《敬畏自然》教学素材【实用3篇】
《敬畏自然》教学素材 篇一
敬畏自然的重要性
自然是我们生活的基础，我们应该对自然怀有敬畏之心。敬畏自然不仅是一种态度，更是一种责任和义务。通过教学素材，我们可以让学生了解自然的伟大和复杂性，培养他们的敬畏之心，激发他们保护自然的意识。
首先，敬畏自然可以让学生认识到自然的伟大和复杂性。我们身处于一个充满奇迹和美丽的自然世界中，大自然的力量和变化无时无刻不在影响着我们的生活。例如，学生可以通过观察四季的变化，了解自然界的周期性变化以及它对动植物生长和人类生活的影响。此外，他们还可以通过学习地质变化和天气现象等内容，认识到地球的壮丽和自然力量的巨大。通过这些教学素材，学生可以对自然的伟大和复杂性有更深入的认识，从而培养起对自然的敬畏之心。
其次，敬畏自然可以激发学生保护自然的意识。自然资源是有限的，我们必须珍惜和保护它们。通过教学素材，我们可以让学生了解到人类活动对自然环境的破坏和影响，从而激发他们保护自然的意识。例如，学生可以通过学习环境保护和可持续发展等内容，了解到污染、破坏森林和过度开采等行为对自然环境的影响。他们还可以通过学习保护濒危物种和生态系统的案例，认识到保护自然的重要性。通过这些教学素材，学生可以培养起保护自然的意识和责任感，从而积极参与到环境保护的行动中去。
最后，敬畏自然可以让学生更好地与自然互动。通过教学素材，我们可以让学生亲近自然，体验自然的美丽和神奇。例如，可以组织户外实践活动，让学生亲自参与到自然环境中去，观察、感受和体验自然的魅力。此外，还可以通过观察动植物、学习自然景观和自然艺术等方式，让学生更好地与自然互动，增强他们的自然意识和敬畏之心。
总之，敬畏自然是我们应该具备的一种态度和价值观。通过教学素材，我们可以培养学生对自然的敬畏之心，让他们认识到自然的伟大和复杂性，激发他们保护自然的意识，增强他们与自然互动的能力。这样，我们才能更好地保护和传承自然，实现人与自然和谐发展的目标。
《敬畏自然》教学素材 篇二
自然的力量与人类的敬畏
自然是我们生活的源泉，也是我们应该敬畏的对象。在教学中，我们可以通过教学素材让学生了解自然的力量和人类对自然的敬畏，从而培养他们的敬畏之心。
首先，自然的力量让人类感受到自己的渺小和无力。自然界的力量是巨大而不可控制的，让人类感受到自己的渺小和无力。例如，地震、火山爆发和飓风等自然灾害的发生，让人们明白自然力量的巨大和无情。通过教学素材，我们可以让学生了解到自然灾害的成因和影响，让他们深刻体会到自然的力量以及人类对自然的无力感。这样，学生可以从中培养起对自然的敬畏之心。
其次，人类对自然的敬畏来源于自然的奇迹和美丽。自然界的奇迹和美丽让人类感受到自然的伟大和神秘。例如，壮丽的山川河流、丰富多样的动植物和壮观的天象等，都是自然界的奇迹和美丽。通过教学素材，我们可以让学生了解到自然界的壮丽和美丽，让他们欣赏和感受自然的魅力。这样，学生可以从中培养起对自然的敬畏之心。
最后，人类对自然的敬畏也源于自然对人类的赐予和滋养。自然提供了我们所需要的一切，例如空气、水源、食物和能源等。通过教学素材，我们可以让学生了解到自然对人类的赐予和滋养，让他们明白自然是我们生活的基础和依赖。这样，学生可以从中培养起对自然的敬畏之心，并更加珍惜和保护自然资源。
总之，敬畏自然是我们应该具备的一种态度和价值观。通过教学素材，我们可以让学生了解到自然的力量和人类对自然的敬畏，从而培养他们的敬畏之心。这样，学生可以更好地认识到自然的伟大和复杂性，激发他们保护自然的意识，实现人与自然和谐发展的目标。
《敬畏自然》教学素材 篇三
《敬畏自然》教学素材
教学目标
1、掌握生字词
2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤
第一课时
一、导入
我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？
二、学习字词
蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)
咫尺：比喻距离很近
呐喊：乱七八糟
自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。
不可思议：无法想象，难于理解
三、整体感知
（一）自读课文
思考：1、找出表达作者观点的语句
2、作者是从哪些方面的论述得出这样的.结论的？
（二）讨论，回答上面的问题
规范：作者的观点 P89最后一段
3、归纳本文行文的特色：
（1）总的概括与具体的展开相结合
（2）巧妙运用对比的手法
（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。
四、问题探究
（一）“敬畏自然”的含义是什么？
1、“敬重”意味着应该怎样对待自然？
2、畏惧是不是意味无所不为？
3、为什么应该畏惧自然？
4、你认为应该怎样正确对待自然？
（二）作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己
讨论
（三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在？这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的？
都是拟人的手法
作者说：“人本身就是自然智慧的最高体现，是她的杰出的作品之一”
这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。
五、作业
搜集资料（练习四）
第二课时
一、回顾上节课所学习的内容
提问练习一
二、结合富有哲理的语句，深入理解课文
1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
三、学习反问的修辞方法
1、什么是反问？
2、梵文的作用？
3、比较反问句和陈述句表达效果的不同
（课后练习三）
四、作业
