《窗前的气球》教学实录素材(通用3篇)
《窗前的气球》教学实录素材 篇一
在幼儿园的教学实录中，我选择了《窗前的气球》这个故事作为素材。这个故事以一个小男孩和他的气球为主线，通过描述他们的冒险旅程，传递了友谊、勇气和幻想的主题。下面是我在教学中使用的素材和教学过程。
首先，我准备了一些图片和道具，以增加故事的趣味性和吸引孩子们的注意力。我打印了一些插图，展示了小男孩和气球的形象，并且准备了一些彩色气球作为道具。这些图片和道具在教学中起到了很好的辅助作用。
接下来，我使用了音乐来烘托故事的氛围。在开始讲故事之前，我播放了一段轻快欢快的音乐，让孩子们进入愉快的状态。这种音乐的选择与故事的主题相符合，使得孩子们更加投入。
在讲故事的过程中，我注重语言的表达和动作的配合。我用生动的语言描述小男孩和气球的冒险旅程，以及他们面对的困难和挑战。我使用了一些形容词和副词来丰富故事的描写，从而使孩子们更加感受到故事的情节和情感。
在故事的高潮部分，我请几个孩子来模拟小男孩和气球的动作。他们手拿着彩色气球，在教室里跳跃和飞行，模拟小男孩和气球在故事中的冒险场景。这样的互动让孩子们更加身临其境地体验故事，增强了他们的参与感。
在故事结束后，我组织了一个小游戏来巩固孩子们对故事的理解和记忆。我让孩子们围成一个圆圈，我站在中间，手里拿着一个气球。我向孩子们提问故事中的问题，例如小男孩和气球遇到了什么困难，他们是如何解决的等等。孩子们通过抢答的方式回答问题，回答正确的孩子可以拿到气球。
通过这样的教学实录，我发现孩子们对《窗前的气球》这个故事产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，并且对故事的情节和主题有了深入的理解。同时，这个实录也展示了一种寓教于乐的教学方式，让孩子们在玩乐中学习，提高了他们的学习积极性和学习效果。
《窗前的气球》教学实录素材 篇二
在幼儿园教学实录中，我选择了《窗前的气球》这个故事作为素材。这个故事以一个小男孩和他的气球为主线，通过描述他们的冒险旅程，传递了友谊、勇气和幻想的主题。下面是我在教学中使用的素材和教学过程。
首先，我准备了一些图片和道具，以增加故事的趣味性和吸引孩子们的注意力。我打印了一些插图，展示了小男孩和气球的形象，并且准备了一些彩色气球作为道具。这些图片和道具在教学中起到了很好的辅助作用。
接下来，我使用了音乐来烘托故事的氛围。在开始讲故事之前，我播放了一段轻快欢快的音乐，让孩子们进入愉快的状态。这种音乐的选择与故事的主题相符合，使得孩子们更加投入。
在讲故事的过程中，我注重语言的表达和动作的配合。我用生动的语言描述小男孩和气球的冒险旅程，以及他们面对的困难和挑战。我使用了一些形容词和副词来丰富故事的描写，从而使孩子们更加感受到故事的情节和情感。
在故事的高潮部分，我请几个孩子来模拟小男孩和气球的动作。他们手拿着彩色气球，在教室里跳跃和飞行，模拟小男孩和气球在故事中的冒险场景。这样的互动让孩子们更加身临其境地体验故事，增强了他们的参与感。
在故事结束后，我组织了一个小游戏来巩固孩子们对故事的理解和记忆。我让孩子们围成一个圆圈，我站在中间，手里拿着一个气球。我向孩子们提问故事中的问题，例如小男孩和气球遇到了什么困难，他们是如何解决的等等。孩子们通过抢答的方式回答问题，回答正确的孩子可以拿到气球。
通过这样的教学实录，我发现孩子们对《窗前的气球》这个故事产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，并且对故事的情节和主题有了深入的理解。同时，这个实录也展示了一种寓教于乐的教学方式，让孩子们在玩乐中学习，提高了他们的学习积极性和学习效果。
《窗前的气球》教学实录素材 篇三
《窗前的气球》教学实录素材
【教学过程】
课前师生一起唱《歌声与微笑》。
师：带着你的微笑，我们一起写课题。
（师板书课题，生看）
齐读课题。
师：窗前的气球想看吗？那就打开课文读吧！
（生自由读课文）
师：如果小伙伴读得好，你怎么办？（生：称赞他）如果他读得不好呢？（生：帮助他）再读的时候，我相信你们会读得更好。
（同位合作读）
师：谁来给大家读一读。
（指名读第一节课文）
师：什么是传染病？
生：就是能传给别人的病。
师：谁来读第二节？（生读）
师：接下来谁来读？（生读）
师：你觉得他读得正确吗？
生帮助读（正音）
师：看，在伙伴的`帮助下，同学们读得都有进步，生字都认识了吗？
（生板书生字：科、亚，学生读）
师：看到这两个字，你想到了什么？
生：科利亚。
师：课文写了科利亚的什么事？
生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。
师：李老师这儿还有五个生字，你们能学会吗（能）
出示：张
病
床
户
角
指名读，齐读生字。
师：你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧！
（生互相说）
师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）
（生无语）
师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
师：接下来大家在书上描一个，写两个。
（生写字）
课件出示词语：一张病床
一扇窗户
一角天空
师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。
（生自由练说）
生：科利亚躺在一张病床上。
生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。
师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）
师：把你们的感受都读出来吧。
（生读得很动情）
师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？
生：科利亚看见气球飘上来了。
师：我们来演一演。
（给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话）
学生分组讨论写话。
老师收上学生写的纸条，贴在纸上。
师：想一想，怎样送给科利亚呢？读３到５自然段，看看米莎是怎么做的？
（生读书）
生：米莎把气球放在窗户上了。
生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞。
师：他不仅画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段。
师：突然，一个红气球摇摇摆摆（我们的记录电脑突然出现故障）飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。
（学生准备表演）
师：相信你们演的时候，一定会想到米莎的内心，如果你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。
（同学商量）
（指名多名同学说问候的话）
师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。
齐读课文最后一段。
