美术教学与信息技术整合的初探教学反思【优秀3篇】

暖风醉人分享2012-02-04 03:16:46 次阅读

篇一：美术教学与信息技术整合的初探教学反思

随着信息技术的迅速发展和普及，各行各业都在积极探索如何将信息技术与教学相结合，美术教学也不例外。美术教学与信息技术整合，为学生提供了更多的学习方式和机会，促进了美术教学的创新和发展。然而，在实践中我们也面临着一些挑战和困惑，需要进行深入的反思和思考。

首先，美术教学与信息技术整合的初探在教学内容和教学方式上带来了一定的改变。通过信息技术，我们可以将实际的艺术作品、艺术史知识、绘画技法等内容通过多媒体的形式进行展示和演示，使学生更加直观地了解和体验美术。同时，信息技术也为学生提供了更多的学习途径，例如通过网络搜索和浏览艺术作品、参与在线美术课程等。这种整合使美术教学更加多元化和灵活，可以更好地满足学生的个性化需求。

然而，美术教学与信息技术整合也面临着一些挑战。首先是技术设备和环境的限制。虽然信息技术的应用已经很普及，但在一些资源匮乏的地区或学校，仍然存在着技术设备不足、网络条件差等问题，限制了美术教学与信息技术整合的深入开展。其次是教师的能力和素养问题。美术教学与信息技术整合需要教师具备一定的信息技术能力和美术专业素养，能够灵活运用信息技术手段进行美术教学。然而，目前一些教师在信息技术应用方面还存在一定的困惑和不足。

针对以上问题，我们应该积极探索解决之道。首先，学校和教育部门应加大对信息技术设备的投入，提供更好的技术设备和环境条件，为美术教学与信息技术整合提供更好的支持。其次，教师应加强自身的信息技术学习和专业素养的提升，不断更新自己的教学理念和教学方法，积极融入信息技术手段，提高美术教学的质量和效果。同时，教育部门和学校也应加强对教师的培训和指导，提供更好的支持和帮助。

总之，美术教学与信息技术整合是一个不断探索和发展的过程。在实践中，我们需要正视问题，寻找解决之道，不断完善和改进美术教学与信息技术整合的方式和方法，为学生提供更好的美术教育。只有不断创新和进步，我们才能更好地适应时代的发展和学生的需求，推动美术教育的发展。

篇二：美术教学与信息技术整合的初探教学反思

随着信息技术的快速发展和应用，美术教学也逐渐开始与信息技术进行整合。美术教学与信息技术的结合为学生提供了更多的学习机会和方式，促进了美术教学的创新和发展。在实践中，我们也需要对美术教学与信息技术整合进行反思和总结，以进一步完善美术教学的质量和效果。

美术教学与信息技术整合的初探在教学内容和教学方式上带来了一定的改变。通过信息技术，我们可以将实际的艺术作品、艺术史知识、绘画技法等内容通过多媒体的形式进行展示和演示，使学生更加直观地了解和体验美术。同时，信息技术也为学生提供了更多的学习途径，例如通过网络搜索和浏览艺术作品、参与在线美术课程等。这种整合使美术教学更加多元化和灵活，可以更好地满足学生的个性化需求。

然而，在实践中我们也面临着一些挑战和困惑。首先是技术设备和环境的限制。信息技术的应用需要一定的硬件设备和网络支持，但在一些资源匮乏的地区或学校，仍然存在着技术设备不足、网络条件差等问题，限制了美术教学与信息技术整合的深入开展。其次是教师的能力和素养问题。美术教学与信息技术整合需要教师具备一定的信息技术能力和美术专业素养，能够灵活运用信息技术手段进行美术教学。然而，目前一些教师在信息技术应用方面还存在一定的困惑和不足。

美术教学与信息技术整合的初探教学反思篇三

美术教学与信息技术整合的初探教学反思

　　副小学美术课程进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出发展

学生的基本美术素质，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。

　　我们利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

　　美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。

　　一、利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。

　　“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学《各种各样的鱼》、《可爱的鸟》、《鲜花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可爱的动物》等耳熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的'手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

　　二、利用信息技术，培养学生设计意识，使学生学会按美的规律去设计生活。

　　这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌《高楼》、用碎布贴《可爱的家乡》用画报贴《南海之滨》等，我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比较与分析。还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步扩阔学生的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。

　　三、利用信息技术，引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。

　　对高年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

　　四、结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育，综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联系结合。

　　并且与现实社会，现实生活联系起来，首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。

　　教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。学生则可以引导进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣，还可以让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。如练习绘儿歌、童话、神话、日记等配画、插图。另外也可以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等。对设计简易的布景、海报、课外或校园的情报专栏等专题性的手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计制作、展示。引导学生借助计算机这个“好帮手”进行设计，在这个过程中做到主动请教他人，并积极与同学、老师或家长合作设计制作。还注意学会在网上收集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习。

　　美术教学与信息技术教育的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。