小学班主任教学素材【精彩3篇】

染雾分享2019-07-04 07:20:39 次阅读

小学班主任教学素材篇一

如何培养小学生的学习兴趣

学习兴趣对于小学生的成长和发展至关重要，它不仅能够提高他们的学习效果，还能够激发他们的学习动力。作为小学班主任，在教学过程中如何培养学生的学习兴趣是一个重要的课题。下面我将分享一些有效的教学素材和方法，帮助班主任们更好地培养小学生的学习兴趣。

首先，多样化教学内容。小学生的学习兴趣与教学内容息息相关。我们可以通过多样化的教学内容来激发学生的兴趣。例如，在语文课上，可以选取一些有趣的绘本或故事书来进行讲解，引导学生阅读并参与讨论。在数学课上，可以设计一些趣味数学游戏或谜题，让学生通过游戏的方式来学习数学知识。通过多样化的教学内容，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

其次，创设良好的学习环境。学习环境对于培养学生的学习兴趣起着重要的作用。班主任可以在教室中创设一个舒适、温馨的学习环境。可以在教室的墙壁上张贴一些有趣的图片或学生的作品，让学生感受到学习的乐趣和成就感。同时，班主任还可以设置一些学习角落，提供一些有趣的学习材料，让学生在自主学习的过程中体验到快乐和满足感。

再次，采用互动教学方法。互动教学是培养学生学习兴趣的有效方法。班主任可以通过提问、讨论和小组活动等方式与学生进行互动，促进学生的思维发展和学习兴趣的培养。在课堂上，班主任可以提出一些开放性的问题，鼓励学生积极思考和回答，激发他们的学习热情。此外，班主任还可以组织一些小组活动，让学生在合作中学习和交流，培养他们的团队合作精神和学习兴趣。

最后，注重学生的个性发展。小学生的学习兴趣与其个性发展密切相关。班主任应该关注每个学生的个性特点和兴趣爱好，并根据学生的特点进行个性化教育。例如，对于喜欢音乐的学生，可以在教学中加入一些音乐元素，让学生在音乐的陪伴下学习；对于喜欢运动的学生，可以在教学中增加一些体育活动，让学生在运动中学习。通过注重学生的个性发展，可以更好地培养学生的学习兴趣。

总之，培养小学生的学习兴趣是一项重要的任务。通过多样化的教学内容、良好的学习环境、互动教学方法和注重学生的个性发展，班主任可以有效地培养学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。班主任们应该不断探索和尝试，为学生提供更丰富、有趣的学习素材和方法，让他们在快乐中成长。

小学班主任教学素材篇二

如何提高小学生的创造力

创造力是小学生综合素质发展的重要方面，它不仅能够培养学生的创新思维能力，还能够提高他们的问题解决能力和创造性表达能力。作为小学班主任，在教学过程中如何提高学生的创造力是一个重要的课题。下面我将分享一些有效的教学素材和方法，帮助班主任们更好地提高小学生的创造力。

首先，提供开放性的学习任务。开放性的学习任务能够激发学生的创造力。班主任可以设计一些开放性的学习任务，让学生在任务中发挥自己的想象力和创造力。例如，在语文课上，可以给学生一个主题，要求他们编写一篇短篇小说或写一首诗歌。在数学课上，可以给学生一个实际问题，要求他们设计一个解决方案。通过这样的学习任务，可以激发学生的创造力和创新思维。

其次，开展创意活动。创意活动是培养学生创造力的有效方法。班主任可以组织一些创意活动，例如绘画比赛、手工制作、舞蹈表演等，让学生在活动中展示自己的创造力和想象力。在活动中，班主任可以提供一些启发性的素材和材料，引导学生进行创造性表达。同时，班主任还可以设立一些奖项，激励学生积极参与创意活动。

再次，鼓励学生的独立思考。独立思考是培养学生创造力的重要环节。班主任可以在教学中注重培养学生的独立思考能力。例如，在课堂上，班主任可以提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和回答。同时，班主任还可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生在交流中思考和表达自己的观点。通过鼓励学生的独立思考，可以培养他们的创造力和解决问题的能力。

最后，注重培养学生的审美能力。审美能力是培养学生创造力的重要因素。班主任可以通过注重培养学生的艺术欣赏能力和审美意识，激发他们的创造力。例如，在音乐课上，班主任可以引导学生欣赏不同类型的音乐，培养他们对音乐的感受和理解能力。在美术课上，班主任可以带领学生欣赏名画，培养他们的艺术欣赏能力。通过培养学生的审美能力，可以提高他们的创造力和创新思维。

总之，提高小学生的创造力是一项重要的任务。通过提供开放性的学习任务、开展创意活动、鼓励学生的独立思考和注重培养学生的审美能力，班主任可以有效地提高学生的创造力，培养他们的创新思维能力。班主任们应该不断探索和尝试，为学生提供更多的创造性学习素材和方法，激发他们的创造力和想象力，让他们在创造中成长。

小学班主任教学素材篇三

小学班主任教学素材

　　一学年来，在师生共同努力下，本班基本完成期初确定的各种目标计划。班级已逐步成为一个团结向上、具有强大向心力和良好班风的班集体。具体总结如下：

　　一、为人师表、注重身教

　　俗话道："学高为师，身正为范"。一个班级要形成良好的班风，要有强大向心力，班主任的典范作用是非常关键的重要方面。学生对班主任的一举一动、一言一行总更是喜欢对比、喜欢"评头品足"，因此本人十分注重严格要求自己，事事以身作则，用自己的行为去感染学生，处处为学生起示范作用。一年来在纪律上从来没有迟到或早退过，反而总是先到校、迟回家。即使遇到学校开会太迟，也没有急着回去吃饭，而是先到班级，等放学才回家。在语言上，注重文明礼貌，让学生感到老师和蔼可亲，而愿意接近、愿意向老师倾诉心中的秘密；在班级里，发现有地上的纸屑、粉笔头，就亲自动手，拾到垃圾桶；在课堂上，用工整规范的文字、广博的知识和严谨的科学态度来感化学生，以赢得学生的信任。总之，班主任的一言一行都是一种无声的教育，要管好一个班级必须先管好自己。

　　二、关爱学生、良师益友

　　学生进入六年级，对外界事物具有一定判断力，一些行为规范也逐步形成，要改变部分学生的不良习俗，靠班规班约，往往会适得其反。本人担任班主任从来不自行制定班规班约，接班后的第一件大事就是先了解学生。从学生的家庭成员、住宿条件、学习成绩到以往的表现逐一调查了解。但在第一次班会上，我就向学生宣布：在老师眼里我们班的每位学生都是积极上进的好学生，不管你们以前学习表现怎样，让我们从头开始，人人都努力争取把自己塑造成一个自己感到满意的学生、一个今后对社会有益的人。这样给学生有了一个目标一个前进的方向。然后，针对每个学生的不同情况，逐一谈心，与他们谈学习、谈生活、谈理想。注意尽量多用鼓动性语言，让他们扬长避短，充分发挥自己的特长、兴趣爱好，使每个学生都感到自己有奔头，这样也缩短了师生间的距离。

　　了解学生、关爱学生的同时，要尊重学生的个性。六年级学生争强好胜、违纪犯错误，在所难免。对于学生的缺点错误，我从来不轻易在班级中点名批评或把学生叫到办公室训斥批评，而是通过谈心、启发，用委婉的'口气，以情动人或用表扬勉励的口吻指出学生的不足，或用商谈口气消除对方的对抗心理，这样让学生自觉的改正错误、走上正轨。学生也感受到老师的爱心和班级的温暖，也就能把班级的荣辱放在心上，一种主人翁的态度也就自然形成，在每个班级活动中也就人人争先，大家积极为班级贡献自己的才华。

　　关爱学生像对待自己子女一样去呵护他们，要落实到平时细微的工作中，校运会上两位学生脚扭伤了，我赶快把他们送到医院，亲自掏钱为他们护理，平时有学生病了或家里有麻烦，总是主动关心，为他们出谋划策，共渡难关。总之班级的主体是学生，只要用自己的爱心、恒心去关爱学生，班级工作就一定能搞好。

　　三、培养骨干、形成核心

　　要形成一个良好的班风，班干部的模范带头作用、核心作用是不可缺少的一环。学生对班干部最敏感，也最爱攀比模仿，提高班干部的素质是班主任的一项重要任务。本人对班干部一是大胆使用，充分信任他们；二是严格要求认真指导，使他们在班级中尽职尽责起表率作用。在歌咏比赛前，班级中没有一个学生懂得指挥，这时班长首先站出来带头，接着就引来其他学生踊跃尝试。数学老师病了，班干部们主动打电话，还准备到家中问候。老师声音嘶哑了，班干部主动端茶送水。这些表率作用，学生们都看在眼里记在心里。班级的好人好事也不断涌现，优生主动帮助后进生，团结协作等良好的班风也悄然形成。

　　四、尊重家长、注意联系

　　家长是学生的第一任老师，是学生的依靠。一学期来，我与本班级所有家长都进行家访或电话联系，把学生的在校情况向家长汇报。同时也向家长了解学生在家的各种情况，掌握每个学生的第一手材料，为引导学生健康成长提供依据。尤其是注意发现后进生的各种思想动态，避免学生因家庭困难而辍学或因厌学而辍学。除了注意家校联系，本人还在生活环境上关心学生，及时为他们排忧解