《听潮》教学精彩实录【精简3篇】
《听潮》教学精彩实录 篇一
《听潮》教学精彩实录
在我担任中学语文老师的这几年里，我曾经教过许多优秀的作品，但其中最令我难以忘怀的就是教授《听潮》这篇文章的经历。这篇文章以其深刻的主题和细腻的描写给学生们留下了深刻的印象，也给我带来了教学上的启发。
文章讲述了一个小男孩在海滩上捡到了一只贝壳，并通过这只贝壳与大自然进行了一次对话的故事。这个主题深入人心，引发了学生们对自然界的思考。在教学过程中，我采用了多种教学手法，以激发学生们的阅读兴趣和思考能力。
首先，我选择了一些与主题相关的图片和音频资料，让学生们先进行观察和听力训练。通过观察图片，学生们可以感受到海滩的美丽景色和大自然的神奇力量；通过听力训练，学生们可以听到海浪声和海鸟的叫声，进一步营造出与文章情境相符的氛围。
接着，我组织了小组讨论的活动。学生们分成小组，共同讨论他们对自然的理解和感受。每个小组都有机会分享自己的观点和感受，这不仅增强了学生们的表达能力，还促进了学生们之间的合作和交流。
在阅读文章之前，我还设计了一些问题，引导学生们思考。例如，我问学生们贝壳和大自然之间的关系是什么，为什么小男孩会跟贝壳进行对话等等。这些问题引发了学生们的思考，激发了他们的想象力和创造力。
在阅读文章的过程中，我注重培养学生们的阅读技巧。我指导学生们注意作者的描写手法和修辞手法，例如比喻、拟人等。学生们通过分析这些修辞手法，进一步理解文章的深层含义。
最后，我组织了一次课堂演讲活动。学生们可以选择自己喜欢的角色，通过演讲的方式表达对文章的理解和感受。这个活动不仅提高了学生们的口头表达能力，还让他们更加深入地理解了文章的主题。
通过这些教学活动，我发现学生们对《听潮》这篇文章表现出了极大的兴趣和热情。他们不仅在阅读中体验到了美的享受，还对自然界产生了新的思考和认识。这篇文章不仅让学生们提高了语文素养，还培养了他们的情感和思维能力。
《听潮》这篇文章教学的成功，让我深刻体会到了教学的魅力和力量。通过激发学生们的兴趣和思考能力，我们可以引导他们去发现世界的美，培养他们对自然的热爱和保护意识。我相信，在未来的教学中，我会继续探索更多的教学方法和手段，为学生们带来更多精彩的教育体验。
《听潮》教学精彩实录 篇二
《听潮》教学精彩实录
《听潮》这篇文章以其深刻的主题和细腻的描写给学生们留下了深刻的印象，也给我带来了教学上的启发。在教授这篇文章的过程中，我采用了多种教学方法，以激发学生们的阅读兴趣和思考能力。
首先，我通过音频资料创造了一个与文章情境相符的氛围。我选择了一段海浪声和海鸟的叫声，让学生们在听力训练中感受到大自然的声音。这样的听力训练不仅帮助学生们进入文章的氛围，还激发了他们对自然的情感和想象力。
接着，我组织了小组讨论的活动。学生们分成小组，共同讨论他们对自然的理解和感受。每个小组都有机会分享自己的观点和感受，这不仅增强了学生们的表达能力，还促进了学生们之间的合作和交流。
在阅读文章之前，我设计了一些问题，引导学生们思考。例如，我问学生们贝壳和大自然之间的关系是什么，为什么小男孩会跟贝壳进行对话等等。通过这些问题，学生们被引导去思考文章背后的深层含义，进一步提高了他们的思维能力。
在阅读文章的过程中，我注重培养学生们的阅读技巧。我指导学生们注意作者的描写手法和修辞手法，例如比喻、拟人等。通过分析这些修辞手法，学生们更加深入地理解了文章的意义和情感。
最后，我组织了一次课堂演讲活动。学生们可以选择自己喜欢的角色，通过演讲的方式表达对文章的理解和感受。这个活动不仅提高了学生们的口头表达能力，还让他们更加深入地理解了文章的主题。
通过这些教学活动，我发现学生们对《听潮》这篇文章表现出了极大的兴趣和热情。他们不仅在阅读中体验到了美的享受，还对自然界产生了新的思考和认识。这篇文章不仅让学生们提高了语文素养，还培养了他们的情感和思维能力。
《听潮》这篇文章教学的成功，让我深刻体会到了教学的魅力和力量。通过激发学生们的兴趣和思考能力，我们可以引导他们去发现世界的美，培养他们对自然的热爱和保护意识。我相信，在未来的教学中，我会继续探索更多的教学方法和手段，为学生们带来更多精彩的教育体验。
《听潮》教学精彩实录 篇三
《听潮》教学精彩实录
师导入新课：通过上文的学习，我们已经知道《听潮》这篇散文作者借助于文字给我们描绘了哪三幅图画？
生：海睡图、海醒图、海怒图。（师板书）
师：下面让我们一起来欣赏描绘这三幅图画的配乐朗诵，请同学们在书中找出与这三幅画面分别（加重语调）相照应的文字。
（听完录音）生纷纷回答：海睡图（5——12）、海醒图（13——14）、海怒图（15——19）。
师：请大家迅速看书，说说作者是从哪些方面去描写潮音的变化的？（提示：可从正面和侧面考虑）
生：正面→潮的声音、情态、动作，银光的变化等，侧面→“我”和“妻”的心情等。
（师板书声音、情态、动作，银光、心情）
师：首先让我们来欣赏第一幅画面。请大家速读5者——
生纷纷发言。声音→沉吟、情态→静寂、动作→吻，银光→银鳞样、心情（我和妻）→喜悦
师：大家轻声读一读，想一想这里作者创造的意境像什么？
大家纷纷发言：像一首摇篮曲，像一首催眠曲，像一首小夜曲……
师：放了一首舒伯特的小夜曲。
生如痴如醉，在轻轻的、静静的、温柔的乐曲中恍如进入梦乡。
（稍隔片刻）师放“海睡图”配乐朗诵。
师未发问，生纷纷坐不住了，叽叽喳喳地说，这是打击乐，这是奏鸣曲……
师顺势点拔，请大家互相讨论去感受这首乐曲上不同的旋律（师提示学生参照潮的声音、情态、动作，银光的变化等方面）
生纷纷回答：声音→奏鸣、情态→恼怒、动作→掀、银光→银龙样
有的学生叫起来了，老师，作者这里未写心情。
师趁机引导，同学们能不能设想一下此时“我”和“妻”的心情？
生略加思考，纷纷举手回答说：“我”渐渐兴奋，“妻”开始紧张。
师继续问，“我”和“妻”的心情变化是由什么变化引起的？
生不加思索地答道：“这是由潮音变化引起的。”
师：这时潮音变化有何特点，请从文中找出句子加以说明？
生：汩汩的.声音→像铃子、铙钹、钟鼓→发出抵抗的嗥叫（由小到大）
师：让我们一起来读第14小节，体会此时大海的情态，试想一下它像什么？
刚读完就有学生说：它像一个巨人，已渐渐从沉睡中睡来。
师放一段奏鸣曲，随着乐曲旋律跳跃，学生的情绪也渐渐高涨，有几个学生还做着小动作，模仿海的“巨人”刚刚醒时的情态：喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛……踢着……推着……咬着……
（接着）师放“海怒图”配乐朗诵，要求学生随文圈出描写海潮声音、情态、动作，银光的变化和“我”与“妻”的心情的句子。
生：声音→怒吼，情态→愤怒，动作→扑，银光→消失了，心情→“妻”：害怕、“我”：溺爱
师：请同学们朗读这一“乐章”，体会一下作者描绘了大海什么特点？
生：惊天动地的气势和无坚不摧的威力。
师：作者觉得这样的大海美吗，请从文中找出句子加以说明？
生：美。“……这是伟大的乐章！海的美就在这里。”
师补充道，作者曾说过“他爱大海，人生就像大海”。请大家想想这表现了作者怎样的人生态度？
生七嘴八舌：像大海一样宽容大度，容纳百川……像大海一样奔涌不息，勇往直前……像大海一样不畏困难，敢于搏击……
师：请大家大声地读这幅图，感受一下作者创造的意境像哪种乐曲？
生互相讨论。
师边用眼神示意，边作交响乐的手势。
生：这是一首战斗交响乐。
师放了一首理查德·克莱德曼的钢琴曲《命》。
在惊天动地的音响旋律中，生情绪激昂，无比兴奋。
（片刻）师：同学们，你最喜欢哪幅图画，为什么？
生跃跃欲试。
一位女生说：“我喜欢‘海睡图’，因为它富于诗意，轻轻的，很温柔。”
一位男生说：“我喜欢‘海怒图’，因为它教会人们勇敢，给了人们挑战困难的精神。”
师：两位同学说的都很好。大海是变化莫测的，不同的时间它有不同的特点，不同的时间表现为不同的美。每一个同学可以根据自己的喜好选择自己的所爱。下面请每一个同学带着自己的喜好，带着自己的感情，再来欣赏一遍配乐朗诵《听潮》。
学生有的闭目静听，有的奋臂欲起，有的激情迸发。
在此起彼伏的旋律中，下课铃声响起……
板书设计：
声音情态动作银光心情旋律
海睡图沉吟静寂吻银鳞样喜悦喜悦小夜曲
海醒图奏鸣恼怒掀银龙样紧张兴奋奏鸣曲
海怒图怒吼愤怒扑消失了害怕溺爱交响曲
