小学语文《我爱吃的水果》教学实录(精彩3篇)

小学语文《我爱吃的水果》教学实录 篇一

标题：开展水果认知活动，激发学生对水果的兴趣

一、教学目标：

1.了解常见水果的名称和外观特征。

2.学习正确使用描述水果的形容词。

3.培养学生对水果的兴趣和爱好。

二、教学准备：

1.课件：包含常见水果的图片和名称。

2.水果：苹果、香蕉、橙子等。

3.卡片：上面写有不同水果的名称。

三、教学过程：

1.导入：通过展示水果的图片，引发学生对水果的兴趣。让学生观察图片，回答问题：“你们认识这些水果吗？你们都喜欢吃哪些水果？”引导学生主动参与讨论，激发学习兴趣。

2.学习水果名称：通过课件展示不同水果的名称，并帮助学生正确发音和记忆。教师可以利用幻灯片展示的方式，让学生逐个认识水果的名称，并鼓励学生大声读出来。然后，教师可以拿出实物水果，让学生观察并说出水果的名称。

3.学习形容词：通过课件展示，教师引导学生学习描述水果外观特征的形容词，如：红色的苹果、长长的香蕉等。教师可以示范并鼓励学生模仿，用正确的形容词来描述水果。然后，教师可以让学生用所学形容词来描述实物水果，增加学生的口语表达能力。

4.游戏活动：教师将卡片上的水果名称分发给学生，学生之间进行配对游戏。教师喊出一个水果的名称，学生要找到对应的卡片并站在一起。这样不仅能够巩固学生对水果名称的记忆，还能增加学生的合作意识和团队合作能力。

5.总结：教师对本节课的学习进行总结，鼓励学生积极参与，并表扬他们在学习中的表现和进步。

四、教学反思：

通过本节课的教学活动，学生对水果的名称和外观特征有了初步的了解，并且培养了对水果的兴趣。通过游戏活动，学生的参与度很高，他们积极配对并表达自己的观点。然而，教师在引导学生学习形容词时，可以更多地与学生进行互动，让学生更加主动地参与进来。同时，教师在设计游戏活动时，可以增加一些拓展性的问题，提高学生思维的深度。总之，本节课的教学效果还是不错的，但仍有改进的空间。

小学语文《我爱吃的水果》教学实录 篇二

标题：用水果故事引发学生的阅读兴趣

一、教学目标：

1.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.学习运用描写性词语描述水果的口感和味道。

3.通过阅读故事，了解水果的营养价值。

二、教学准备：

1.故事书籍：《小苹果的成长故事》、《香蕉大冒险》等。

2.课件：包含故事中的图片和重要词汇。

3.水果：教师可以准备一些与故事中水果相关的水果供学生品尝。

三、教学过程：

1.导入：通过展示水果的图片，引发学生对水果的兴趣。让学生观察图片，回答问题：“你们最喜欢吃哪个水果？你们为什么喜欢吃它？”引导学生分享自己对水果的喜好和感受。

2.阅读水果故事：教师选择一本适合年级的水果故事书籍，通过朗读或让学生轮流朗读的方式，让学生听故事。故事中可以包含水果的成长过程、水果与人的互动等情节，以吸引学生的注意力和兴趣。

3.学习描写性词语：通过课件展示，教师引导学生学习描述水果口感和味道的描写性词语，如：酸甜的苹果、香脆的梨子等。教师可以示范并鼓励学生模仿，用正确的形容词来描述水果的口感和味道。然后，教师可以让学生品尝实物水果，并用所学描写性词语表达自己的感受。

4.讨论水果的营养价值：教师通过课件展示水果的营养价值，并与学生进行讨论。教师可以提问：“为什么我们要多吃水果？水果对我们的身体有哪些好处？”引导学生思考并给出自己的回答，增加学生对水果营养价值的认识。

5.总结：教师对本节课的学习进行总结，鼓励学生积极参与，并表扬他们在阅读和讨论中的表现和进步。

四、教学反思：

通过本节课的教学活动，学生通过阅读水果故事，培养了阅读兴趣和阅读能力。通过品尝实物水果，学生亲身体验了水果的口感和味道，并能够用描写性词语来表达自己的感受。然而，在引导学生讨论水果的营养价值时，教师可以更多地与学生进行互动，让学生更加主动地参与进来。同时，教师在选择故事书籍时，可以根据学生的年龄和阅读水平进行判断，选择更加适合的故事。总之，本节课的教学效果还是不错的，但仍有改进的空间。

小学语文《我爱吃的水果》教学实录 篇三

小学语文《我爱吃的水果》教学实录

　　一、课前交流

　　师：（出示一纸包）小朋友，猜猜看，这里面包着什么？

　　生：是香蕉！

　　师：我们来看看，他猜对了没有！（打开纸包，拿出一把香蕉。）

　　（举起香蕉）这可是我爱吃的水果！（板书：我爱吃的水果）

　　师：你爱吃什么水果？我们来交流一下。

　　二、导入新课

　　师：刚才，我们交流了自己爱吃什么水果，今天，我们一起来上一堂言语交际课：我爱吃的水果。

　　师：你愿意把“我爱吃的水果”（指题）介绍给大家吗？

　　生：愿意！

　　师：应该怎么来介绍呢？下面我们先以香蕉为例，来说一说。

　　（板书：香蕉）

　　三、指导观察、说话

　　师：请大家看老师手中的这支香蕉，来说说它的样子。

　　生：香蕉弯弯的！

　　师：你真会观察、用词可真准！谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢？

　　生：香蕉弯弯的，像月亮。

　　师：是吗？月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮？

　　师：你能自己纠正，了不起！（翘大拇指）以后，说话要做到用词准确！谁还愿意说说？

　　师：这样，我

　　再看看，香蕉是什么颜色的呢？（板书：颜色）

　　生：香蕉是黄色的！

　　师：你能说出几个表示黄色的词语吗？

　　师：你选择哪个词来准确形容我手中的这支香蕉呢？

　　出示：香蕉穿着（)色的外衣。

　　生：香蕉穿着淡黄色的外衣。

　　生：我平时看到的香蕉还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。

　　师：（竖大拇指）你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细，我请你吃一支！

　　评点虽是奖励了一支香蕉，但为培养学生善于仔细观察事物的习惯与能力起到了积极的导向作用。

　　师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？

　　生：香蕉弯弯的，像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。

　　师：连着说两个香蕉，是不是重复罗嗦了！你能把第二个香蕉换一个词吗？

　　生：换成一个“它”就行了！香蕉弯弯的，像小船。它穿着淡黄色的外衣。

　　师：你很会动脑筋，谁还来说说？

　　生：香蕉弯弯的，像镰刀。它穿着淡黄色的外衣。

　　师：现在，老师提高要求，请大家连起来介绍一下香蕉。我们可以加上一句：我最爱吃（)（出示卡片）

　　（生连起来交流一段话）

　　师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒。我要奖励一支香蕉给他尝一尝。

　　生：××同学最棒，他最后一句用了：你也爱吃香蕉吗？和别人说的不一样。特别好！

　　师：老师和你有同感，这句问话特别棒！（在卡片上的“！”后面加上“？”）那就请他上来领奖！

　　（许多学生还想说）

　　接下来，就请小朋友们同桌相互交流介绍香蕉，好吗？

　　（同桌互说，人人参与。）

　　师：刚才我们介绍香蕉，介绍了哪些特点呢？

　　（师生看板书共同小结）

　　四、指导自主交流说话

　　师：今天，学校的`“小太阳水果超市”隆重开张了！（示图）而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员，你们愿意把自己爱吃的水果介绍给大家，让大家来品尝吗？我们先试着练一练，介绍给你的同桌。

　　师：谁来当售货员呀？（指名）这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗？

　　生：这里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圆圆的像个大皮球，绿色的外衣上还有黑色条纹。把它切开来……

　　师插：“切”这个动词用得好，看来你常吃西瓜！

　　生继续：把它切开来，果肉鲜红鲜红的，还有一粒粒小黑籽呢！尝一口，真甜，果汁真多！你也喜欢吗？

　　师：听了你的介绍，老师真想马上吃一个！我决定买一个。你真是个“营业之星”！（奖五角星）

　　（生继续交流）（师继续点评。评“营业之星”，推荐“营业经理”作为奖励。）

　　五、指导写话

　　师：今天来水果超市的人不是很多，为了吸引的人来品尝水果，怎么办呢？

　　生：用小太阳广播宣传。

　　师：如果要我们每个小朋友都来介绍，怎么办最好呢？！老师给大家出个主意，好吗？学校的《小太阳报》我们班办个特刊，专门介绍“我爱吃的水果”，行吗？

　　生：(兴奋地)行！

　　师：那好！咱们行动吧！先起个草稿。