四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学实录(优秀3篇)
四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇一
在四年级语文课堂上，《呼风唤雨的世纪》这篇文章成为了我们的教学重点。通过学习这篇文章，学生们不仅了解了科技发展对人类生活的影响，还培养了对未来科技的畅想和对环境保护的意识。
为了激发学生的学习兴趣，我在课前准备了一些引导问题。首先，我向学生们展示了一张描绘未来科技发展的图片，让他们围绕图片中的场景进行想象和猜测。随后，我问学生们：“你们认为科技发展对人类生活有哪些改变？又有哪些问题需要解决？”学生们踊跃举手回答，他们提到了科技带来的便利，如智能家居、无人机等，也提到了科技带来的问题，如环境污染、人与机器的冲突等。
接下来，我向学生们介绍了文章的背景和作者。我们一起读了文章的开头部分，了解了主人公小明的家庭和他父亲的职业。然后，我让学生们预测小明父亲是如何控制天气的。学生们猜测他可能是通过什么方式来实现的，并纷纷表示他们对这个故事情节充满了好奇。
在阅读正文之前，我设计了一个小活动，让学生们分组合作。每个小组选出一名代表，通过观察插图，描述小明父亲如何呼风唤雨。学生们踊跃发言，他们的想象力和创造力让我刮目相看。有的学生认为小明父亲是通过一个神奇的仪器来控制天气的，有的学生认为小明父亲是通过一个特殊的手势来呼唤雨水的。他们的想法丰富多样，充满了童真和激情。
接下来，我们开始正式阅读文章。我让学生们分角色朗读，让他们感受到文章中人物的情感和心理活动。在阅读过程中，我不断提问，引导学生们思考文章中的细节和情节发展。我鼓励学生们提出自己的见解和理解，让他们在交流中相互学习和启发。同时，我也适时地解释一些生词和难句，确保学生们能够理解文章的内容。
阅读结束后，我让学生们再次分组合作，写一篇关于小明父亲的呼风唤雨的文章。他们可以参考课文中的描写，也可以发挥自己的想象力。学生们积极思考，互相讨论，他们的作文中融入了自己的创意和独特的想法。
在课堂的最后，我让学生们展示他们的作文。每个小组派一名代表上台朗读，其他同学则认真聆听和评价。通过这样的活动，学生们不仅提高了自己的表达能力，还学会了欣赏他人的作品。
通过这节课的教学，学生们对《呼风唤雨的世纪》这篇文章有了更深入的了解。他们不仅掌握了文章的主要内容和情节，还培养了阅读理解和写作能力。同时，他们也对科技发展和环境保护有了更深刻的认识，明白了科技的发展必须与环境的保护相结合。这节课不仅提高了学生的语文水平，还培养了他们的创造力和责任感。
四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇二
在四年级的语文课堂上，我们进行了一堂生动有趣的《呼风唤雨的世纪》教学。通过这节课的学习，学生们不仅了解了科技发展对人类生活的影响，还培养了对未来科技的畅想和对环境保护的意识。
在课前，我设计了一些启发性的问题，引导学生们思考科技发展对人类生活的改变和问题。学生们积极参与，踊跃发言，他们提到了科技带来的便利，如智能家居、无人机等，也提到了科技带来的问题，如环境污染、人与机器的冲突等。
接下来，我向学生们介绍了文章的背景和作者。我们一起读了文章的开头部分，了解了主人公小明的家庭和他父亲的职业。然后，我让学生们预测小明父亲是如何控制天气的。学生们踊跃发言，他们提出了各种猜测，如通过一个神奇的仪器、通过一个特殊的手势等。他们的想法丰富多样，充满了童真和激情。
接着，我们开始正式阅读文章。我让学生们分角色朗读，让他们感受到文章中人物的情感和心理活动。在阅读过程中，我不断提问，引导学生们思考文章中的细节和情节发展。我鼓励学生们提出自己的见解和理解，让他们在交流中相互学习和启发。同时，我也适时地解释一些生词和难句，确保学生们能够理解文章的内容。
阅读结束后，我让学生们分组合作，讨论小明父亲呼风唤雨的方法。每个小组派一名代表上台发言，分享自己的观点。学生们积极思考，互相讨论，他们提出了各种有趣的想法和创意。有的学生认为小明父亲是通过一种特殊的声音来控制天气的，有的学生认为小明父亲是通过一种特殊的药物来引发天气变化的。他们的想法充满了想象力和创造力，让我感到惊喜。
在课堂的最后，我让学生们展示他们的想象作品。每个小组派一名代表上台演讲，其他同学则认真聆听和评价。通过这样的活动，学生们不仅提高了自己的表达能力，还学会了欣赏他人的作品。
通过这节课的教学，学生们对《呼风唤雨的世纪》这篇文章有了更深入的了解。他们不仅掌握了文章的主要内容和情节，还培养了阅读理解和表达能力。同时，他们也对科技发展和环境保护有了更深刻的认识，明白了科技的发展必须与环境的保护相结合。这节课不仅提高了学生的语文水平，还培养了他们的创造力和责任感。
四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇三
四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学实录范文
１、小游戏导入：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。《呼风唤雨的世纪》选段阅读训练
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
２、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：２０世纪。
生：对，刚刚过去的２０世纪。
师：２０世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把２０世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 ２９课。
生读题。
学习第一、二自然段
１、师：你读了课题，有什么疑问？
２、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：２０世纪。呼风唤雨的世纪课文简说
师：请大家读读课文第一自然段：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨？
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：２０世纪有哪些了不起的成就？
生：２０世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
……
生齐读。
３、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
提问解疑问，学习课文
１、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得２０世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
２、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的.“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。《呼风唤雨的世纪》重点句子分析
……
师生小结：也就是说，在２０世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 ２０世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然
段前四句话。
３、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？
交流：
生：２０世纪的成就很大。
生：２０世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，２０世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：２０世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，２０世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
４、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
５、“发现”与“发明”：
⑴ 师：请同学们看板书，２０世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生１：人类登上月球是发明。
生２：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生１：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生１：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现──探索。
生：发明──创造。
师：２０世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
