矛与盾的教学实录及评析【精选3篇】

矛与盾的教学实录及评析 篇一

近日,我在一堂语文课上使用了“矛与盾”这个教学材料,通过学生的参与和讨论,我得出了一些有趣的发现和评析。

首先,我向学生们展示了一张插图,上面画着一位战士手持矛,另一位战士手持盾牌。我请学生们观察插图,然后提问:“你们认为矛和盾有什么作用?”学生们积极回答,有的说矛可以攻击敌人,有的说盾可以防御攻击。接下来,我向学生们解释了“矛与盾”的意义:矛代表攻击,盾代表防御。进一步引导学生思考,矛与盾之间的关系是否存在矛盾。学生们纷纷表示矛与盾是相互制约的,没有矛就无法攻击,没有盾就无法防御。

接下来,我组织学生们进行一次小组讨论。我给每个小组分发了一些与“矛与盾”相关的问题,让他们思考并回答。例如:“你认为在现实生活中还有其他类似‘矛与盾’的事物吗?”“你认为‘矛与盾’的概念可以运用到其他学科中吗?”通过小组讨论,学生们不仅能够更深入地理解“矛与盾”的意义,还能够培养团队合作和沟通能力。

最后,我请几位学生上台分享他们的讨论成果。他们提出了一些很有见地的观点,例如,“友情和矛与盾有些相似,朋友可以给予你支持和帮助,也可以提供批评和反馈。”“在数学中,乘法和除法是矛与盾的关系,乘法是矛,除法是盾。”这些观点引起了全班的共鸣,大家纷纷表示受益匪浅。

通过这堂课,我发现“矛与盾”这个教学材料能够激发学生的思考和讨论,培养他们的观察力和分析能力。同时,学生们也能够将“矛与盾”的概念应用到其他学科中,拓宽他们的知识视野。我相信在今后的教学中,我会更多地使用这样的教学材料,帮助学生们提高他们的综合能力。

矛与盾的教学实录及评析 篇二

在我进行的一堂历史课上,我使用了“矛与盾”这个教学实录,让学生们通过观察和思考,深入理解矛与盾的意义,并探讨其在历史事件中的运用。

首先,我向学生们展示了一段影片,描述了古代战场上战士使用矛与盾的情景。学生们通过观察影片,认识到矛的攻击性和盾的防御性。接着,我给学生们分发了一些相关的历史事件,要求他们找出这些事件中矛与盾的应用。学生们积极思考,找出了许多有趣的例子。例如,他们指出古代战场上,矛与盾是战士们的主要武器,矛可以攻击敌人,盾可以保护自己;在古代城墙的建设中,矛与盾也起到了重要的作用,矛是用来截断敌人攻击的工具,盾是用来防御敌人攻击的工具。

接下来,我组织学生们进行小组讨论,要求他们思考矛与盾在历史事件中的影响和意义。学生们分别从不同的角度出发,展开了深入的探讨。有的学生认为矛与盾的应用使古代战争更加复杂和战术化,有利于提高战斗力;有的学生则认为矛与盾的应用在一定程度上限制了战争的发展,因为它们加大了战斗的风险和代价。

最后,我请几位学生上台分享他们的讨论成果。他们提出了一些新颖的观点,例如,“矛与盾的应用使古代战争更加残酷,因为它们提高了战斗的效率和威力。”“矛与盾的应用也推动了武器的进步和创新,因为人们不断寻求更好的攻击和防御手段。”这些观点引起了全班的共鸣,大家纷纷表示受益匪浅。

通过这堂课,我发现“矛与盾”这个教学实录能够帮助学生们深入理解历史事件,并培养他们的观察力和分析能力。同时,学生们也能够将矛与盾的概念应用到其他领域中,拓宽他们的历史视野。我相信在今后的教学中,我会更多地使用这样的教学实录,帮助学生们提高他们的历史素养。

矛与盾的教学实录及评析 篇三

关于矛与盾的教学实录及评析

  【教学目标】

  1.熟读课文,背诵课文,感受文言文的韵律美,激发学生学习文言文的兴趣。

  2.指导学生结合注释读懂文本的意思。

  3.懂得说话办事要讲究分寸,不要言过其实,避免自相矛盾。

  教学重点:读懂文本的意思,知晓其中道理。

  【教学实录】

  一、学法引入

  师:同学们,上学期我们曾学过两篇文言文《两小儿辩日》和《学弈》,谁愿意和大家说一说你是怎样学习文言文的?(教师相机板书)

  生:读正确、读流利;

  生:结合注释读懂;

  生:明白文中道理。

  师:今天,我们再来学习一篇文言文《矛与盾》(生随师书空写“矛”和“盾”)

  师:大家齐读课题。

  生:矛与盾。

  二、初读文本

  师:请同学们打开书,听老师读课文,注意听你读不准的字音。(多媒体出示课文,配古筝曲范读。)

  师:请同学们自由读课文,努力把课文读正确,读通顺。

  生:自由读课文。

  师:谁愿意读?(教师指名读)

  师:这位同学是第一个站起来读课文的人,大家评一评他读得怎么样?

  生:自由评价。

  师:很好。大家既能说出不足,又能发现别人的优点。希望下一个同学再读的时候,取人之长,补己之短。谁想读?(再指名读)

  师:你读得真好!尤其是“……何如?”一句,读出了文言的韵味。谁还想读?想读的同学站起来,我们一起读。

  生:齐读。

  三、读懂文本

  师:楚人是怎样夸矛和盾的?谁能用书中的话说?

  生:吾矛之利,于物无不陷也;吾盾之坚,物莫能陷也。(板书:矛之利,于物无不陷;盾之坚,物莫能陷。)

  师:真好,看来你读书时用心思考了。同学们齐读这两句话。

  生:齐读。

  师:这两句话什么意思呀?谁能试着说一说?

  生:我的矛非常锋利,什么东西都能穿透;我的盾非常坚硬,什么东西都穿不透。

  师:他说得对吗?

  生:对了。(七嘴八舌)

  师:这里的“陷”是什么

意思?(指名说)

  生:是穿透的意思。

  师:你是怎么知道的?

  生:书下注释写着呢。

  师:好,就请同学们对照书下注释一句一句读课文,相信你一定能自己读懂课文。(学生自学)

  师:谁能用自己的话说说这篇课文的意思?(指名说)

  生:从前有个楚国人卖矛和盾……

  师:真了不起,自己就能读懂文言文。谁还想说?(再指名)

  四、动画配音,积累语言

  师:同学们不但能把课文读正确、读流利,而且能把意思读懂,真了不起!为了奖励大家,老师请同学们看一段动画片,你们愿意吗?

  生:愿意。(齐)

  师:播放动画片。

  师:看明白了吗?

  生:看明白了。

  师:这个动画片讲的是什么故事?

  生:矛与盾的故事。

  师:是的,遗憾的是这个动画片没有声音。你们愿意弥补这个不足吗?

  生:愿意。(齐说)

  师:好,请大家对照画面,试着给动画片配音。同学们可以独立配音,也可以找你喜欢的同学合作配音。(动画循环播放,学生练习配音。)

  师:谁愿意给动画片配音?(指一名学生)

  生:从前,有一个大汉到市场去卖矛和盾。这市场可真热闹,一会就围上来好多人。他对大伙说:“你们看看,这个盾多结实呀!这是世界上最好的盾,什么东西都穿不透它!快来买呀!我这儿还有一支矛,你们看这支矛多锋利,还发光呢,再结实的东西它都能刺破,不信,你试试。”这时候,一个人问他:“如果用你的矛去刺你的盾会怎么样呢?那个人什么也说不出来,急得满头大汗。

  师:怎么样?谁来说一说?

  生:我觉得他配得挺好的,不但能把故事的意思说明白,还能加上自己的话。

  师:你说得有理有据。

  生:我觉他配得不够好,有的时候画面和声音没合上。

  师:是有一点。希望下一位同学注意这一点。谁还愿意配音?(请合作的学生配音)

  师:先介绍一下你们的角色。

  生:我是楚人。

  生:我扮演观众和提问题的人。

  生:我是旁白。

  师:好,开始吧。

  生:一天,一位彪形大汗来到市场上卖矛和盾,他对着围上来的人说。

  生:你们看,这是世界上最结实的盾,无论什么东西都不能把它刺破。我这儿还有一支矛呢,看多锋利呀,再结实的东西都能刺破!

  生:真有那么利厉害吗?如果用你的矛刺你的盾会怎么样呢?

  生:啊……这……(伴有掌声)

  师:有的同学已经为你们的表现鼓掌了,真好。

  师:刚才,几位同学都是用自己的话给动画片配音,我们再用课文给它配音,好不好?

  生:好。

  师:请大家先读一读课文,争取把它背下来。

  师:谁愿意用课文配音?(指名)

  生:楚人有鬻盾与矛者……

  师:了不起,虽然不熟练,但你是第一个能用文言文配音的同学。能像这位同学一样用文言文配音的请起立,人们一起给动画配音。

  师:同学们,课文最后说“其人弗能应也。”大家想一想,如果真用那支矛去刺那个盾会怎样?由这个结果你又能想到什么?

  生:盾被刺破了,说明矛锋利。

  生:矛的尖弯了,说明盾结实。

  生:盾和矛都坏了,说明两个都不好。

  师:大家再想一想,还有没有其它情况了?

  生:盾和矛都完好无损,这说明矛不利。

  生:老师,我有不同意见。我认为两个都完好无损,说明两个都不好。

  师:为什么?

  生:因为好的矛能刺破盾,好的盾能挡住矛面,而这两个现象都没出现,所以说明两个都不好。

  师:有道理。关于这个问题大家可以保留自己的观点,下节课,我们就这个问题开一个小辩论会。

  五、写中明理

  师:通过讨论这个问题,老师相信同学们一定会对这件事有更深的感悟,你可能明白一个什么道理,也可能有一些话想对楚人说,还可能有一些话想对自己说,现在就请你把自己最想说的话写出来。(学生写话。)

  师:写完的同学,请你大声地读出来。

  生:我想对楚人说:请你以后说话的时候有点分寸,别再犯这样的错误了。

  师:你是让他吸取教训,是吗?

  生:是的。

  师:老师想代他问问你,他犯的是什么错误?

  生:他说大话,自相矛盾了。

  师:你的看法真准确,老师替楚人谢谢你。(板书:夸大其辞 自相矛盾)

  生:我想对楚人说:卖东西要讲信用,你的矛和盾不可能都是最好的,你骗了顾客,就算你的买卖成功了,也不光彩。

  师:你人虽小,可是你的话却很有分量,你在告戒那些商人要讲诚信。

  生:……

  师:老师也有话要说,同学们想听吗?

  生:想。

  师:老师引用两句名人名言表达自己的感受。(多媒体出示)请同学们齐读。

  尺有所短,寸有所长;物有所不足,智有所不明。

  ——屈原

  把好和坏协调起来是一件最难办的事——可是在这个世界上,它们却常常结合在一起——那里面有忧伤也有快乐——在看见恶的'地方,我们也应看到善

  ——泰戈尔

  师:这节课我们就上到这里,下课。

  附:板书设计

  矛之利,于物无不陷

  自相矛盾 言过其辞

  盾之坚,物莫能陷

  【评析】

  《语文课程标准》在总目标中对文言文作出说明:“能借助工具书阅读浅易文言文。”

  鉴于此,张老师本课的教学中主要关注两点:第一,关注兴趣:第二,关注学法(尤其是读书方法)。

  一、激发学生学习文言文的兴趣

  小学生初次学习文言文,让他们喜欢文言文比什么都重要。张老师主要从两方面入手培养学生学习文言文的兴趣。首先,采用新颖有趣的教学方式,例如:讲故事,给动画片配音等,让学生在活动和游戏中学习文言文,也就是说让学生感觉到学习文言文的快乐,而不是枯燥乏味的死记硬背。其次,把学习文言文由外在的引导转变成学生内在的需要。主要帮助学生发现文言文本身内在的价值:文言文的句式和音调具有独特的韵律美,是现代文不相提并论的;文言文中有趣的故事,发人深醒的道理令人回味无穷。只要让学生认识、理解、体会这些,学习文言文就会成为学生内在的需要。

  在《矛与盾》的教学中,给动画片配音这一环节主要就是从学生的兴趣出发而设计的,学生因为喜欢为动画片配音,所以积极的读书,主动地背诵,在活动中积累语言培养语感。

  二、培养学生学习文言文的方法

  新课程标中七至九年级阶段目标中提出:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”小学阶段我主要指导学生借助书下注释,读懂文本的意思。在读中让学生初步感受古汉语中常用词语的意思,了解文言文中句式的一般规律。这一目标主要是在学生的读书活动中完成的,因此,张老师注重设计学生的读书活动。读书分层次,每一次读书都有不同的目的,达到不同的要求,做到层层深入,步步推进。

  三、读写结合,巧示寓意

  《矛与盾》中包括哲学对立统一的思想,对于学生来说难以理解,空洞的讲解只停留在口头,并未入脑入心。而张老师巧妙地设计了写话活动,学生选择的范围广了,可以说明白的道理,也可以写想对楚人或自己说的话。学生能够从这个故事中想到自己的现实生活,告诫自己该如何说话办事,这也正是寓言的教育作用。

相关文章

教师课堂的教学评价(最新3篇)

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。下面是教师课堂教...
教学资料2019-02-08
教师课堂的教学评价(最新3篇)

《草原上》教学设计【推荐6篇】

作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的《草原上》教学设计,仅供参考,大家一起来看看...
教学资料2012-07-08
《草原上》教学设计【推荐6篇】

《机械能及其转化》的教学反思【经典3篇】

课程标准隐含着教师不是教科书的执行者而是教学方案的开发者,即教师“用教科书教,而不是教教科书”,本教学设计以学生为主体,教师旨在引导学生发现问题,解决问题,着眼于教材又联系生活,通过举一些与学生生活紧...
教学资料2017-04-07
《机械能及其转化》的教学反思【经典3篇】

浅谈语文教学中比较阅读的作用(精彩3篇)

摘要:在语文教学中,采用比较阅读的教法是培养学生学习兴趣、提高记忆效果和提高学生理解能力、分析能力的一种行之有效的方法。本人结合自己的教学实践,以的《沁园春雪》、柳宗元的《江雪》、岑参的《白雪歌送武判...
教学资料2015-02-04
浅谈语文教学中比较阅读的作用(精彩3篇)

《液体的热胀冷缩》课后教学反思(精彩3篇)

从设计这节课到这节课的教学,我觉得有以下几个方面值得小结和思考。一、 灵活处理教材,适合学生的需要教师应灵活处理教材,针对学生的实际情况和教学目标适当地增减内容和改变教学的顺序。在第一次上《液体的热胀...
教学资料2014-09-05
《液体的热胀冷缩》课后教学反思(精彩3篇)

一年级语文《小小竹排画中游》教学设计【优选3篇】

教材简析:《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情。...
教学资料2011-06-01
一年级语文《小小竹排画中游》教学设计【优选3篇】