《海伦·凯勒》教学片断实录【精简3篇】

《海伦·凯勒》教学片断实录 篇一

海伦·凯勒(Helen Keller)是一位美国作家、演说家和社会活动家,她以她的勇气和毅力在全世界赢得了赞誉。她的故事被拍摄成电影,并成为许多学校教育的一部分。本文将重点介绍《海伦·凯勒》教学片断的实录,帮助读者更好地了解她的故事和教育方法。

教学片断开始时,我们看到一个小女孩海伦·凯勒和她的保姆安妮·沙利文(Annie Sullivan)在一个房间里。海伦是一个聋哑盲的女孩,她无法与外界进行有效的沟通。安妮是海伦的教育家,她决心帮助海伦摆脱孤立和无助的状态。

片断中的第一个场景是海伦和安妮在餐桌旁。安妮用手在海伦的手掌上写下字母,同时发出相应的声音。她教海伦如何与别人交流,例如通过手势和触摸。海伦开始感到困惑和挫败,但安妮不断鼓励她,并相信她能够学会。

接下来的场景是海伦在花园里。安妮带海伦接触不同的物体,例如花朵、树木和水。她教海伦如何通过触摸和嗅觉来感受世界。海伦非常兴奋,并开始尝试模仿安妮的动作和表情。

最后一个场景是海伦在教室里学习。安妮用手在海伦的手掌上写下单词和句子。海伦努力地学习并尝试回答问题。虽然她的回答不一定准确,但她的努力和进步令人鼓舞。

通过观看这个教学片断,我们可以看到海伦·凯勒在教育过程中所经历的挑战和成长。她通过安妮·沙利文的引导,逐渐学会了与外界进行有效的沟通,并开始探索和感受世界。这个故事向我们展示了毅力和希望的力量,激励着我们面对困难时永不放弃。

《海伦·凯勒》教学片断实录 篇二

海伦·凯勒(Helen Keller)是一位美国作家、演说家和社会活动家,她的故事激励着世界各地的人们。《海伦·凯勒》教学片断是许多学校教育的一部分,通过这个片断,我们可以更好地了解她的故事和她的教育方法。

教学片断开始时,我们看到一个小女孩海伦·凯勒和她的教育家安妮·沙利文(Annie Sullivan)在一个房间里。海伦是一个聋哑盲的女孩,她无法与外界进行有效的沟通。安妮决心帮助她摆脱孤立和无助的状态。

片断中的第一个场景是海伦和安妮在餐桌旁。安妮用手在海伦的手掌上写下字母,并发出相应的声音。她教海伦如何与别人交流,例如通过手势和触摸。这个过程对于海伦来说是非常困难的,她感到沮丧和挫败。然而,安妮不放弃,并不断鼓励她相信自己能够学会。

接下来的场景是海伦在花园里。安妮带海伦接触不同的物体,例如花朵、树木和水。她教海伦如何通过触摸和嗅觉来感受世界。海伦开始对新的感觉充满好奇,并试图模仿安妮的动作和表情。

最后一个场景是海伦在教室里学习。安妮用手在海伦的手掌上写下单词和句子。海伦努力地学习,并尝试回答问题。虽然她的回答可能不总是准确的,但她的努力和进步令人鼓舞。

通过观看这个教学片断,我们可以看到海伦·凯勒在教育过程中所经历的挑战和成长。她通过安妮·沙利文的引导,逐渐学会了与外界进行有效的沟通,并开始探索和感受世界。这个故事向我们展示了坚持不懈和希望的力量,激励着我们在面对困难时不放弃。海伦·凯勒的故事是一个关于勇气和毅力的故事,无论我们遇到什么困难,只要我们相信自己,就能够战胜困难,实现自己的梦想。

《海伦·凯勒》教学片断实录 篇三

《海伦·凯勒》教学片断实录

  一、词语突破。

  请同学板书“有声有色”。

  师:在我们看来,世界是有声有色的,都有哪些美妙的声音?你的脑海里

浮现哪些词语?

  生:鸟语花香

  生:泉水叮咚

  生:莺歌燕舞

  生:欢声笑语

  生:谈笑风生

  ……

  师:这个世界还有哪些美丽的色彩和景色?

  生:小桥流水

  生:亭台楼阁

  生:青山绿水

  生:五彩缤纷

  生:百花盛开

  ……

  (黑板上,学生在“有声有色”一词后,写出了一串串词语。)

  师:还有太多的词可以来形容这个精彩的世界,然而对于海伦·凯勒来说,她听不到婉转的鸟语,动听的莺歌,听不到欢乐的笑声,动情的歌唱;她的耳畔只有——

  生:——只有死一般的寂静

  师:她也看不到小桥流水、亭台楼阁,看不到青山绿水、百花盛开的美景,她的眼前只有——

  生:——眼前只有无边无际的黑暗。

  齐读课文第一段。

  师:此时此刻,你有什么话想说?

  生:海伦·凯勒一岁多就双目失明,双耳失聪,陷入了无边的黑暗之中,她还仅仅是个孩子啊,我为她感到惋惜。

  生:假如是我的话,我一定会对生活失去信心,一定会埋怨命运的不公平。

  生:我想海伦一定是非常痛苦,孤独。

  师:是啊,让我们再读课文第一段,替海伦读出心中的痛苦、孤独,替我们自己读出深深的同情。

  【怎样让健康的'人明白和体会聋哑的海伦内心的孤独和痛苦?学生没有相同经历的体验,所以,在教学处理上,采用将美的事物具体化,然后“破碎”它,引起学生感知上的对比,认知上的冲突,从而达到真切触摸人物内心,从而有感情地为人物、也为自己表“情”】

  二.引申象征意义。

  过渡:

  就在这时,家庭教师安妮老师来到了海伦身边。对于,海伦来说,安妮的出现,仿佛就是黑暗中的一盏——明灯。

  [“水”]

  文中选取了沙利文老师用水来教海伦学习“水”这个单词的例子,在教学时这样处理:

  师:在这里,流淌在海伦手指间的水,它还是——

  生:这水,是沙利文老师的智慧

  生:这水,是沙利文老师对海伦的深深的爱

  生:这水,是海伦鼓起生活的勇气的动力之源

  师:这水,还是流进海伦心田,滋润着孤独寂寞心灵的甘霖啊

  【在这样的象征意义拓展中,学生对于沙利文老师给予海伦细腻、深刻富有智慧的爱,有了深深的理解,也感受到了沙利文老师在海伦成长道路上重要的作用。同时,这样的拓展,基于文本,高于文本,以点发散,让学生将文本读厚,丰实语言。】

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