狼的？”等等。通过讨论和分享，孩子们可以表达自己的观点和感受，并且从其他孩子的观点中学习到更多的知识。

5. 情感表达活动：教师可以引导孩子们进行一些情感表达活动，如绘画、手工制作等。通过这些活动，孩子们可以将自己的情感表达出来，并且理解到友善和合作的重要性。

通过以上的教学素材，教师可以帮助孩子们更好地理解并学习《会摇尾巴的狼》这个故事。在教学的过程中，教师应该注重培养孩子们的情感和社交能力，让他们在乐于助人、友善待人的氛围中成长。

《会摇尾巴的狼》教学素材 篇二

《会摇尾巴的狼》是一本适合幼儿园教学的绘本故事，通过这个故事，孩子们可以学到友善、互助和合作的重要性。以下是一些与这个故事相关的教学素材，可以帮助教师更好地进行教学。

1. 单词学习：教师可以利用这个故事中出现的一些关键词汇，如狼、小鸟、小兔子等，进行单词学习。教师可以通过图片、卡片等形式展示这些词汇，帮助孩子们掌握和记忆。

2. 形状识别：教师可以准备一些狼和动物的形状卡片，让孩子们进行形状识别。例如，教师展示一个狼形状的卡片，然后让孩子们找出其他与之相同形状的卡片。

3. 数字认知：教师可以利用这个故事中出现的一些数字，如狼摇尾巴的次数，来帮助孩子们进行数字认知。教师可以用手指或计数卡片等辅助工具，让孩子们进行摇尾巴的次数统计。

4. 创意绘画：教师可以引导孩子们进行一些创意绘画活动，让他们根据自己对故事的理解和想象，绘制狼、小鸟、小兔子等角色的形象。通过这个活动，孩子们可以发挥自己的创造力，并且表达自己对故事的理解和感受。

5. 合作游戏：教师可以组织孩子们进行一些合作游戏，如模仿狼摇尾巴、模仿小鸟飞翔等。通过这些游戏，孩子们可以体验到友善和合作的重要性，并且培养他们的社交能力。

通过以上的教学素材，教师可以帮助孩子们更好地学习和理解《会摇尾巴的狼》这个故事。在教学的过程中，教师应该注重培养孩子们的词汇、形状、数字认知能力，并且通过绘画和游戏等活动来促进孩子们的创造力和社交能力的发展。

《会摇尾巴的狼》教学素材 篇三

《会摇尾巴的狼》教学素材

　　教学目的

　　1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。

　　3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。

　　4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。

　　教学流程

　　一、复习导入

　　这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?

　　二、深入讨论，分析形象

　　以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。

　　1、讨论第一次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

　　(2)其他小组补充说明。

　　狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。

　　(3)教师补充。

　　狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的?要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。

　　次数 在什么情况下说的? 怎样说的?

　　(狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是“忠诚驯良的狗”。)

　　(狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫”更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)

　　指导学和读好狼这四句话语气的变化。

　　如果学生在“怎么爬也”这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句话发?为什么》?

　　(原句好。有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)

　　既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢?

　　2、讨论第二次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

　　(2)其他小组补充说明。

　　(3)教师补充。

　　“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。

　　“跟羊特别亲”照应前面的“好朋友”，都是为了讨好。

　　最后向羊发誓：“你只要伸出……帮你咬虱 ……”，此处可让学生想象课文中用“……”表示狼还想说自己的忠诚、善良……狼还会说些什么呢?

　　狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。

　　(4)练习分角色读4、5自然段。

　　(5)填“狼说自己是狗”的表格。

　　3、讨论第三次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

　　(2)其他小说补充说明。

　　(3)教师补充。

　　狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)

　　(第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术——摇尾巴，希望得到一线生机。)

　　可让学生质疑：为什么狼要用“摇尾巴”来证明自己“的的确确是狗”?

　　(因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。)

　　文中“使劲、扑扑扑”逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

　　(4)练习读第6—8自然段。

　　以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。

　　4、讨论第四次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

　　(2)其它小组补充说明。

　　(3)教师补充，指导朗读。

　　(羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。)

　　齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的'感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢?

　　5、讨论第五次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

　　(2)其他小组补充说明。

　　(3)朗读比赛，教师适机补充、指导。

　　三、谈收获

　　1、生字、词语方面的收获。

　　(教师可示范讲解学生认为难写的生字。)

　　2、朗读课文方面的收获。

　　3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助?

　　教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。

　　4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?

　　四、课堂练习

　　1、听写本课的生字词。

　　2、填空。

　　(1)它不是忠诚又驯良的狗，而是又( )又( )的狼。

　　(2)你( )摇尾巴，( )凶恶的狼。

　　3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

　　板书

　　14 会摇尾巴的狼

　　羊 狼

　　问“你是谁?” 装可怜“忠诚驯良”

　　看“……很像狼。” 半闭眼“温和狼狗”

　　说“别骗人……” 摇尾巴“的确是狗”

　　全明白“……还是狼” 露凶相“我吃掉你”

　　(仔细观察、认真思考) (善于伪装，狡猾凶恶)

　　资料

　　严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。