《七颗钻石》教学实录和评析【经典3篇】
《七颗钻石》教学实录和评析 篇一
在教学实录中,我选择了《七颗钻石》这个故事作为教学素材,并将其分为五个部分进行教学。以下是具体的教学实录和对学生学习情况的评析。
第一部分:导入
在导入环节,我采用了多媒体资源播放一段关于钻石的视频,以引起学生的兴趣和好奇心。随后,我提出了一个问题:“你们知道钻石的价值吗?”学生积极参与,提出了各种不同的答案。这个环节成功地激发了学生的思考和探索欲望。
第二部分:阅读理解
为了帮助学生更好地理解故事情节,我设计了一些问题和练习。例如,我让学生们就故事中的主要人物进行角色扮演,以加深他们对人物性格和行为的理解。学生们经过讨论和演练后,对故事情节有了更深入的理解。
第三部分:词汇拓展
在故事中,有一些生词对学生来说比较难以理解。因此,我设计了一些词汇拓展的活动,帮助学生们扩大词汇量并提升阅读能力。我给学生们分发了一个词汇表,让他们根据上下文和词根词缀的意义猜测生词的含义。通过这个活动,学生们不仅学到了新词汇,还提高了他们的词汇猜测能力。
第四部分:创作写作
在这个环节,我要求学生们以《七颗钻石》为题目,写一篇自己的故事。学生们可以创造自己的故事情节,或者改编故事中的某个部分。通过这个写作任务,学生们锻炼了自己的创造力和写作能力。他们的作品也展示了他们对故事的理解和想象力。
第五部分:总结
在课堂结束前,我对学生们进行了一次小结。我让学生们回答一些问题,以检查他们对故事的理解程度。同时,我也鼓励学生们提出任何问题或困惑,以便我对他们的学习情况进行评估。大部分学生都能够回答问题并表达他们的意见,说明他们对故事有了深入的理解。
总的来说,通过《七颗钻石》的教学实录,学生们在阅读、词汇拓展和创作写作等方面得到了全面的提升。他们对故事的理解和表达能力也有了显著的提高。然而,需要注意的是,对于一些语言能力较弱的学生,可能需要借助一些额外的辅助教材和个别指导,以帮助他们更好地理解和运用故事中的知识。
《七颗钻石》教学实录和评析 篇二
在教学实录中,我选择了《七颗钻石》这个故事作为教学素材,并将其分为五个部分进行教学。以下是具体的教学实录和对学生学习情况的评析。
第一部分:导入
在导入环节,我采用了一些图片和物品来引起学生对钻石的兴趣。我展示了一些钻石的图片,并带来了一个钻石模型,让学生们亲自触摸和观察。学生们对钻石产生了浓厚的兴趣,他们纷纷表示想了解更多关于钻石的知识。
第二部分:阅读理解
为了帮助学生更好地理解故事情节,我设计了一些问题和练习。例如,我给学生们分发了一份故事大纲,让他们根据大纲完成填空题。通过填空题,学生们需要仔细阅读和理解故事的细节。大部分学生能够正确回答问题,说明他们对故事的理解程度较高。
第三部分:词汇拓展
在故事中,有一些生词对学生来说比较难以理解。因此,我设计了一些词汇拓展的活动,帮助学生们扩大词汇量并提升阅读能力。我通过图片和例句的形式,向学生们介绍了一些生词的意义和用法。学生们通过这个活动,学到了新词汇,并运用到了实际的语境中。
第四部分:创作写作
在这个环节,我要求学生们以《七颗钻石》为题目,写一篇自己的故事。学生们可以创造自己的故事情节,或者改编故事中的某个部分。通过这个写作任务,学生们锻炼了自己的创造力和写作能力。他们的作品也展示了他们对故事的理解和想象力。
第五部分:总结
在课堂结束前,我对学生们进行了一次小结。我让学生们回答一些问题,以检查他们对故事的理解程度。同时,我也鼓励学生们提出任何问题或困惑,以便我对他们的学习情况进行评估。大部分学生都能够回答问题并表达他们的意见,说明他们对故事有了深入的理解。
总的来说,通过《七颗钻石》的教学实录,学生们在阅读、词汇拓展和创作写作等方面得到了全面的提升。他们对故事的理解和表达能力也有了显著的提高。然而,需要注意的是,对于一些语言能力较弱的学生,可能需要借助一些额外的辅助教材和个别指导,以帮助他们更好地理解和运用故事中的知识。同时,在教学中要注重培养学生的创造力和想象力,让他们能够运用所学知识进行创作和表达。
《七颗钻石》教学实录和评析 篇三
《七颗钻石》教学实录和评析
课件出示:过路人脸色苍白, 地说:“小姑娘,能给我一点儿水喝吗?”小姑娘 地说:“好哇!你比我更需要水,把它全都喝了吧。”
师:过路人会怎么说?
生A:慢慢地说。
师:你能慢慢地读出过路人说的话吗?
生A: 读第一句。
师:听到过路人慢慢地说,小姑娘会怎么说呢?
生:高兴地说。(高兴地读出小姑娘的话)
师:过路人还会怎么说?
生:有气无力地说。(有气无力地读出过路人的话)
师:过路人怎样说,填的哪个词语比较好?为什么?
生:有气无力好,因为有气无力说明过路人此时没有一点儿力气,非常虚弱,非常需要水。
师:听了过路人有气无力地说的话,小姑娘还会怎么说呢?
生:毫不犹豫地说。(毫不犹豫的读出小姑娘的话)
师:小姑娘怎样说,填的哪个词语比较好?为什么?
生:毫不犹豫好,因为写出小姑娘很大方,不为自己考虑,只为别人着想。
生:两人分角色朗读过路人和小姑娘的对话。
师生合作分角色朗读过路人和小姑娘的'对话。
[评析]:
本课教学中我抓住重点词句让学生充分地进行朗读,让学生在读中思、读中悟。学生通过填词语、选词语这
一过程充分挖掘教材内涵,使学生深刻体会到小姑娘对过路人无私的爱。我结合这一具体情境,运用了指名读、换词读、分角色读、师生合作读等朗读形式,进行了多层次、多角度、多形式的朗读训练,使学生对文本的理解达到了事半功倍的效果。