《我说你做》教学实录【精简3篇】
《我说你做》教学实录 篇一
在教学中,学生的主动性和参与度是非常重要的。然而,在传统的教学模式下,学生往往只是被动地接受知识,缺乏实际的动手操作和实践。为了解决这个问题,我在教学中尝试了一种新的教学方法,即《我说你做》。
这种方法的核心思想是通过学生自己动手去实践所学的知识和技能,从而提高他们的学习兴趣和主动性。在教学过程中,我会先给学生讲解和示范一些基本的操作步骤,然后让他们按照我说的去做。通过这种方式,学生不仅可以巩固所学的知识,还可以培养他们的动手能力和解决问题的能力。
在一次数学课上,我运用了《我说你做》的教学方法来教授学生如何解决一元一次方程。首先,我给学生讲解了方程的基本概念和解题步骤,然后通过几个例题演示了解题的过程。接着,我让学生们按照我的指导,自己动手解决一些简单的方程。在他们解题的过程中,我不断地给予指导和鼓励,帮助他们克服困难。最后,我让学生们自己设计一些方程,然后交给其他同学来解答,从而进一步提高他们的解题能力和创造力。
通过《我说你做》的教学方法,我发现学生的学习兴趣明显增加了,他们更加主动地参与到课堂中来。他们不再只是机械地记忆和应付考试,而是真正地理解和掌握了所学的知识。同时,学生的动手能力和解决问题的能力也得到了提高。他们学会了如何独立思考和解决实际问题,这对他们的综合素质的培养非常有益。
总之,《我说你做》的教学方法能够有效地提高学生的学习兴趣和主动性,培养他们的动手能力和解决问题的能力。在今后的教学中,我将继续运用这种方法,不断探索和创新,为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。
《我说你做》教学实录 篇二
在教学中,培养学生的实践能力和动手能力是非常重要的。然而,传统的教学模式往往只注重理论知识的传授,忽视了学生的实际操作和实践能力的培养。为了解决这个问题,我在教学中尝试了一种新的教学方法,即《我说你做》。
《我说你做》的教学方法主要是通过学生自己动手去实践所学的知识和技能,从而提高他们的学习兴趣和主动性。在教学过程中,我会先给学生讲解和示范一些基本的操作步骤,然后让他们按照我说的去做。通过这种方式,学生不仅可以巩固所学的知识,还可以培养他们的动手能力和解决问题的能力。
在一次化学实验课上,我运用了《我说你做》的教学方法来教授学生如何进行酸碱中和反应。首先,我给学生讲解了酸碱中和反应的基本原理和实验步骤,然后通过实验演示了反应的过程。接着,我让学生们按照我的指导,自己动手进行实验。在他们实验的过程中,我不断地给予指导和鼓励,帮助他们克服困难。最后,我让学生们自己设计一些实验,然后交给其他同学来进行操作,从而进一步提高他们的实践能力和创造力。
通过《我说你做》的教学方法,我发现学生的学习兴趣明显增加了,他们更加主动地参与到实验中来。他们不再只是被动地观察和记录实验现象,而是真正地理解和掌握了实验原理和操作方法。同时,学生的实践能力和解决问题的能力也得到了提高。他们学会了如何独立思考和解决实际问题,这对他们的综合素质的培养非常有益。
总之,《我说你做》的教学方法能够有效地提高学生的学习兴趣和主动性,培养他们的实践能力和解决问题的能力。在今后的教学中,我将继续运用这种方法,不断探索和创新,为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。
《我说你做》教学实录 篇三
《我说你做》教学实录
一、激趣
师(笑问):同学们,我们先一起做个游戏,好吗?
生(大声齐答):好!
师:游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?(会)请大家做好准备,感悟新课程 享受新作文。(学生很兴奋,产生跃跃欲试心态。)
师:“举手”,(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(学生很快放松了身心,神情自然。)
师:“生气的样子”,“高兴”呢?(完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来。)
师:好的。同学们,反应敏捷,神情丰富。喜欢这个游戏吗?(喜欢。生似乎余兴末哀,一双双眼睛期待地望着老师。)
师:那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。(板书:我说你做。)
师:当然难度要增加。怎么做呢?听我介绍。首先由我来给大家做表演,(“啊”生感到惊讶。)但表演前,我
要暂时请一位同学离开教室。(“出去干什么”学生小声问。)其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚才的表演重演出来,听明白了吗?师:谁愿意暂时离开我们?(生抢着去,目的是呆会儿可以表演。)
(选出王玉婷同学暂时离开教室。)
[评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.]
二、增趣
师:那下面我就开始表演了,小学四年级语文教案《感悟新课程 享受新作文》。(生个个拭目以待。)
(师表演小品,生仔细观察。)(随着老师表演中的一记耳光,听课教师与学生哄堂大笑。)
师:怎么样?看清楚了吗?还要不要再来一遍?(学生响亮回答:要。听课教师笑。)行,这下你们眼睛可得睁得再大点哦!
(师再表演,生再观察。)(生目不转睛,教室鸦雀无声。)
[评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境,使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。]
师:看清楚了吧?现在谁能把刚才老师的表演说清楚,说具体?
(生先是一愣,似乎在回味。)
师:那大家还是先自己练习着说说吧。
(生自由练习描述。)
师:谁来描述?好,其他人请仔细听,看看他什么地方说得特别好,还有什么地方不妥,呆会儿提出你的意见。
(指名表述)
生:一天,张老师正在专心致志地备课,忽然不知从哪飞来了一只苍蝇,停在了张老师的'脸上。张老师用手一拍,没打到,反而打了自己一个巴掌。这时,他火了,就一下子把苍蝇打死了。
(末等老师开口,同学们纷纷举起了手。)
生:他说得不具体。苍蝇一开始是停在张老师耳边的,并且张老师还用手一挥,说了声:“哪来的苍蝇?去去去!”这点他没说。
生:张老师那一巴掌打得很响,我听得很清楚。(生及听课教师大笑。)所以,他应该说:“张老师狠狠地用力一拍。
生:这时张老师很恼火,因为我看到当时老师眉头紧锁。张老师的表情也应该说。
生:当张老师看到苍蝇被自己打死后,十分高兴,还露出了笑容。这点他刚才也没说到。
……
(生交流的气氛异常热烈。)
[评点:敏锐地调动学生的全部感觉器官来进行观察,是引导学生对生活的一种敏感。若长期地训练这种科学的、艺术的了解事物的方法,学生便养成观察的良好习惯。正是由于执教者有了这种强烈的意识与科学的方法,学生才观察得仔细、体验得真切、叙述得具体。]
三、孕趣
师:接下来,请同学们拿出小作文本,把它写下来。好吗?(生笑答:好!且兴趣盎然。)王玉婷(刚才,离开教室的同学。),难为你了,从选你出去,到现在进来,你一定听到了许多,也想了许多吧?(生点头)那好,你就把这些写下来吧!(生欣然接受。)
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(生写片断)
(指名王玉婷同学读心理活动的描写。)(言语间流露出迫切想知道张老师表演的是什么。)