高三化学科教学总结(最新3篇)
高三化学科教学总结 篇一
在过去的一年里，我担任高三化学科的教学工作，回顾这段时间的教学经验，我深感受益匪浅。在这篇文章中，我将总结我在高三化学科教学中的经验和教训。
首先，我要强调的是培养学生的学习兴趣和动力至关重要。高三学生面对的是紧张的高考压力，他们需要找到一种适合自己的学习方法和节奏。在化学教学中，我注重将知识点与实际生活联系起来，通过举例和实验，让学生感受到化学的魅力和应用价值。我还鼓励学生主动参与讨论和提问，激发他们的思考和探索欲望。通过这样的教学方式，我发现学生对化学的兴趣逐渐增加，积极性也得到了提升。
其次，我发现高三学生在化学学习中存在一些普遍的问题，比如对知识点的记忆不牢固、思维逻辑不清晰等。为了解决这些问题，我采取了一些措施。首先，我注重知识的巩固和复习，在每个单元结束后，我会安排一次小测验，帮助学生检查和巩固所学的知识。其次，我鼓励学生进行思维导图和概念图的绘制，帮助他们整理和理解知识点之间的关系。最后，我组织学生进行小组合作学习，通过相互讨论和解答问题，促进学生之间的交流和合作。这些措施帮助学生提高了学习效果，也增强了他们的学习能力和自信心。
最后，我要强调的是高三化学科教学需要注重培养学生的应试能力。高考是学生进入大学的重要关卡，他们需要具备应对高考化学试题的能力。在教学过程中，我注重讲解和分析高考真题，帮助学生理解题目的要求和解题思路。我还组织模拟考试，让学生在实际的考试环境中进行练习，熟悉考试的流程和时间安排。通过这样的训练，学生的应试能力得到了提升，他们在高考中取得了不错的成绩。
总之，高三化学科教学是一项复杂而重要的工作。通过这一年的教学实践，我深刻体会到培养学生的学习兴趣和动力、解决学生的学习问题以及提高学生的应试能力的重要性。我相信，在今后的教学工作中，我会进一步完善自己的教学方法，促进学生的全面发展。
高三化学科教学总结 篇二
高三化学科教学已经接近尾声，回首整个学期的教学工作，我深感教学的艰辛与快乐。在这篇文章中，我将总结我在高三化学科教学中的收获和经验。
首先，我要强调的是教学目标的明确和任务的分解。高三是学生们决战高考的关键时期，他们需要明确自己的学习目标，并有计划地去实现。作为化学教师，我需要帮助学生理清知识的脉络和重点，明确每个阶段的学习任务。我将教学内容分解为小部分，设计相应的教学活动和练习题，帮助学生逐步掌握和巩固所学的知识。通过这样的教学方式，我发现学生的学习效果明显提高，他们也更加有信心和动力去面对高考。
其次，我注重培养学生的学习策略和解题技巧。高考化学试题往往涉及的知识点广泛而繁杂，学生需要具备一定的学习策略和解题技巧。在教学过程中，我会针对不同的题型和知识点，向学生介绍相应的解题方法和技巧。我还会组织一些解题训练，让学生在实际操作中熟悉方法和技巧的应用。通过这样的训练，学生的解题能力和应试能力得到了提高，他们在高考中也取得了不错的成绩。
最后，我要强调的是高三化学科教学需要注重学生的综合素质培养。高考不仅仅是对学生化学知识的考察，还对学生的综合素质有一定的要求。在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力。我鼓励学生参加化学实验和科研活动，提高他们的实践操作能力和科学研究能力。我还组织学生进行文献阅读和课外拓展，培养他们的学习兴趣和综合素质。通过这样的培养，学生的综合素质得到了提升，他们在高考后也能更好地适应大学的学习和生活。
总之，高三化学科教学是一项充满挑战和收获的工作。通过这一学期的教学实践，我深刻体会到教学目标的明确、学习策略和解题技巧的培养以及学生综合素质的培养的重要性。我相信，在今后的教学工作中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
高三化学科教学总结 篇三
高三化学科教学总结
一、教学班级基本情况
任教班级：高三五班
学生人数：47
学生学习习惯、方法、态度
课堂听课认真，能按要求完成作业，课堂讨论、学生间相互探讨活跃。对学习中的问题不善总结和归纳，对一周的学习没有计划，处于被动的“应对”状态。
学生学习基础知识、基础能力起点
在进入高三之前，已有一个学期的分科教学，主要进行的是有机化学的学习，在教学过程中观察，有机化学的基础并没有夯实，在假期的有机化学教学中，有吃夹生饭的感觉，
1/4的学生基础甚差，主要是在高一、高二阶段造成的基础知识缺漏太多，化学知识的基本框架没有建立，这部分学生的学习尽管很努力，但进步缓慢。
全学年历次测验成绩统计
考试时间考试性质阅卷形式班级成绩年级成绩备注
10/6阶段考试备课组流水85。689。9—4。3
11/3阶段考试备课组流水96。796。。3+0。1
12/4九校联考备课组流水73。172。5+0。6
1/6区一模区统一阅卷84。682。9+1。7
2/7阶段考试备课组流水72。570。5+2
3/3九校联考备课组流水75。272。4+2。8
3/30阶段考试备课组流水109。9108。7+1。2
4/17二模区统一阅卷103。1100。0+3。1
从历次考试看，学生成绩有进步，说明教学的手段策略是正确的，是但进步的幅度不是很大，主要的问题是后1/4学生的成绩一个学期下来，几乎没有进步，对于这些学生自己没有采取更有效的办法，对这些学生的辅导，以及因对措施没有能跟上，
二、教学总体思路
1、夯实基础知识与技能
第一阶段依托教材夯实基础知识与技能，基础知识、基本技能是化学能力的载体，学生没有牢固的双基，便难以促进能力的发展。加强“双基”关键要在扎实上下功夫，克服急躁、突击进度。切实落实好基础。
第二阶段全面复习，突出主干，帮助学生形成知识体系，把零散的知识块、知识点在知识体系主链中串联起来，使每个知识块、知识点有找到相对固定的位置及和相关知识的前后联系。
第三阶段是按照《考试手册》要求，对知识体系中的每个知识块、节点知识进行梳理和过关。如对化学用语，要做到理解涵义，“名”“实”相符，达到三会（写、读、用），规范准确。对概念教学，要通过突出概念的关键，加强比较、辨别、变式，掌握概念的内涵、外延及适合条件，达到深化理解；对化学计算要掌握基本要求和基本类型，注意以掌握一般方法为基础，在掌握了基本方法后再适当地学习一些解题的特殊技巧。三是要快速反馈，及时矫正，减少学生学习的负累积，提高学习效率和学习信心。
特别注意《考试手册》出现的新变化，针对新的内容，教学补充到位。
2．重视学生能力的提高
重点培养自学能力、观察能力、实验能力、思维能力。要克服在复习课教学中以讲为主或以练代讲的两个极端做法，通过设计合理的教学程序，改变课堂教学结构关系，把教学的着力点由以教师为中心的教，转移到以学生为中心的学，通过教师的启发引导，有效点拨，调动学生积极地参与教学过程。要指导学生学会反思，帮助学生建立错题档案，帮助学生形成良好的认识结构和思维品质。
要重视书面表达能力的培养，这不是枝节小事，处理不好，将对学生的`成绩产生很
大影响。通过课堂多给学生提供说的机会，循序渐进的训练，逐步提高学生书面表达能力。
3、加强实验教学
研究实验试题。由简单到复杂、由易到难，由收敛到发散，由具体到开放，逐步训练对实验流程图识图、程序理解。
重视方法。复习中要认真对待课本中出现的实验，重视实验原理、操作、现象、过程、方法、设计和评价。要深刻理解实验原理、熟悉实验现象，掌握实验操作，注意实验干扰因素、成败关键。善于多问几个为什么，试剂、装置选择的原因，操作不如此进行会出现什么现象。对原有实验设计的局限性和片面性，提出自己的设计方法。
4．培养严谨的科学态度
审题不严，书写潦草、马虎、零乱，反应条件或产物丢失等，使一些不该丢分的地方成为丢分点，一是要严格要求，培养学生良好的习惯；二是以身作责，严谨从教，发挥榜样的作用，时时处处影响学生。三是从思想高度重视，加强对学生科学态度的培养，帮助学生形成严谨务实的学风。
5．加强应试技巧指导
每次考试后，从试卷答卷上不仅分析知识缺漏、能力缺陷，同时分析应试技巧的缺陷。为此，教学中也应指导学生掌握必备的应试技巧。如合理地分配考试时间、以自己现有的知识和能力，舍难就易，最大程度提高得分率、选择题的答题技巧等。
三、全学年教学安排
全学年划分为三个阶段：
第一学期为第一阶段
教学时间：18周
教学内容：《化学》拓展型课程
作业：《化学》拓展型课程练习部分
考试：4次考试两次自命题一次九校联考一次区统考
周日教学内容：
第二学期2/9~4月中旬为第二阶段
教学时间：10周
教学内容：全面复习，突出主干，帮助学生形成知识体系，把零散的知识块、知识点在知识体系主链中串联起来，使每个知识块、知识点有找到相对固定的位置及和相关知识的前后联系，
基本概念基本理论重点：对概念教学，要通过突出概念的关键，加强比较、辨别、变式，掌握概念的内涵、外延及适合条件，达到深化理解。难点：电解质溶液。
元素及其化合物：每周的练习卷中涉及到的由点到面，不断强化，不安排专题时间进行。
有机化学重点：寻找规律、进行类比、推理
化学实验重点：归纳总结，对比分析，掌握常见一起装置的用途及其特点
仪器装置功能的开发（启普发生器、防倒吸、酯的制取）重点分析课本实验，挖掘内涵，提高变通能力归纳解题规律，形成实验意识，规范答题训练模式。
作业：各区09一模考试卷的选做。
考试安排：三次考试，两次自命题一次九校联考
周日教学内容：
4月中旬~5月底为第三阶段
教学时间：6周
