《ieüeer》一年级语文教学实录(推荐3篇)
《ieüeer》一年级语文教学实录 篇一
在一年级语文教学中，我们以《ieüeer》为教材，通过多种形式的教学活动，帮助学生打好语文基础，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
首先，我们通过游戏和互动的方式引入课堂。比如，在学习拼音时，我们使用拼音游戏卡片，让学生通过拼音找到相应的字母，并进行拼读练习。这样的教学方式不仅能够增加学生的参与度，还能够激发他们学习语文的兴趣。
其次，我们注重培养学生的阅读习惯。每次上课前，我们会给学生一些小故事或诗歌，让他们在课堂上朗读出来。通过朗读，学生能够提高自己的口语表达能力，并且对文字的理解也更加深入。同时，我们还鼓励学生在课外多读书，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
另外，我们还注重培养学生的写作能力。在课堂上，我们会给学生一些写作练习，让他们用自己的语言表达出来。比如，我们会给学生一个主题，让他们写一篇小短文。通过这样的练习，学生能够提高自己的写作能力，并且学会用语言表达自己的想法和感受。
最后，我们通过课堂讨论和小组活动，培养学生的合作能力和思维能力。在学习课文时，我们会安排小组讨论，让学生互相交流自己对课文的理解和感受。通过这样的活动，学生能够培养自己的思维能力，并且学会倾听和尊重他人的观点。
总之，通过《ieüeer》一年级语文教学实录，我们能够看到学生在语文学习中的进步。他们不仅能够熟练掌握拼音和词汇，还能够进行基本的阅读和写作。同时，他们还培养了自己的合作能力和思维能力。这样的教学实录不仅对学生的语文学习有很大的帮助，也对他们的全面发展起到了积极的促进作用。
《ieüeer》一年级语文教学实录 篇二
在一年级语文教学中，我们以《ieüeer》为教材，通过多种形式的教学活动，帮助学生打好语文基础，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
首先，我们注重培养学生的阅读习惯。每次上课前，我们会给学生一些小故事或诗歌，让他们在课堂上朗读出来。通过朗读，学生能够提高自己的口语表达能力，并且对文字的理解也更加深入。同时，我们还鼓励学生在课外多读书，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
其次，我们通过游戏和互动的方式引入课堂。比如，在学习拼音时，我们使用拼音游戏卡片，让学生通过拼音找到相应的字母，并进行拼读练习。这样的教学方式不仅能够增加学生的参与度，还能够激发他们学习语文的兴趣。
另外，我们注重培养学生的写作能力。在课堂上，我们会给学生一些写作练习，让他们用自己的语言表达出来。比如，我们会给学生一个主题，让他们写一篇小短文。通过这样的练习，学生能够提高自己的写作能力，并且学会用语言表达自己的想法和感受。
最后，我们通过课堂讨论和小组活动，培养学生的合作能力和思维能力。在学习课文时，我们会安排小组讨论，让学生互相交流自己对课文的理解和感受。通过这样的活动，学生能够培养自己的思维能力，并且学会倾听和尊重他人的观点。
总之，通过《ieüeer》一年级语文教学实录，我们能够看到学生在语文学习中的进步。他们不仅能够熟练掌握拼音和词汇，还能够进行基本的阅读和写作。同时，他们还培养了自己的合作能力和思维能力。这样的教学实录不仅对学生的语文学习有很大的帮助，也对他们的全面发展起到了积极的促进作用。
《ieüeer》一年级语文教学实录 篇三
《ieüeer》一年级语文教学实录
拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ie üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。
一、课堂教学实录：
(一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。)
师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?
生：(略)
［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1．学习复韵母ie：
1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)
生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］
师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)
师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．
［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］
师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)
2．学习复韵母ǎe：
师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
［学生充分发挥自己的想象力。］
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。
［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的'小组，给予鼓励．］
师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］
师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?
生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．
师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．
［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］
3?学习复韵母er
师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?
生：听声音。
生：听故事。
生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］
师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
生：(略)
师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
4 同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)
［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］
5 课音休息：
放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6 师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我
师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?
生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。)
［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］
(三)总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，
