一年级校本课程数学研究性学习教学素材(优质3篇)
一年级校本课程数学研究性学习教学素材 篇一
在一年级的数学教学中，如何让学生更好地掌握基本的数学概念和技能是一个重要的问题。传统的教学方法往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识的输入。然而，通过引入研究性学习的教学素材，可以让学生更主动地参与学习，培养他们的探究精神和问题解决能力。
教学素材一：数字游戏
数字游戏是一种简单而有趣的研究性学习教学素材。教师可以准备一些数字卡片，上面写有1至10的数字，然后将学生分成小组，每组两个人。每组一人拿一个数字卡片，另一人拿两个数字卡片，然后两个人将手中的数字卡片合并，计算得到的结果。学生可以通过相互交流，探索不同数字的组合方式，从而培养他们的数字感知能力和计算能力。
教学素材二：数学实验
数学实验是另一个适用于一年级研究性学习的教学素材。例如，教师可以给学生一些相同的小球，然后让学生通过实验来探索不同的数学概念，如数量比较、数的运算等。学生可以通过实际操作来感受数学的本质，加深对数学概念的理解和记忆。
教学素材三：数学游戏应用
除了数字游戏和数学实验，教师还可以利用数学游戏的应用来进行研究性学习。例如，教师可以引导学生通过玩数学游戏来解决一些实际问题，如购物、旅行等。学生可以通过游戏的过程，运用数学知识和技巧来解决问题，培养他们的数学思维和应用能力。
通过引入以上的教学素材，可以让一年级的学生更主动地参与数学学习，培养他们的探究精神和问题解决能力。研究性学习的教学素材不仅可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以培养学生的创新能力和团队合作精神。因此，在一年级的校本课程中引入数学研究性学习教学素材是非常有意义和必要的。
一年级校本课程数学研究性学习教学素材 篇二
在一年级的数学教学中，如何让学生更好地掌握基本的数学概念和技能是一个重要的问题。传统的教学方法往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识的输入。然而，通过引入研究性学习的教学素材，可以让学生更主动地参与学习，培养他们的探究精神和问题解决能力。
教学素材一：图形拼图
图形拼图是一种简单而有趣的研究性学习教学素材。教师可以准备一些不同形状的图形拼图，然后让学生通过观察、比较和组合来探索不同的图形特征和属性。学生可以通过相互交流，发现图形之间的规律和联系，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。
教学素材二：数学故事
数学故事是另一个适用于一年级研究性学习的教学素材。教师可以编写一些与数学相关的故事，让学生通过阅读故事来探索数学概念和技能。学生可以通过故事的情节和人物的行为，理解和运用数学知识，培养他们的数学思维和表达能力。
教学素材三：数学探究任务
除了图形拼图和数学故事，教师还可以设计一些数学探究任务来进行研究性学习。例如，教师可以给学生一些实际生活中的问题，让学生通过观察、实验和推理来解决问题。学生可以通过探究任务的过程，运用数学知识和技巧来解决问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过引入以上的教学素材，可以让一年级的学生更主动地参与数学学习，培养他们的探究精神和问题解决能力。研究性学习的教学素材不仅可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以培养学生的创新能力和团队合作精神。因此，在一年级的校本课程中引入数学研究性学习教学素材是非常有意义和必要的。
一年级校本课程数学研究性学习教学素材 篇三
一年级校本课程数学研究性学习教学素材
一、课程分析 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综
我校结合实际情况，在一、二、三、四年级中开发数学研究性学习的校本课程，取得了良好的教学效果。
二、学生情况分析 一年级儿童掌握的数学知识比较少，接触社会的范围也比较窄，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力不稳定等特点，所以开展数学研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、学具操作为主。
例如，一年级学生在初步认识了长方体、正方体、圆柱、球等几何图形之后，设计“拼搭”操作性实践活动课，让学生利用学具，开展“拼一拼，搭一搭，说一说”等系列活动，使学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过经历活动过程加深对其特征认识。通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的'兴趣。这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
再如：为了提高一年级学生口算20以内加减法的能力，设计玩“扑克牌”游戏，让同学在玩扑克牌的过程中提高口算的速度和正确率。
三、教学目标 让学生从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
四、教学措施。1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五、教学进度安排 课时安排：共约16个课时
1、你知道我有多高吗 …………………………………………… 约1课时
2、在游戏中拥抱数学 …………………………………………… 约2课时
3、拼 搭 ………………………………………………………… 约1课时
4、摸几何图形 …………………………………………………… 约1课时
5、金色的秋天--用数学 ………………………………………… 约2课时
6、数学乐园 ……………………………………………………… 约1课时
7、丰收的果园 …………………………………………………… 约2课时
8、自己动手做钟表 ……………………………………………… 约1课时
9、纸牌游戏 ……………………………………………………… 约2课时
10、小猫钓鱼 ……………………………………………………… 约2课时
11、我们的校园 ………………………………………………… 约1课时
