《威尼斯的小艇》王菘舟教学实录【精选3篇】
《威尼斯的小艇》王菘舟教学实录 篇一
威尼斯是一个充满浪漫和诗意的城市，而其中最具代表性的景观之一就是威尼斯的小艇。这些小艇不仅是威尼斯人民的生活工具，更是他们的骄傲和自豪。在这里，我将和大家一起进入威尼斯的小艇世界，感受其中的魅力。
首先，威尼斯的小艇种类繁多，每一种都有着不同的用途和特点。最常见的就是威尼斯的“gondola”（平底船），这是一种特殊设计的小艇，通常由一名船夫驾驶，可以容纳2-4名乘客。这种小艇造型独特，船身呈黑色，船尾上方有一把精美雕刻的金色装饰物，船头则是一只装饰华丽的金色凤头。坐在gondola上，你会感受到一种独特的优雅和宁静。
除了gondola，威尼斯还有其他类型的小艇，如“traghetto”（渡船）和“vaporetto”（水上公交车）。traghetto是一种用于跨越大运河的小艇，通常由两名船夫驾驶，乘客需要站立。这种小艇的特点是便宜和实用，是许多威尼斯人通勤的首选。而vaporetto则是一种类似巴士的小艇，可以容纳大量乘客，行驶在威尼斯的主要运河上。乘坐vaporetto可以让你更好地欣赏到威尼斯的美景，感受到这个城市的魅力。
其次，威尼斯的小艇文化也是令人着迷的。在这里，小艇不仅是一种交通工具，更是一种生活方式和文化传承。威尼斯的船夫们通常是家族生意，他们从小就开始学习划船技巧和船艺，将这种传统技艺代代相传。在威尼斯，你可以见到许多船夫们穿着传统的工作服，手持长桨，熟练地驾驶着小艇。他们的技巧和技艺令人叹为观止，也是威尼斯小艇文化的重要组成部分。
最后，威尼斯的小艇也是一种旅游资源，吸引着来自世界各地的游客。许多游客梦想着能够亲自划一次威尼斯的小艇，体验这种独特的浪漫和诗意。在威尼斯，你可以选择参加小艇驾驶课程，由专业船夫亲自教授你如何划船和驾驶小艇。这种体验不仅能够让你更好地了解威尼斯的小艇文化，还能够让你亲自感受到划船的乐趣和挑战。
总的来说，威尼斯的小艇是一个令人着迷的世界。无论是作为交通工具、文化传承还是旅游资源，它都扮演着重要的角色。在威尼斯，坐上一艘小艇，感受着水波荡漾的感觉，欣赏着美丽的威尼斯风景，你会陶醉于这个城市的浪漫和诗意。下次来威尼斯，不妨亲自体验一下划船的乐趣，相信你会被威尼斯的小艇世界深深吸引。
《威尼斯的小艇》王菘舟教学实录 篇二
威尼斯的小艇是这座浪漫城市的一大特色，而王菘舟则是这个小艇世界的一位杰出教师。作为一名经验丰富的船夫，他不仅善于驾驶各种类型的小艇，还热衷于传授小艇驾驶技巧和船艺。在这里，我将和大家一起来了解王菘舟的教学实录，探索他独特的小艇教学方法和理念。
首先，王菘舟注重理论与实践相结合。在他的教学课程中，不仅有丰富的理论知识，还有大量的实际操作。他相信通过理论的学习可以更好地理解小艇的原理和技巧，而实际操作则可以提高学生们的实际驾驶能力和应变能力。因此，他的教学课程通常包括一些基础知识的讲解和实际驾驶的实践，让学生们能够更好地掌握小艇驾驶的技巧和要领。
其次，王菘舟注重培养学生们的创新能力和团队合作精神。在他的教学中，学生们不仅需要学会驾驶小艇，还需要学会解决实际问题和应对突发情况。为了培养学生们的创新能力，他会设计一些有挑战性的驾驶任务和情景模拟，让学生们通过自己的思考和实践找到最佳解决方案。同时，他也鼓励学生们之间的合作与交流，让他们在团队中互相学习和帮助，共同完成驾驶任务。
最后，王菘舟注重情感和文化的培养。他相信小艇驾驶不仅是一种技能，更是一种生活方式和文化传承。在他的教学中，他会向学生们介绍威尼斯的小艇文化和背后的故事，让他们更好地理解和感受这种文化的魅力。他还会带领学生们参观一些小艇工坊和博物馆，让他们亲自了解小艇的制作过程和历史渊源。通过这些活动，他希望能够培养学生们对小艇的热爱和对威尼斯文化的认同。
总的来说，王菘舟是一位杰出的小艇教师，他的教学实录充满了创新和热情。通过他的教学，学生们不仅可以掌握小艇驾驶的技巧，还可以感受到小艇文化的魅力和威尼斯的浪漫氛围。他用自己的教学实录向世人展示了威尼斯小艇的魅力和王菘舟作为教师的卓越才华。下次来威尼斯，不妨参加一下王菘舟的小艇驾驶课程，相信你会对小艇的魅力有更深入的了解和体验。
《威尼斯的小艇》王菘舟教学实录 篇三
《威尼斯的小艇》王菘舟教学实录
师：同学们很精神
生：老师很精神
师：同学们，我们看黑板，读一读课题
生：威尼斯的小艇——师：声音很好听
威尼斯的小艇——师：后鼻音很到为
威尼斯的小艇——师：你可以当小小播音员
威尼斯的小艇——师：声音很柔和。
师：好，大家齐读——生：威尼斯的小艇
师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？
生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。
生：威尼斯是一个地方，我们这里没有
生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产
生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。
师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。
小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。
生：自由朗读
师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？
生：威尼斯真伟大。
生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了
师：天才的比喻
生：我想去坐一坐小艇
生：交通工具跟我们与众不同。
师：（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。
生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀
师：你也想当一回船夫
生：景色优美
师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。
生：（读课文）
师：带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？
生：最想把威尼斯的小艇拍下来。
师：在课文的哪里？念给大家听听。
生：“威尼斯的小艇……蛇”
生：我想把街头夜景拍下来（……等于街头汽车……你觉得特别美。……）
师：你得把那种感觉读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。
生：（从开始的念变成读，从读变成有感情读）
师：谁也想把夜景拍下来？
生：读
师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？
生：轻轻地（再读一次）
师：王老师也想读读这个地方，你们看着王老师，把书放下（等读书准备就绪，师范读）
师：咱们一起像王老师这样读好吗？
生：齐读
师：真好，谁想拍得跟这些同学不一样？
生：我想把威尼斯的人拍下来（读）
师：哦，你想把商人及各种各样的人拍下来。
师：同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的.琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。我们再认真仔细读一次第这段话，谈谈你的新感受，等等交流，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。
生：读
师：好，停！这两段话大家都读懂了吗？你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者都读懂了一段话，把你的感受跟同学交流，做一下分享。
生：……行动起来……仿佛一条蛇。
师：你读懂什么？
生：威尼斯的小艇就象新月。
师：真的读懂了吗？你知道什么是新月吗？
生：刚刚发现的月亮
师：那今天晚上我刚刚发现又大又圆的月亮是新月吗？那是满月。什么时候的月亮是新月呢？
生：月牙儿是新月
师：问题听清楚，什么时候的月亮是新月！要不要老师告诉你们？农历月初的时候叫新月。
师：新月像什么呀？
生：眉毛，镰刀，香蕉，小船，小艇……
生：老师我要说体会。（读：行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。）
师：你再读给大家听，把感觉读出来。
生：读（努力找感觉）
师：这句话真的读懂了吗？王老师有两个问题想问你，第一个，仿佛是什么意思？
生：好象
师板书：1、行动起来，轻快，灵活，好象一条蛇。
生：齐读
师：第二个问题，轻快、灵活用一个次连起来。
生：既轻快又灵活。
师：那我把它说成这样
板书：2、行动起来，既轻快又灵活，仿佛一条蛇。
生：齐读
师：能不能改？
生：行
师：好，那我们分四人小组讨论，先确立专题讨论讨论，如果把书上的句子改成1或者2到底行不行！
生：讨论（师巡视）
师：好，每个小组议论纷纷，气氛活跃。研究第一个专题的举手。
生：我觉得用仿佛好一点，好象就很不一样。
生：仿佛比好象要像一点。其实仿佛就是好象，好象就是仿佛。
生：仿佛深奥一点，好象就是好象。
生：课文前面以后有一个像了。。。。
师：读，读给大家听一听
生：有点像独木桥……也有像……就这里跟前面都不一样。……像沙发。
师：真好，一个非常伟大的发现呀。
板书：……有点像……
……像……
……仿佛……
……像……一般……
师：你叫什么名字？（生回答）非常了不起，非常伟大的发现，从中你发现了什么？
生：打比方都不一样
师：不重复，不一样，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读
生：齐读这一段
师：咱们通过自己的研究，自己的发现，自己的智慧，解决了问题，我们来读课文里的这句话。
生：齐读（行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。）
师：不行
生：指名读
师：不行（轻快、灵活得读好）
生：指名读
师：不行，听老师读一读。（轻快，灵活加速）
生：齐读
师：我们再读一读黑板上的这句话
生：读
师：感觉既不轻快又不灵活。看文章写得那么好，生动、形象、优美，再来读读
生：读课文
师：读课文时把它独特、轻快
