《找秋天》教学素材(精简3篇)

《找秋天》教学素材 篇一

秋天是一个美丽的季节，它带给我们丰收的季节，也给人们带来了一种宁静和安详的感觉。如何通过教学素材来帮助孩子们更好地理解和感受秋天的魅力呢？下面我将分享一些针对《找秋天》这本书的教学素材。

首先，我们可以从观察秋天的变化开始。在课堂上，老师可以带领孩子们一起观察秋天的自然景象，如树叶颜色的变化、天空的蓝色和逐渐变凉的气温等。通过这些观察，孩子们可以更直观地感受到秋天的特点。

接着，我们可以引导孩子们用五官去感受秋天。例如，让孩子们闭上眼睛，倾听秋天的声音，如风吹过树叶的沙沙声、鸟儿的鸣叫声等。然后，让他们尝试用手触摸秋天的感觉，比如捧起一把落叶，感受它的质地和脆脆的声音。还可以让孩子们闻一闻秋天的味道，如湿土壤的气息、成熟水果的香甜味等。通过这些感官的体验，孩子们可以更全面地了解秋天的特点。

接下来，我们可以通过绘画和手工制作来表达孩子们对秋天的感受。在课堂上，老师可以给孩子们提供一些秋天的图片，让他们用颜色和笔触来描绘秋天的景象。同时，可以让孩子们用纸张、彩纸和其他材料来制作秋天的手工作品，如落叶挂饰、秋天的动物等。通过这些活动，孩子们不仅可以锻炼自己的动手能力，还可以将自己对秋天的理解和感受通过绘画和手工制作表达出来。

最后，我们可以通过朗读《找秋天》这本书来进一步加深孩子们对秋天的理解。在课堂上，老师可以精心选择一些关于秋天的诗歌和故事，然后用悦耳的声音朗读给孩子们听。在朗读的过程中，可以引导孩子们用自己的想象力去感受作者想要表达的情感和意境。同时，可以让孩子们自己尝试朗读这些诗歌和故事，提高他们的语言表达能力。

通过以上的教学素材，我们可以帮助孩子们更好地理解和感受秋天的美丽。同时，这些活动也能够培养孩子们的观察力、想象力和动手能力，提高他们的综合素质。让我们一起去寻找秋天的美丽吧！

《找秋天》教学素材 篇二

秋天是一个多彩的季节，它给人们带来了丰收和温暖的感觉。如何通过教学素材让孩子们更深入地了解和感受秋天的美丽呢？下面我将分享一些针对《找秋天》这本书的教学素材。

首先，我们可以通过观察秋天的景象来引导孩子们了解秋天的特点。在课堂上，老师可以带领孩子们一起观察秋天的自然景象，如树叶的颜色变化、果园里丰收的果实等。可以让孩子们用自己的眼睛去观察，然后用自己的语言描述所看到的景象，从而提高他们的观察力和语言表达能力。

接着，我们可以通过游戏的方式来加深孩子们对秋天的了解。例如，可以让孩子们分组进行秋天的物品分类游戏，让他们根据颜色、形状和用途将秋天的物品进行分类。这样不仅可以培养孩子们的分类能力，还可以让他们更深入地了解秋天的特点和物品。

接下来，我们可以通过户外活动来让孩子们亲身感受秋天的美丽。可以带领孩子们去公园或农田，让他们亲自采摘秋天的果实，如苹果、葡萄等。在采摘的过程中，可以让孩子们了解果实的成长过程，并让他们体验到劳动的乐趣和收获的喜悦。

最后，我们可以通过绘画和手工制作来表达孩子们对秋天的感受。在课堂上，可以让孩子们自由发挥，用颜色和形状来描绘秋天的景象。同时，可以让孩子们用纸张和其他材料来制作秋天的手工作品，如落叶挂饰、果园模型等。通过这些活动，孩子们不仅可以锻炼自己的动手能力，还可以将自己对秋天的理解和感受通过绘画和手工制作表达出来。

通过以上的教学素材，我们可以帮助孩子们更深入地了解和感受秋天的美丽。同时，这些活动也能够培养孩子们的观察力、动手能力和合作精神，提高他们的综合素质。让我们一起去寻找秋天的美丽吧！

《找秋天》教学素材 篇三

《找秋天》教学素材

　　[设计理念]

　　《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”部分，每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”，通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个密切联系的整体，在教材的基础上进行再创造。“综合性学习”贵在“活动”，而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。

　　[设计特色]

　　经过一个单元的学习，教师充分开和利用课程资源，发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感受秋天，画秋天、写秋天，收集有关秋天的一切，创作有关秋天的作品，留住秋天，培养学生的`创新能力，提高学生的综合素养。并以打擂形式，调动学生学习积极性。

　　[教学过程]

　　师：我们学习了第一组中有关秋天的识字课和课文后，以学习小组为单位，开展了找秋天的活动。今天要举行打擂比赛，在打擂的同时，把个人的收获变成大家的，你们准备好了吗?

　　生回答

　　师：为了方便比赛，我们将大擂台分成几个小擂台，哪个小组得到的小擂主最多，哪个小组将最后获胜。

　　师：擂台一 ——词语擂，请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。

　　学生：各组派代表汇报收集的有关秋天的词语，全班裁判，以既多又好的为胜，并评选词语王。

　　师：同学们收集到了这么有关秋在的词语，我们来读一读，注意把字音读准，并把它积累起来。

　　生：读读记记。

　　(收集有关语言素材，在交流过程中适当点拔，这实际上是对语言的综合运用，学生不仅会感兴趣，也能从中培养学生，热爱祖国语言文字的思想感情。

　　师：擂台二 ——古诗擂。各组选代表汇报收集到的有关秋天的古诗。

　　学生汇报，要背诗，说出作者及诗的大意。全班裁判，并评选小诗人。

　　师：读了古诗，我们知道古人也是十分喜欢秋天的。

　　在老师的引导下，学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化，喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养发展的意义不可忽视。

　　师：我看到有不少同学用画笔画秋天，下面来打第三个擂台——图画擂。

　　生：说说自己都画了什么?为什么这么画?你又想到了什么?其余的同学可以适当补充。

　　评选擂主的同时，评选小画家。

　　激发学生想象，培养学生创造意识，这是“综合性学习”追求的深层的目标。

　　师：我这儿还有几个未命名的擂台，谁愿意根据你收集到的资料为他命名，并进行汇报呢?

　　生：为擂台命名并汇报。(歌舞、作文、小制作等等)全班裁判并评选“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

　　(语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特点，创造了一种很好的空间和舞台。)

　　师：这次活动是我们学习了“秋天”一组课文后开展的，最后咱们来一个串词比赛好不好?

　　生回答。

　　出示有关秋天的一些词语，请大家看看，读读，并以“秋天”为题目，把这些词语用进去，能把你收集到的词语用进去更好!

　　生以小组为单位先说后汇报。

　　师生评选擂主。颁发奖状及擂主帽。

　　师：没有取得擂主的小组不要灰心，不久之后，进入冬天我们又会继续打擂，加油啊!