《孙双金》教学精彩实录【最新3篇】

《孙双金》教学精彩实录 篇一

孙双金是一位备受敬仰的教育家，他以他独特的教学风格和卓越的教育成果而闻名。在他的教学生涯中，他不仅是学生们的导师，更是他们的朋友和榜样。下面将介绍一次他教学中的精彩实录。

这是一个高中数学课堂。孙双金在黑板上写下一道复杂的数学题，并向学生们发出了挑战，要求他们在5分钟内解答出来。学生们开始努力思考，但很快就有人放弃了，觉得这个题目太难了。然而，孙双金并没有责怪他们，反而鼓励他们继续尝试。

过了几分钟，一个学生站起来，自信地走到黑板前，开始解答问题。孙双金鼓励他，同时提供一些指导。学生们开始注意到他的解题方法，有些人也开始尝试使用相似的方法。孙双金不断地鼓励和引导学生们，让他们相信自己能够解出这个问题。

随着时间的推移，越来越多的学生站起来展示他们的解题思路。孙双金始终保持耐心和鼓励，他不仅仅关注学生们的答案是否正确，更注重他们解题的过程和思考方式。他鼓励学生们相互交流，分享彼此的方法和理解，这不仅有助于加深他们对数学的理解，还能培养他们的合作精神和沟通能力。

最终，所有的学生都站起来，成功地解答出了这个复杂的数学问题。孙双金为他们的努力和成就感到骄傲，并表扬他们在面对困难时的勇气和毅力。他告诉他们，只要肯努力，就没有解决不了的问题。

这节课结束后，孙双金和学生们进行了一次反思和探讨。他们回顾了整个解题过程，分享了彼此的收获和体会。孙双金鼓励他们记住这次经历，将这种勇敢和坚持的精神应用到他们的生活和学习中去。

这次教学实录展示了孙双金作为一名优秀教育家的风采。他不仅注重学生的学习成绩，更注重培养他们的思维能力、合作精神和自信心。他以身作则，成为学生们的榜样，激励他们追求卓越。

《孙双金》教学精彩实录 篇二

孙双金是一位备受尊敬的教育家，他的教学方法和教育理念都备受赞誉。下面将介绍一次他教学中的精彩实录。

这是一堂初中语文课。孙双金选择了一篇经典的诗歌作为教学内容，他希望通过这首诗歌引发学生们对文学的兴趣，并培养他们的审美能力和表达能力。

孙双金首先向学生们介绍了这首诗歌的背景和作者的生平，让学生们对诗歌有一个整体的了解。然后，他要求学生们先默读诗歌，然后再进行集体朗读。在学生们进行朗读的过程中，孙双金不断给予肯定和鼓励，同时提出一些改进的建议。

接下来，孙双金组织学生们进行诗歌的深度解读。他引导学生们分析诗歌的结构、意象和语言运用，帮助他们理解诗歌的主题和情感表达。他鼓励学生们提出自己的见解，并与他们进行讨论和交流。他重视学生们的思考过程，鼓励他们发表自己的观点，并尊重他们的不同意见。

在课堂的最后，孙双金组织学生们进行创作。他要求学生们以这首诗歌为灵感，写一篇自己的作文或者创作一幅画作。他鼓励学生们发挥想象力和创造力，表达自己的思考和感受。他还提供一些写作和绘画的技巧，并给予学生们个别指导和建议。

这堂课结束后，学生们纷纷表示对这次教学体验的喜爱和感激之情。他们不仅对诗歌有了更深入的理解，还获得了写作和绘画的启发和提高。他们对孙双金的教学方法和教育理念表示赞赏，并希望能够继续受到他的指导和影响。

这次教学实录展示了孙双金作为一名杰出教育家的才华和魅力。他通过创造性的教学方法和个性化的指导，激发学生们的学习兴趣和创造力，培养他们的思维能力和审美能力。他不仅是学生们的导师，更是他们的朋友和榜样。

《孙双金》教学精彩实录 篇三

《孙双金》教学精彩实录

　　课前板书：

　　不炫耀自己

　　落花生 ｛

　　许地山 默默奉献

　　教学过程：

　　师：通过上节课学习，孙老师非常喜欢你们。喜欢你们什么呢？1、敢于表达自己的观点，你看刚才有多少同学举手；2、会提问题；3、喜欢你们有自己的思想。这都是很好的品质，看来孙老师要向你们好好学习。刚才我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中，体会出落花生具有什么品质？

　　生：不炫耀自己，默默奉献。

　　师：那么父亲仅仅是讲落花生吗？他们就是来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗？

　　生：不是。

　　师：打开书，看看父亲接下去怎么说的？从落花生又讲到了什么？（范读：父亲接下去说：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外

　　生：懂了。

　　生：(读)我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

　　师：父亲从落花生讲到做人道德，“我”懂了父亲的话，所以说，“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”“我”说的话同学们懂了没有，有没有不懂的地方？

　　生：“体面”这个词是什么意思？

　　师作适当诱导。

　　生：“体面”是外表好看的意思。

　　师：“体面”就是外表的意思，那么“讲体面”是什么意思呢？

　　生：讲究外表。

　　生：做表面文章。

　　师：“讲体面”通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。（板书：“讲”）

　　生：要。

　　师：要讲外表，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁。

　　生：（齐读）只讲体面。（板书“只”）

　　师：只讲体面，什么意思？

　　生：只讲究外表，不讲究别的。

　　师：我们能不能只讲体面？有没有见过只讲体面，不讲别的人？

　　生：没有。

　　师：我们见到的都既讲体面，又讲行为的人。那么“我”是怎么说的？

　　生：（齐读）我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　师：我们应该做什么样的人？

　　生：既讲外表，又要有真才实学，默默奉献的人。

　　师：“既……又……”用得好

　　生2：既讲体面，又要对别人有好处的人。

　　生3：不但要讲外表，而且要有贡献的人。

　　师：再读“我”的话。

　　生：（齐读）我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

　　师：（引读）“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记在我的心上。”（稍停）读错了吗？

　　生：应该是“印”在我的心上。

　　师：记在我们心上不好吗？哪儿不好？

　　生：记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。

　　生2：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。

　　师：永久的。（赞赏地）

　　生3：记是短暂的，不永久的，印是永远也抹不去的。

　　师：把最后一段读一读。（读出印得很深的感觉）

　　生：齐读

　　师：再读，想一想，怎样体现“深”

　　师范读，生再读，师评点

　　师：语速要慢点，注意停顿，才能有味。你从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生的呢？

　　生：我是从“这是我对你们的希望”看出来的。

　　生2：我是从“深深印在我的心上”看出来的。

　　生3：开头写了“落华生”这是许地山的笔名，这说明父亲的话深深地印在我的心上了。

　　师：板书“华”

　　师：把名字都改了，说明印得很深。

　　师：同学们，下面孙老师搞一个栏目《实话实说》。怎么搞呢？首先要说真话，说实话，你说当代社会和未来社会你想做落花生这样的人，还是想做苹果、石榴这样的人？为什么？

　　学生讨论。

　　师：现在我来了解一下，想做苹果、石榴的举手。我们欢迎他们上台。下面我们进行正方与反方的辩论，做花生的为正方，苹果、石榴为反方。下面四人随意组合，讨论的时候既要热烈也要注意纪律，上面的'同学发言，下面的要认真倾听，认真思考，

　　驳倒对方。

　　分三轮，第一轮：讲各自的好处。

　　正方先发言

　　生1：花生的好处是默默无闻，不求虚名，

　　生2：落花生不求名利，使别人快乐。

　　生3：做落花生就可以像雷锋一样，默默地奉献。

　　生4：落花生不炫耀自己，默默无闻地奉献着。

　　反方发言。

　　生1：我们苹果色彩好看，还能吃。

　　生2：我们有许多营养，水份，价钱也比花生贵。

　　生3：我们有药用价值。

　　生4：我们可美容，吃后回味无穷。

　　师：现在进入第二轮，讲对方缺点。

　　反方发言

　　生1：中国生产的水果出口，可没有听说过花生出口。

　　生2：苹果洗洗就可以吃了。

　　生3：苹果可连皮一起吃，而花生却不行。

　　生4：花生与黄瓜一起吃，会中毒。

　　正方发言

　　生1：水果上有农药，多吃会中毒。

　　生2：爬树摘苹果，会掉下来的。

　　生3：苹果中有蛀虫。

　　师：现在进入第三轮。［现场指导］（对反方）当代社会我为什么做苹果这样的人？我的理由是什么？如果我不做这样的人呢？我在社会上会怎样？为什么？我做这样的人又是为什么呢？这样的人在社会上会怎么样？（对正方）当代社会我为什么要做落花生这样的人？当代社会需要什么样的人？我为什么要做落花生这样的人？给1分钟时间，四人小组讨论。

　　生讨论。

　　师：好，现在每一小组选一个代表发言，刚才我们同学发言时是一句话一句话地说，现在老师要求大家要讲一段话。好不好？

　　生：好。

　　反方发言

　　生1：在当代社会每一个人都应该稍微精明一点，如果全部都像落花生一样老实的话，迟早要给人骗的，像我们苹果比起来就稍稍精明一点，不会被欺骗。

　　生2：在当代社会过于诚恳的人去帮助人，会被人当作骗子误解你，如果稍微精明一点，在处理事情时会想得更周到一些。

　　生3：如果像花生那样默默无闻的话，就不会被人发现，永远成不了才。

　　生4：花生你们承认不承认是为人民默默的奉献，那么你们既然默默地为人民奉献，怎么让人民发现呢？那么就要从地里面伸出来，那么在某些处事方面显得比较圆滑一些。

　　正方发言

　　生1：可以靠我们的真才实学让别人发现自己。如果当时一看你们是精明的，肯定有时候会拍马屁股对不对？但是，当你们

　　得到学问后，肯定会骄傲，骄傲会使人落后。

　　生2：如果社会上都是你们这种精明的人，而且只讲体面，没有真才实学的人，肯定会被社会所淘汰，因为没有真才实学。

　　生3：当代社会上要凭实力做，像你们只想炫耀自己，那不是豆腐渣吗？

　　生4：做人应该做一半苹果人，做一半花生人，既不会被淘汰，又会精明一些。

　　师：（赞赏地）通过辩论，思想发生变化，认识得到提高，还是有可能的。

　　生：纪晓岚的故事中，纪晓岚打败了和坤，那么纪晓岚是靠什么来打败和坤的？

　　生：在坐听课的老师，你们到底想做苹果人还是花生人？

　　听课者：纪晓岚的做法是值得认同的。再如，你们站在那里，高高地挂在那里炫耀自己，而坐着的同学却是默默无闻，同样，你们与他们谁会被大家接受。

　　生：两者都有可能。

　　听课者：如果大家都是精明人，大家之间还会有信任吗？

　　生：大概没有了吧。

　　听课者：那么大家之间都不信任，社会还会进步吗？

　　生：不会。（不服地）

　　邀请的老师下台，学生归位。

　　师：照理说讨论到现在，孙老师应该给大家一个答复。但今天，孙老师不给大家答复，到底该做什么样的人呢？请大家带着这个问题问问你父母亲，希望大家搞一次社会调查，各行各业选一个代表去问一问，也希望大家把这个问题带到中学、大学，以至一生中去思考，相信你们最后会给孙老师一个满意的答案。