《口算乘法》教学实录【精彩3篇】

《口算乘法》教学实录 篇一

在小学数学教学中，口算乘法一直都是学生们比较头疼的一个内容。然而，只要采用正确的教学方法，就能够帮助学生们更好地掌握口算乘法的技巧和方法。下面就是一节关于口算乘法的教学实录，希望对老师们在教学中提供一些参考。

教学目标：通过教学，使学生能够掌握口算乘法的基本技巧和方法，能够熟练进行口算乘法计算。

教学准备：小黑板、彩色粉笔、习题册。

教学步骤：

1. 导入：通过一个小游戏引入口算乘法的概念。老师给出两个数字，要求学生们快速计算出它们的积，并且比较谁计算得更快。

2. 概念讲解：通过示意图和实际的计算例子，向学生们介绍口算乘法的概念和基本步骤。

3. 讲解技巧和方法：通过示范和解释，教给学生们口算乘法的一些常用技巧和方法，如倍数法、分配律等。

4. 练习巩固：让学生们在小黑板上进行口算乘法的练习，老师巡视指导并及时纠正错误。

5. 拓展延伸：给学生们一些更加复杂的口算乘法题目，让他们能够灵活运用所学的技巧和方法进行计算。

6. 总结回顾：请几位学生上台演示口算乘法的计算过程，然后对整节课的学习进行总结回顾。

通过这样一节教学，学生们能够在实践中掌握口算乘法的技巧和方法，提高他们的计算速度和准确性。同时，在教学过程中，老师还应注重培养学生们的思维能力和解决问题的能力，使他们能够独立思考和解决各种口算乘法题目。

《口算乘法》教学实录 篇二

在小学数学教学中，口算乘法是一个非常重要的内容。通过口算乘法的学习，学生们不仅能够提高他们的计算能力，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。下面是一节关于口算乘法的教学实录，希望能够给老师们提供一些有用的教学参考。

教学目标：通过教学，使学生们掌握口算乘法的基本规则和技巧，能够熟练进行口算乘法计算。

教学准备：教学课件、小黑板、彩色粉笔、习题册。

教学步骤：

1. 导入：通过一个有趣的故事或者问题引入口算乘法的概念，激发学生们的兴趣。

2. 概念讲解：通过教学课件和实际的计算例子，向学生们介绍口算乘法的概念和基本规则。

3. 讲解技巧和方法：通过示范和解释，教给学生们口算乘法的一些常用技巧和方法，如倍数法、分配律等。

4. 练习巩固：让学生们在小黑板上进行口算乘法的练习，老师巡视指导并及时纠正错误。

5. 拓展延伸：给学生们一些更复杂的口算乘法题目，让他们能够灵活运用所学的技巧和方法进行计算。

6. 总结回顾：请几位学生上台演示口算乘法的计算过程，然后对整节课的学习进行总结回顾。

通过这样一节教学，学生们能够在实践中掌握口算乘法的技巧和方法，提高他们的计算速度和准确性。同时，老师还应注重培养学生们的思维能力和解决问题的能力，使他们能够独立思考和解决各种口算乘法题目。这样的教学方法不仅能够提高学生们的学习效果，还能够激发他们对数学的兴趣和热爱。

《口算乘法》教学实录 篇三

《口算乘法》教学实录

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第58页——59页的内容。

　　教学目标：

　　尝试口算方法探究过程。学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

　　教学重难点：

　　1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

　　2、能正确地进行口算。

　　教具准备：多媒体课件，写有估算题目的花形卡片。

　　教学设计：

　　一、创设情景，利用旧知识引领自主学习的开始。

　　师：同学们，想到大自然里去寻找春天吗？让我们一起乘车去看看。

　　电脑出示：小汽车实物图。（并注明：限乘6人）

　　师：这就是我们今天要乘坐的汽车，你知道了什么？

　　生：一辆车只能坐6人。

　　师：由此你想到什么问题？

　　生：我们班有57位同学，到底需要几辆这样的车呀？

　　让学生心算出结果。

　　生：我们班一共需要10辆汽车，因为57除以6得9还余3，所以需要10辆。

　　师：呆会儿十辆汽车就要来接我们了。你们手中的'数字卡片就是你要乘坐汽车的车牌号，请大家按照手中的车牌号找自己应该乘坐的汽车。

　　电脑出示带有算式的汽车：

　　第一辆：40×4第二辆：30×3第三辆：4×20第四辆：200×8

　　问：请同学们找一找有没有你要乘坐的汽车？

　　生：我的车牌号是90，应该乘坐第二辆。

　　师：你怎么算得这么快？

　　生：我先算3乘3得9，再在9后面添一个0。

　　师：谁和他坐同一辆车？（另外5人马上站起来）

　　师：哪些孩子该乘第一辆？第三辆呢？第四辆呢？（学生纷纷起立，老师巡视看有没有算错的）

　　电脑演示车开走，接着出示：

　　第五辆：12×4第六辆：11×5

　　师：这四辆里有没有你要乘坐的汽车？

　　生：我的车牌号是48，应该乘坐第五辆。因为10乘4得40，2乘4得8，40和8合起来是48。

　　师：其它三辆该谁乘坐？（学生很快找出自己乘坐的汽车，老师巡视）

　　电脑演示车开走，接着出示：第九辆：（）×5

　　师：现在还剩下多少号的孩子没找到汽车？

　　生1：我们是120号。

　　生2：我们是100号。

　　师：你们谁该乘坐这辆车呢？

　　手拿100号卡片的学生纷纷站起来：该我们乘坐。

　　师？为什么？

　　生：如果括号里填上20，20乘5就得100。所以该我们乘坐

　　师：拿120号卡片的孩子就不能乘坐这辆车吗？

　　学生疑惑摇头。

　　师；真的不能吗？哪位孩子能帮120号的同学也坐上这辆车？

　　生：我在括号里填24，24乘5得120。

　　学生想了想，做出同意的表情，掌声随即响起。

　　师：可这么多人坐不下呀？还有一辆车，看谁能乘坐这辆？

　　最后电脑出示：第十辆：60×（）

　　拿120号卡片的学生纷纷起立：我们乘坐这辆吧。

　　二、层层提出问题，引导学生自主探索，寻找口算方法。

　　师：刚才同学们通过口算找到了自己该乘坐的汽车，今天我们要在郊游途中继续寻找口算乘法的方法。

　　板书课题：口算乘法

　　1、整十数乘整十数的口算。

　　师：同学们都坐上了车，现在老师要去把车费交给租车公司。

　　电脑出示：租一辆车30元，10辆车需付多少钱？

　　引导学生列出算式：30×10=

　　让学生观察这两个因数有什么特征？（两个因数都是整十数）

　　师：同学们能不能根据前面学习的口算方法来算这道题呢？

　　同桌讨论，探索方法。

　　学生汇报各种口算方法，老师对学生的口算方法给予归纳总结，并板书：

　　30×10 3×1=3再添两个0

　　30×1=30 再添一个0

　　10×3=30 再添一个0

　　10×10×3=100×3=300

　　30×930=27030=300