《用心灵去倾听》教学素材(精简3篇)
《用心灵去倾听》教学素材 篇一
用心灵去倾听，与学生建立良好的沟通关系
作为一名教师，我们不仅仅要传授知识，更要关注学生的成长和发展。而要实现这一目标，建立与学生的良好沟通关系是至关重要的。本文将介绍一些教学素材，帮助教师用心灵去倾听，与学生建立更加紧密的联系。
首先，教师可以运用一些沟通技巧来倾听学生的心声。例如，教师可以使用开放性问题来引导学生表达自己的想法和意见。这样不仅可以激发学生的思考能力，还能让他们感到被重视和关心。此外，教师还可以运用积极倾听的技巧，如眼神交流、肢体语言等，来表达对学生的关注和尊重。这样能够增强学生的信任感，使他们更愿意与教师进行深入的交流。
其次，教师还可以利用一些互动活动来促进与学生的沟通。例如，教师可以组织小组讨论或合作学习的活动，让学生在活动中交流和分享自己的观点。这样可以培养学生的团队合作能力，同时也可以为学生提供展示自己的机会。此外，教师还可以设计一些角色扮演或情景模拟的活动，让学生在模拟中表达自己的情感和想法。通过这些互动活动，教师能够更好地了解学生的需求和困惑，进而提供更有针对性的指导。
最后，教师还应该注重与学生的个别交流。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、需求和问题。因此，教师应该主动与学生进行个别交流，了解他们的想法和困扰。教师可以通过定期的小组会议或个别谈话来与学生交流，让学生感受到自己的关心和支持。同时，教师还可以通过批改作业或给予反馈的方式与学生交流，帮助他们改进和提高。
总之，要用心灵去倾听，与学生建立良好的沟通关系，教师需要关注学生的内心世界，运用有效的沟通技巧和互动活动，同时注重与学生的个别交流。只有建立了良好的沟通关系，教师才能更好地了解学生的需求和困扰，为他们提供更加有针对性的教育指导。
《用心灵去倾听》教学素材 篇二
用心灵去倾听，激发学生的潜能与创造力
学生的潜能和创造力是无限的，而教师的任务就是激发和引导这些潜能和创造力的发展。本文将介绍一些教学素材，帮助教师用心灵去倾听，激发学生的潜能与创造力。
首先，教师可以运用一些启发性问题来激发学生的思考和创造力。例如，教师可以提出一些具有挑战性的问题，让学生思考解决问题的不同方法和角度。这样可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的问题和观点，让他们发挥想象力和创造力。通过这样的启发性问题，教师能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们发现自己的潜能和才华。
其次，教师还可以利用一些创意活动来培养学生的创造力。例如，教师可以设计一些艺术创作或手工制作的活动，让学生展示自己的想法和创意。通过这样的活动，学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养自己的审美能力和艺术表达能力。此外，教师还可以鼓励学生参与科学实验或发明创造的活动，让他们在实践中体验科学的乐趣和创新的过程。通过这样的创意活动，学生能够培养自己的观察力、实验力和发现力，进而激发自己的创造力和创新能力。
最后，教师还应该给予学生充分的自主空间和发展机会。每个学生都有自己的特长和兴趣，教师应该充分尊重学生的选择和发展方向。教师可以为学生提供自主学习的机会，让他们自主选择学习的内容和方式。同时，教师还可以鼓励学生参与学校的艺术、科技或创新竞赛，让他们有机会展示自己的才华和创造力。通过这样的自主空间和发展机会，学生能够充分发挥自己的潜能和创造力，实现自己的价值和梦想。
总之，要用心灵去倾听，激发学生的潜能与创造力，教师需要运用启发性问题、创意活动和给予学生自主空间的方法。只有激发了学生的思考和创造力，教师才能帮助他们发现自己的潜能和才华，实现自己的人生目标。
《用心灵去倾听》教学素材 篇三
《用心灵去倾听》教学素材
【教学目标】
1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、揭题解题，激发兴趣
1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。
2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)
评：引导学生解题质疑，直奔主题。
二、初读课文，质疑解疑
1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2、用自己的语言说说课文的主要内容。
3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
三、精读课文，交流感受最深的地方
1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。
2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)：
⑴ 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的`哭。)
⑵ 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。)
⑶ 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)
⑷ 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。)
3、品读令自己感动的句子。
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?
评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。
四、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
【全课评析】
这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听?这样做给他人带来了什么好处?由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。
