初一英语教学的总结(经典3篇)
初一英语教学的总结 篇一
初一英语是学生接触外语学习的重要阶段，也是培养学生语言基础的关键时期。在过去的一年里，我担任初一英语教师，通过不断探索和实践，总结出了一些有效的教学方法和经验。
首先，我发现激发学生学习英语的兴趣是至关重要的。在教学中，我注重培养学生对英语的兴趣，采用了多种多样的教学活动和游戏，例如英语角、英语竞赛等。这些活动不仅可以让学生在轻松的氛围中学习，还能提高他们的口语表达能力和团队合作精神。
其次，我注重培养学生的自主学习能力。在教学中，我给予学生一定的自主选择权，例如让他们选择自己感兴趣的话题进行口语表达，或者让他们自己找到一篇英语文章并进行阅读理解。通过这样的方式，学生能够更主动地参与到学习中，培养了他们的学习兴趣和自主学习能力。
此外，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。在教学中，我经常组织学生进行小组活动，让他们在小组内共同合作，完成各种任务。通过这样的合作，学生不仅能够相互学习，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
最后，我注重培养学生的英语实际运用能力。在教学中，我强调英语的实际运用，注重培养学生的听说读写能力。我经常组织学生进行口语练习和阅读理解训练，同时也鼓励学生写作，并对他们的作文进行批改和指导。通过这样的实际运用，学生能够更好地掌握英语，提高他们的语言表达能力。
通过一年的教学实践，我发现这些教学方法和经验对学生成绩的提高和学习兴趣的培养起到了积极的作用。然而，我也意识到自己还有很多不足之处，需要继续不断地学习和提高。我会继续探索更多的教学方法，为学生的英语学习提供更好的帮助。
初一英语教学的总结 篇二
初一英语是学生初次接触外语学习的重要阶段，也是他们语言基础的关键时期。在过去的一年里，我作为初一英语教师，通过不断的探索和实践，总结出了一些有效的教学方法和经验。
首先，我发现激发学生学习英语的兴趣是至关重要的。在教学中，我注重培养学生对英语的兴趣，通过引导学生进行英语角、英语竞赛等活动，营造一个轻松愉快的学习氛围。这些活动不仅可以增加学生的学习动力，还能够提高他们的口语表达能力和团队合作精神。
其次，我注重培养学生的自主学习能力。在教学中，我鼓励学生进行自主选择，例如让他们选择自己感兴趣的话题进行口语表达，或者让他们自己找到一篇英语文章并进行阅读理解。通过这样的方式，学生能够更加主动地参与到学习中，培养了他们的学习兴趣和自主学习能力。
此外，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。在教学中，我经常组织学生进行小组活动，让他们在小组内共同合作，完成各种任务。通过这样的合作，学生不仅能够相互学习，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
最后，我注重培养学生的英语实际运用能力。在教学中，我强调英语的实际运用，注重培养学生的听说读写能力。我经常组织学生进行口语练习和阅读理解训练，同时也鼓励学生写作，并对他们的作文进行批改和指导。通过这样的实际运用，学生能够更好地掌握英语，提高他们的语言表达能力。
通过一年的教学实践，我发现这些教学方法和经验对学生成绩的提高和学习兴趣的培养起到了积极的作用。然而，我也意识到自己还有很多不足之处，需要继续不断地学习和提高。我会继续探索更多的教学方法，为学生的英语学习提供更好的帮助。
初一英语教学的总结 篇三
初一英语教学的总结
回首这一学期的教学工作，感触颇多。
一、认识教材，了解学生。
面对新教材，有时会感到束手无策，但我深知这是一个挑战，也是一个机遇。这套是外研社出版的新标准英语，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生。它起点较高，单词呈现较多，而且难度接递不明显，提倡交际，提倡"用到即学"。这对于这里的学生的实际情况而言，教学难度都比较大。因为这里的学生大部分没接触过英语，有的是在暑假刚接触了一点。
教学就是教与学，两者相辅相成，不可分割。教学必须以学生为主体，教师为主导。初到此校，把学生估计太高，而且认为他们的智力超常，接受能力强，记忆力也很好，所以，一开始上课的时候，总是不敢重复内容，怕他们嫌烦，后来经过测试发现，学生对知识掌握的不是太牢固，知识面也限在课本上，这特别不利于考试，也不利于其学习，甚至导致课堂活跃，课后糊涂，做题一知半解。看似精通，实则一巧不通。为使学生能真正上课听懂，课后会用，我便改变了教学方式。针对不同学生的性格特点，我在备课时开始注重不同的教法。课后也采取了不同的策略。对于尖子生，我给他们渗透一些语言文化，吸引他们在课的注意力，并提高他们对语言的兴趣；对于没有基础，接爱能力不是很理想的学生，我用传统的主试教授，让他们多读，多跟；对于上课不是很积极的学生，我通过各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言，以好带差。总之一句话，为了提高学生的学习兴趣及成绩，我一直坚持备课时既备教法也备学生的做法，效果不错。
三、调动气氛，鼓励参与。
在课堂教学开展过程中，我感觉大部分学生不愿意起来发言：一是教材有难度，怕说错；二是来自农村的学生胆子小。针对这样的情况，我采用表扬和鼓励及各种调动其开口说话的方式。
四、精神饱满，积极参与。
老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛，这样，授课就事半功倍。绝对不能把不愉快带到课堂上去，使正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。记得有一次，因为家里的一些事情，引起我心情极不愉快，当时我是含泪走出办公室，面带笑容走进几步之隔的教室。尽管我极力掩饰，也没逃过学生的几十双慧眼，那节课同学们死气沉沉，一双双眼睛盯着我，我想尽了办法，也没能调动起课堂气氛。突然，有一位男同学站起来问："老师，你怎么了 "我说："是你们不积极发言，老师生气了。"同学们齐声说："从现在开始，我们都听您的。"就这样，后半节课还算可以，不管怎么说，一半的时间没有利用好，这实际上就是因情绪不好而浪费了同学们的时间，同时，老师积极参与学生的活动，也能加强同学之间以及师生之间的凝聚力。
五、加强巩固，分批对待。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，本来是一个小组一个小组长，这样的模式一段时间下来，感觉效果不是特别理想，尤其是对差生的牵制不够，于是我把3个同学分成一个小组，让成绩相对比较好的同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的`学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。
而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。
在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，进行了教，互研组的听课，备课和说课，通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解和对教学方法的技巧。
在这一个学期的工作中，感觉自己还是很慌而又忙乱，尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有完全学到，听课的次数还可以，但跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师前辈学习，不断提高教学水平。
